九色鹿教学设计.docx
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九色鹿教学设计
九色鹿教学设计
《九色鹿》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、自主学习法。
学生自己理性分析，到文中寻找相应的答案，通过交流争论得出结论。
2、圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文感悟领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻公然。
重点、难点：
重点：
把握文中三个关键角色：
九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：
领悟九色鹿的美好品质，谴责调达自私自利、柳巴希夫卡的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国陕西的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中复原最完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的神话传说，今天我们就一起走进这个古老的。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，所讲探究课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达发誓泄露尖萼
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:
a、凝结在地面或靠近地面的物体粒子表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:
露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要包括内容。
教师总结：
是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：
救
九色鹿调达
害
4、根据刚才所说的桥段，可将课文分成哪两个部分？
一（1—5）：
有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。
决不喊出九色鹿的住处。
二（6—9）：
调达财迷心窍，带领国王的带领军队击溃了九色鹿，九色鹿怒斥小人，下一场国王惩罚了调达，并下旨不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们暑假作业中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生即席他喜欢的中学生段落。
3、默读课文，思考：
（1）课文女角中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。
（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
第二课时
一、词语复习
调达发誓泄露头序
发财愤怒暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
二、品读角色
（一）九色鹿
1、文中出现了哪三个重要角色？
九色鹿调达国王（板书）
3、他们分别有什么样的特点呢？
我们先来看看九色鹿。
默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？
从哪里可以呢出来？
（1）美丽
①第一小节：
“它双角洁白如雪，身上有九种深绿色的毛色。
”
②指名读第一小节，读出九色鹿的芬芳。
（2）勇敢
①第二小节：
“突然，耳边传来了?
?
将落水人救上岸来。
”
②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对的理解都起到至关重要的作用。
读了这段话，你术语表觉得哪些词用得特别传神？
最能表现九色鹿的勇敢？
a、“汹涌的波涛”：
情况非常危险。
（指导朗读好第一句）
b、“立即”：
不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。
（指导朗读好
第二句）
③教师总结：
是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河和中救人，她是多么勇敢。
（3）善良
①第四小节：
“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”
②读好九色鹿与调达的对话。
只读对话，不读旁白。
③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的报偿却是“只要你不想任何人泄露我的宅邸，就算是长存了”，可见她是一只多么善良的鹿。
（二）调达
1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王二世告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？
补充板书：
救去告密
九色鹿调达国王
害
（1）背信弃义
①第五小节：
“调达郑重起誓，决不讲出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
”②比拟一下回去调达起誓会说些什么？
指名学生发誓。
③调达是怎样起誓的？
“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗？
（“郑重起誓”表示起誓人态度平易近人，信誓旦旦的样子）
再请一个同学“郑重起誓”。
④“千恩万谢”：
怀念之情不能自已。
⑤是啊，信誓旦旦的誓言（请收藏本站：
）还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他“背信弃义”。
（2）恩将仇报
①第三小节：
“落水人名叫调达，死于非命后连连向九色鹿叩头?
?
”
②获救后而后的调达刚开始的个股表现怎样？
③此时他对九色鹿是怎样的感情？
你从哪里看出来？
④调达之所以如此崇敬九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他“恩将仇报”。
（3）见利忘义
①第七小节：
“调达看了皇榜，心想小方的机会来啦，就进宫告密。
”
②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：
谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地五分之一的一半和财产的一半，此时调达会怎么想用？
师生情景对话：
看来调达已经记住了当初忘记九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的诺言誓言。
③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？
——进宫告密。
④在这进宫的一路上，调达心情怎样？
（指导朗读）
⑤此时，调达一心想的是什么？
忘却的又是什么？
这种菲律宾人我们就叫他“见利忘义”。
（三）品析痛斥
1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？
2、第八小节：
“九色鹿非常气愤，指着?
?
”
指名学生朗读。
3、此时九色鹿的思绪怎样？
——非常气愤
指名读好这句好话。
4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？
生命危险是对王后说的。
5、在万分危急的重要关头，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛骂卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只一头怎样的水牛？
——机智
（四）国王
1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？
2、齐读最后一小节。
从中你觉得这是一个怎样的国王？
——知错就改
三、总结
1、背信弃义、见利忘义、圣索弗沙斯泰的调达受到了惩罚，美丽、善良、因公殉职的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一段落。
2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发现了调达的帅，像《九色鹿》这样的民间故事。
就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。
四、机动
学了这篇课文，你收获了什么？
板书设计：
救去告密
九色鹿调达国王
害惩罚
美丽背信弃义知错就改
勇敢恩将仇报
善良见利忘义
《九色鹿》（第一课时）
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、自主学习法。
学员自己思考问题，到原文中寻找相应的答案，通过交流讨论仔细分析。
2、圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文教诲领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：
把握文中三个重要角色：
九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：
领悟九色鹿的美好产品质量，谴责调达卑鄙、恩将仇报的可耻言行。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存尤为完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，明天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达仇敌泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:
a、凝结在地面或靠近地面的物体管壁上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:
露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：
是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：
4、根据刚才原话的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一（1—5）：
有一天，九色鹿救了一个名叫调达的施救落水者，调达郑重起誓。
决不说出九色鹿的宅邸。
二（6—9）：
调达财迷心窍，带领国王的军队击溃了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王污辱了调达，并下令不让伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅文艺作品，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅儿童读物，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读偏爱他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：
（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的见解。
（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
九色鹿（第二课时）
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？
（美）
3．童话故事中还有一个重要人物，（板书：
调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？
（丑）
二、教学新课
1．这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中走入人物的心思、语气，与故事中的人物和祥、同喜、同怒、同乐!
这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，可否同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？
2．划完的同学可以交流小组交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现奥坦句子。
●在一片景色秀丽的山林中所，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种深绿色的毛色，漂亮极了，人们几乎称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）
2.那你能读出他的外表和美吗？
指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了白尾鼠九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些和美？
●九色鹿立即纵身跳进河当中，将遇险人救上岸来。
1.你能藉此体会出什么？
（板书：
勇敢）
2.这个“立即”可以换一个什么词？
说明什么？
3.九色鹿看到调达在汹涌的中其挣扎时，毫不犹豫地转身跳了下去，多么勇敢啊！
你会怎么读？
激情感读：
调达万分危急，生死之间。
读——
九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——
△勇敢的力量来自善良的心灵！
还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：
“我救你并不是要你谈我的奴仆。
快回家吧。
只要你不自已向任何人泄漏我的住处，真的是知恩图报了。
”
1.从这段话中你想见了九色鹿美在哪里？
（板书：
无私）
2.你来读出他的无私。
△还有吗？
你还找出了哪些句子？
刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？
请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：
“陛下，您知道吗？
正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他幸好见利忘义！
您与这种灵魂肮脏的小人一起来荼毒肮脏无辜，难道不怕之人笑话吗？
”
1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
【答不出：
1.看看当时所处的情境？
（冷静）
2.圈点“陛下、您”
提问：
抛开前来捕杀它的国王，值得称赞九色鹿这样客气吗？
（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是倍受小人蒙
骗——告密时”那个人”不是则表示告诉国王九色鹿救人的事。
）
3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，就算不怕天下人笑话吗？
”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
（板书：
机智）】
2.他是以什么样的心情来说的？
4.指导朗读。
a）感情朗读：
她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。
请自己读一读，（点红：
竟然、难
道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
b）▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。
（评：
表达气愤并不是一定
在于声高，而在于发字内心。
“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？
”
▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王觉悟吧！
（评：
“读得真好，不过，对国王的语气和对调高达语气都一样吗？
肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。
”）
▲师渲染气氛（指板书）
教师：
自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！
让人伤心！
（全体女生齐读）
教师：
自己见义勇为救起的人竟然顺从！
让人痛心！
（全体男生齐读）
教师：
自己见义勇为救回的人竟然恩将仇报！
让人愤怒！
（全体学生齐读）
△之中课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？
这须要同学们细心去找，去读，请你说说。
●国王非常惭愧。
他责骂调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1.能说说七世美在哪儿吗？
2．我们看看上面的国王是怎么做的？
男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
），女同学读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？
（板书：
改错）
4.国王说的话分七个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。
让我们展开想象：
做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？
（出示：
国王低下头对九色鹿说：
“我真惭愧，______________________。
”国王转身斥责调达道：
“_________________________。
”最后，他郑重地向我区人民宣布：
“_________________________。
”）
△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？
再看课文。
●山林之中，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上偷偷地。
大自然的美。
●突然，乌鸦高声叫喊道：
“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！
”
1.可以看出它是什么和美？
（板书：
助人）
2.能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的和美读出来。
（着急、关切）
4.△好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
1.说说你的理解。
2.回头看看得救以后的调达，面对救命恩人，他是怎么致谢起誓的呢？
落水人名叫调达，受苦后练练向九色鹿叩头，感激地说：
“谢谢你的救命恩人。
我愿永远做你的婢女，终身受你的驱使?
?
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3.通过调达一前一后两种态度截然不同论调的变化，你的眼前浮现出更一个怎样的调达？
（板书：
见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
4．达是见了什么“利”？
5．达见到重金，心里会怎么想？
指导读。
6．忘了什么“义”？
7.接着用三个词语引领学生接读：
一个受过九色鹿救命之恩的托梦人竟然见利忘义！
一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！
一个郑重起誓的人则竟然立约背信弃义！
8．小结。
△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？
●有一天，惊世这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳雄性的鹿。
她突发奇想：
如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得越发漂亮！
1.说说你的理解。
（板书：
残忍）
2.小结。
5.通过读课文，我们重新认识对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，对他说一说？
调达：
让我们用这些句子来句子请立他！
[示：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回]
6.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的英，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。
同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？
（相机擦去不想看到的，那么，大家看看这个世界上剩下的是什么？
这其实呢就是神话故事所要表达表达的主题，就是对真善美的称颂，对假恶丑的斥责。
（板书：
颂、斥）记住：
美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
三、拓展延伸
同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。
最后同学们老师想向大家推荐一些民间故事
民间故事：
１．《梁山伯与祝英台》2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》
九色鹿
第二课时
课时目标：
通过展毛故事语言，体会九色鹿和调达的切身感受性格为人则，明白做人要严守信用的道理。
课前准备：
1、前两天，我们认识了不少值得信赖的人，有撞坏小红车的“我”、小红车的主人、珍珠鸟的主人。
2、我们能背些与诚信有关的名言来谚语称赞他们吗？
3、课外你还积累了哪些与诚信有关的名言？
一、复习导入
1、昨天我们学习了《九色鹿》，齐读课题。
2、复习第一自然段：
通过昨天的学习，我们博学多才已经见识到了这只九色鹿的奇特的容貌。
a、[示：
图片]谁能用自己的语言给大家描绘一下？
b、看了九色鹿的影像，听了同学的介绍，九色鹿给你留下来了什么样的感观印象？
c、学长诗句把你们的赞美写成了诗句，想读吗？
带着赞美之情齐读这句诗
[
你身披九彩霞衣，双角洁白如雪。
]
二、研读2、3、4自然段，体会九色鹿品行。
1、过渡：
九色鹿仅仅是美在外表吗？
它又是一只怎样的鹿呢？
2、自学要求：
请同学们大声朗读课文的2、3、4自然段；读完之后想一想，九色鹿又是四只怎样的鹿；你从文章的哪些词语中能感觉到，在这些词语旁写上自己的体会。
3、交流：
过渡语设计：
你觉得这是一只怎样的鹿？
你从哪些地方看出来的？
◆见义勇为：
[这天，九色鹿在山上散步。
突然，耳边传来“救命啊，救命！
”的呼喊，中才只见一个人在汹涌的波涛之中奋力挣扎。
九色鹿立即仰头跳进河中，将溺水人救上岸来。
]
⑴、谈自己的体会：
[示句子]/过渡：
还有什么地方也能看出九色鹿的勇敢？
【立即】当时九色鹿救调达时速度速率非常快，毫不犹豫！
①、理解词义：
能给它换个词吗？
②、情景再现：
是否长短察看了一下河水的深浅？
是否有一丝担心自己漂亮的责怪皮毛被污染了？
没有，没有，此时它的脑中就六个字——救人！
③、指导朗读：
谁能读出九色鹿的毫不犹豫？
（就这句话）
[评价：
你有了一丝犹豫！
你这样不紧不慢，调达会葬身黄泉的啊！
多么果敢的九色鹿！
]
【纵身跳进河中】当时九色鹿救调达时，奋不顾身！
①、联系上文：
九色鹿跳入的是一条什么样的河流？
②、想象后果：
在这样的河流中，九色鹿可能？
可能？
可能？
③、指导朗读：
在这样的危急关头，九色鹿什么也不顾，纵身跳进了汹涌的波涛中会，多么勇敢的鹿啊！
谁能用朗读来若是赞美这只奋不顾身的九色鹿？
⑵、集体朗读：
让九色鹿的形象在我们的朗读中再现！
⑶、小结情节：
九色鹿的这种壮举用一个成语概括，那就是——见义勇为。
◆不图回报：
[九色鹿打断了调达的话，说：
“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是品行端正了。
”]
⑴、谈自己的体会：
你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗？
【并不是，只要?
?
就?
?
】
①、九色鹿救调达，想尽办法从调达身上获取些什么吗？
②、如果一定要回报，它的要求就是——别说出我的住处，这个算不上其要求的其要求。
⑵、指导朗读：
此时，九色鹿会怎样对调达说？
[奖励读]
[评价：
你读得这样平静，一定是发自肺腑的。
老师佩服你的无欲无求。
]⑶、能送一个词语给九色鹿吗？
⑷、小结情节：
九色鹿嘛可真是一只不图回报的鹿！
4、小结
⑴、多美的九色鹿呀，她不仅外表好看极了，而且心灵也德行极了。
她救人与危难之中虽然丝毫不图回报，她就是真、善、美的化身！
⑵、完成诗句：
把你的赞美大声地说出来吧！
[示：
九色鹿啊，一只
你救起圣索弗朗代兰县的调达，却不以恩人自居。
]
⑶、齐声朗读：
让我们再来欣赏欣赏这些语句，使我们的心灵也得到超然物外和净化！
[示2、4自然段]
三、对比读2~7自然段，体会调达品行。
1、过渡：
佛说，救人一命，胜造七级浮屠。
可是幸得九色鹿舍命相救的调达，又是怎样的一个人呢？
2、自学要求：
快速浏览课文2~7自然段，找出描写调达当权者的句子；绘声绘色地读一读，想象他起初的表现；前后对比，你觉得可以单字用哪些词语来形容调达的为人？
3、交流：
我发现小学生在读故事的过程中可真投入啊！
时而面带笑容，时而紧皱眉头，你心中一定有很多特别想说的话，来，让我们一吐为快！
⑴、找出句子：
你们找到哪些描写调达言行的句子？
[示：
落水人名叫调达，得救而后连连向九色鹿叩头，感激地说：
“谢谢你的养育之恩。
我愿为永远做你的奴仆，终身受你的驱使?
?
”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
]
⑵、总体印象：
你觉得可以用哪些女孩子词语来形容调达的为人？
[期待“背信弃义”]⑶、品味语言：
体会信义
①、过渡：
调达到底有什么信义在前呢？
指名说
[示：
落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：
“谢谢你的亡父。
我愿意永远做你的罪人，终身受你的驱使?
?
”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的过夜，然后千恩万谢地走了。
]
②、指导朗读：
a、他会怎样来说这些非常感谢感谢的话？
b、如果没有九色鹿奋起的奋力救援，调达的唯一结果是什么？
多可怕的结果，调达惊魂未定，想着这样可怕的结果，你能读得更精彩！
c、九色鹿是你的再生父母啊，谁来读？
d、刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？
齐读
③、想象发誓：
a、过渡：
真是情真意切啊！
可是九色鹿却不要他的任何报答，泄漏只要求他别向任何人泄露自己的所住地！
b、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一的要求，他马上郑重起誓。
如果你是调达，你会怎样致谢起誓呢？
[提示：
天地作证，调达我决不，如有违背，！
]
c、小结：
是啊，调达信誓旦旦，保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿真是忧愁，道不尽的感激啊！
⑷、品味语言：
体会背弃
①、想象：
就这样一个感激涕零、信誓旦旦的调达，面对承诺重金悬赏的皇榜,你觉得他眼前首先出现明显的是刹那间什么？
此时，他眼前惟独没有出现的是什么？
②、说话训练：
如果此时你就站在调达的面前，你想对他说些什么？
[提示：
说话时的语气]
⑸、小结：
让我们把这些词语赠送给他！
齐读
[示：
忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义]
四、研读8、9自然段，逐步体会九色鹿品行
1、过渡：
是呀，连我们这些旁观者都已经实在看不下去了，怒不可遏，九色鹿是如何来应付这个卑鄙小人的？
2、自读要求：
仔细读读课文8、9自然段，九色鹿明白事情的想法真相以后，是怎么说怎么做的？
用横线画出来。
把你哲学评论找的句子绘声绘色地读读，此时你对九色鹿又有什么新的认识了？
3、交流
⑴、找出句子：
九色鹿是怎么说怎么做的？
[示：
九色鹿非常气愤，指着调达说：
“陛下，您知道吗？
正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的借住地，谁知他偏偏见利忘义！
您与灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？
”]
⑵、此时你对九色鹿又有什么新的认识了？
为什么？
①、冷静：
a、[提示：
联系当时它身处的环境“已处在刀枪
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