课题立项申报书.docx
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课题立项申报书
附件2
陕西省教育学会
2014年度课题立项申报书
课题名称:
运用探究式教学法培养学生创新意识与能力研究
申报者:
单位名称:
联系电话:
电子信箱:
填表日期:
2014年3月
陕西省教育学会学术委员会制
2014年3月
一、申报人基本情况
课题名称
运用探究式教学法培养学生创新意识与能力研究
行
政
主
持
人
姓名
性别
男
民族
汉族
行政职务
校长
工作单位
电子信箱
通讯地址
邮政编码
学
术
主
持
人
姓名
性别
男
民族
汉族
专业职称
一级教师
毕业院校
陕西师范大学
专业
政治
学历
本科
工作单位
通讯地址
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业
学历
职称
工作单位
二、课题研究设计论证（约3000字）
1、课题研究目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）；
2、课题研究的主要内容和创新之处；
3、课题研究的基本方法、手段及途径；
4、课题研究的基本思路和实施步骤。
一、课题研究目的、意义及价值
创新是一个民族发展的不竭动力。
一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先地位。
中学生是祖国的未来，担负着建设祖国的重任，培养学生的创新意识和能力对于祖国和民族的未来关系重大。
新的教育发展的主题，就是以提高民族素质和创新能力为重点全面实施素质教育，实施素质教育要以培养学生的创新意识与能力为重点，以培养学生的创新意识与能力为核心的创新教育成为教育发展的主题。
教育学生的主阵地在课堂，那么什么样的教学方法在教学中能很好的培养学生创新意识与能力？
我们认为探究是创新的前提，没有探究就没有创新。
学生的创新是从好奇开始的，由好奇到探究，由探究逐步走向创新，在整个探究式教学过程中逐步培养学生创新意识与能力。
基于这一原因我们提出了《运用探究式教学法培养学生创新意识与能力》的课题研究。
《运用探究式教学法培养学生创新意识与能力》这一课题研究，目的在于能够在教师的指导下，使学生由被动接受知识变为主动去获取知识，培养学生的创新意识和能力，让学生学会发现问题，解决问题。
在解决问题的过程中培养学生学习的兴趣，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到加强，最终将课堂变成培养学生创新意识与能力的主阵地。
二、课题研究的主要内容和创新之处
1、主要内容
本课题着力研究怎样把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点。
着力研究通过探究，提高课堂学习效益，优化教学进程，培养学生创新意识和能力的途径和方法。
本课题中的主体探究，指的是围绕一定的学习任务，通过开展积极主动的探究活动，让学生独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识技能，发展学生的情感与态度，特别是学生的探究意识和能力的发展。
在整个自主探究学习过程中，教师遵循教育教学规律，运用各种科学的方法和手段，引发学生独立思考、制订方案、自行探索、相互研讨、提出见解，在掌握知识的过程中，提高解决问题的能力，进而强化和发展创新意识和能力。
探究式教学法，是指在上述理念的指导下，在课堂教学中，师生互动、生生互动，通过自主探究活动达成教学目标的教学方法。
本课题试图通过在各科教学中运用探究式教学法培养学生创新意识与能力的研究，使学生在学习活动中的主体探究作用得到充分发挥，以发展学生的潜能，逐步培养学生创新意识和能力。
课题研究的主要内容包括以下几个方面：
⑴探究式教学模式的研究与实践
⑵培养学生创新意识与实践能力的研究
⑶在数学、物理、生物、语文等学科教学中探究式教学法的应用，培养学生创新意识与能力研究。
2、创新之处
（1）教学过程的转变。
把教学过程从传统的讲授式逻辑分析过程，转变为学生通过探究发现问题，解决问题和付诸实践从而获取知识的过程。
利用学生自觉主动的参与来突破教学突破时空界限，大大拓展思维空间，把课堂延伸到课外，达到培养创新意识与能力的目的。
（2）教师角色的转变。
通过探究式教学法的使用，使教师从知识的讲授者转变为学生的指导者，学习活动的导演者。
创设有利于学生民主参与课堂的和谐氛围，为培养学生的创新意识与能力创设良好的外部环境。
（3）学生地位的转变。
通过探究式教学法的使用，利用探究教学的特殊功能，刺激学生的直觉思维和形象思维，使学生从被动听讲的接受者转变为主动学习的参与者，成为课堂学习的主体。
从而激活情感，激发学习兴趣，形成学习动力，树立创新意识，提高创新能力。
三、课题研究的基本方法、手段及途径
1、文献研究法。
广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，在此基础上，结合我校的工作实际，制定课题研究的具体策略，构建理论框架。
2、行动研究法。
坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的工作中去，有计划有步骤地在各科教学工作中开展行动研究，边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。
采取专题性听、评课进行案例研究，同课异构比较研究等行动研究方法。
3、经验总结法。
在实验探索过程中不断分析总结，撰写心得体会、经验、论文，通过对成功经验的理论分析和科学总结，既指导和带动广大教师深化教学改革，又推动本课题不断深化研究。
4、个案调查研究法：
本课题在面向全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，纵向比较，检验课题研究开展的效果。
四、课题研究的基本思路和实施步骤
本课题研究按照“整体规划，专题突破，步步为营，综合调整，重点示范，全面提高”的思路组织进行，请市县教研员白富清和雷芳专家指导和省市教学能手李兰、明水学进行示范引领，采取科学实验和群体教改相结合的研究方法。
计划本课题分三个步骤实施：
第一阶段（2014.5-2004.6）课题研究准备阶段，通过高级教师、骨干教师和名教师的指导和论证，制订课题研究实施方案，各子课题制订研究计划和研究目标。
第二阶段（2014.9-2015.8）课题研究的实施阶段：
各子课题在总课题统一管理和指导下，根据各学科的特点进行实验论证，发现问题及时探讨，以活动为载体，全面实施课堂教学模式的研究，定期邀请高级教师、骨干教师和名教师予以指导，采用边实验、边论证、边调整，边小结的方法。
第三阶段（2015.9-2015.10）课题总结鉴定阶段，汇总子课题的研究成果，对照子课题的研究目标，进行验证和总结，在此基础上，总课题进行材料，汇编和总结，并邀请上级教育行政部门及有关专家、学者对本课题的研究成果进行科学鉴定。
我校高度重视教育科研，立足校本，每周定时召开校本研修活动，现已被确定为市级高效课堂试点学校，学校教科研氛围浓厚，截止目前，已完成市县课题5个，省级课题1个，《提高课堂提问的有效性》获得陕西省2012年度课题一等奖，全校教师已形成了较自觉的科研意识，这为该课题研究创设了良好的氛围。
本课题作为我校的中心课题，无论是科研经费上还是在行政支持上，均会得到有力保障。
三、课题研究的可行性分析（约1500字）
1、课题研究的组织机构；
2、主要参加者的学术背景和研究经验；
3、课题研究的保障条件（如研究经费、研究时间、所在单位支持条件等）。
1、人员结构：
在本课题研究中，由学校校长担任课题组总负责，教研组长、一线教师参加。
在参加课题研究的人员中有高级教师2人、一级教师3人、二级教师，有县级骨干教师，县级课堂教学基本功大赛一等奖获得者。
参加人员教学经验丰富，教科研能力强，都具有扎实的教育教学理论基础。
科学规范的学校管理策略为本课题研究的顺利实施提供了强有力的制度保证。
2、课题组成员均参加过县级以上相关课题的研究工作，其中有部分参加过省级课题研究，积累有一定的课题研究经验，参加人员都具有较强的教育科研能力和现代技术应用能力，能利用网络查找相关资料，并具有较强的存储、分析、整理资料能力，能胜任本课题研究的需要。
3、本课题强调以校为本的研究，注重教科研活动的针对性、时效性，切合我校教科研活动中面临的实际问题，具有较强的针对性和可操作性。
同时我校一贯重视教科研工作，倡导“科研兴校，科研立校”的新理念，能保证课题研究工作的不断深入推进。
4、我校地处东南中心地段，辐射范围广，是商南县农村最大的初中学校，学生整体性差异较大，素质参差不齐，创新能力较差。
要想切实提高学校教育教学质量，课堂教学实效和学生的创新能力，提高教师的研修水平、和教学方法尤其重要。
因此，本课题的研究也是学校不断提高教育教学质量的迫切需要。
5、学校将全力在管理、财力、物力等方面为课题研究提供必要的保证。
四、预期研究成果
课题研究成果形式主要有论文、研究报告和决策建议等。
预期阶段性成果（限报不超过8项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2014.5-2004.6
课题申报
书面
2
2014.9-2014.10
问卷调查
书面材料
3
2014.11-2015.1
课堂教学实践
课堂实录论文
4
2015.2-2015.4
阶段研究反思
反思材料
5
2015.5-2015.7
课堂教学实践
课堂实录论文
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
1
2015.8—2015.9
运用探究式教学法培养学生创新意识与能力研究
结题报告
2
2015.8—2015.9
子课题研究报告
研究报告
3
2015.8—2015.9
课题研究中期报告
研究报告
4
2015.8—2015.9
课题论文汇编
论文汇编
5
2015.8—2015.9
课题研究交流材料
交流材料
6
2015.8—2015.9
课题研究调查报告
调查报告
7
2015.8—2015.9
教学案例及反思
案例及反思材料
五、研究经费预算
开支项目
预算金额（元）
开支细目
调研活动
1000
活动开支
研讨会
500
会务费用
人员培训
1000
人员培训材料费
外出学习
1200
人员外出培训差旅费、材料费
专家指导
1000
差旅费
购买资料
1000
资料费
打印复印
1000
打印复印费
编辑成果
2000
打印、装订费用
撰稿费
500
撰稿费
合计金额
￥：
9200大写：
玖仟贰佰圆整
六、申报人承诺保证书
本人完全了解《陕西省教育学会2014年度课题申报指南的通知》中的有关规定，保证按计划认真开展研究工作，接受中期检查。
不借课题研究之名，谋取不当利益。
同意陕西省教育学会学术委员会无条件使用课题研究成果。
申报人签章：
年月日
七、申报人所在单位意见
本单位完全了解《陕西省教育学会2014年度课题申报指南的通知》中的有关规定，保证课题申报人之申报书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该项课题研究工作。
本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和其他条件，同意承担课题的管理职责和信誉保证。
行政主持人所在单位意见
学术主持人所在单位意见
签章
年月日
签章
年月日
八、县（区）教育学会（教研室）意见
本单位完全了解《陕西省教育学会2014年度课题申报指南的通知》中的有关规定，保证课题申报的真实性，认可课题申报者及其所在单位的申报资格，同意上报到市教育学会审核。
签章
年月日
九、市教育学会意见
本单位完全了解《陕西省教育学会2014年度课题申报指南的通知》中的有关规定，认可课题申报者及其所在单位的申报资格，同意上报省教育学会学术委员会。
签章
年月日
十、专家组评审意见
评审专家签名：
年月日
专家组组长签名：
年月日
十一、陕西省教育学会学术委员会审定意见
负责人签名：
公章
年月日
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