重庆高新育才学校教学常规管理制度再改1.docx
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重庆高新育才学校教学常规管理制度再改1
重庆高新育才学校教学常规管理办法
（讨论稿）
教学工作是学校工作永恒的主题。
加强教学常规管理是全面推行素质教育、提高教学质量的重要保证。
为进一步深化我校“行知课堂、爱的教育”课堂教学改革，促进我校教学管理工作的科学化、系统化和规范化，制定重庆高新育才学校教学常规管理办法：
一、为保证学校教学质量稳步提高，进而加强教学常规过程性考核。
考核方式分常规分值计算和经济奖惩相结合。
二、教学常规分值计算与应用的说明：
（一）分值计算：
1.根据《重庆高新育才学校教师教学常规月考核实施方案（试行）》对每位教师实行教学月常规工作考核，每月根据考核结果计发教学常规月考核奖。
2.教导处每期期末将教师教学月常规考核得分进行统计，该分纳入教师学期末教学工作考核（注：
教师每期期末教学考核由两部分组成：
一是过程性教学月常规考核，教师学期内月常规考核平均分以60%计入期末教学考核总分。
二是每期期末考试或者考查成绩考核，以40%计入期末教学考核总分。
另外，每学期教学获奖加分按核算办法计算计入学期总分），教师每学年教学工作考核结果以上、下两学期教学考核分数各占40%、60%合算为最后得分。
（二）考核应用：
1.教师教学常规工作考核（奖励）纳入学校绩效奖励考核。
2.考核结果作为教师教学档案保存，职称评定、年度考核及评先选优等方面的重要依据。
三、教学常规考核内容及要求：
（一）教学计划
各类计划应体现《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，富有可操作性。
1.教学计划包括学校教学工作计划、教研工作计划、教研组工作计划、教师个人教学计划。
2.学校教学工作计划、教研工作计划由校长主持制定，经校委会和各教研组讨论通过后再组织实施。
计划一般应包括指导思想、工作目标、任务要求及措施、主要活动安排等，以突出我校“行知课堂、爱的教育”课堂教学模式为本。
3.教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。
教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。
4.个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。
各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
基本要求是：
✧班级情况分析：
根据上一学期期末考试各档成绩人数、学生知识掌握情况，面向全体学生，做到心中有数。
✧教材分析：
本册教学重点、难点，前后联系，哪些需要补缺等。
✧教学措施：
重点考虑学生学习习惯和独立思考能力的培养，抓中间促两头，提出可操作的实施方案。
5.执行计划。
教导处对计划实施情况进行经常性督促检查，对执行过程中出现的问题要及时纠正、解决。
（二）备课常规
备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。
1.预、导学案的设计
（1）预习案的内容要求（根据学科特点，灵活处理）：
预习目标、，知识链接，预习检测。
（2）导学案的内容要求
✧教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；
✧重点、难点；
✧课型、教学时数；
✧教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；
✧教学实施过程，灵活体现“127“课堂教学模式，即：
1个主题，2个学案，7个环节。
其中，7个环节包括：
预习反馈——目标呈现——自主学习——合作探究——展示点拨——目标检测——拓展升华；
✧教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。
（3）课件。
课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。
不能用课件代替学案。
对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。
（4）检查。
预、导学案检查将采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。
预、导学案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学环节设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否符合“七步”课堂教学模式要求。
2.备课
备课的程序为：
个人钻研—集体讨论—修改教案。
（1）个人备课。
Ø认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；
Ø充分考虑学生的认知水平和心理状态；
Ø确定每节课的教学目标和教学内容；
Ø确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；
Ø编写两案。
（2）集体备课。
发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。
集体备课的内容和要求有：
✓统一教学进度和教学基本要求；
✓探讨学生可能出现的问题及解决的办法；
✓探讨培养学生思维的方法；
✓交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。
✓结合听课活动，进行评课；
✓在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；
✓没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。
3、修改两案。
教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时导学案，要求重点、难点把握准确，过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。
（三）上课常规
上课是教学活动的主要形式，是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。
1、基本要求：
①严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。
上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
②养成“侯课”习惯，教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。
上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
③教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学手段，以适应他们的学习需求。
④以小组合作学习形式为依托，坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。
对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过合作学习、交流展示都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。
⑤课堂检测设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到适用、高效。
⑥教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。
上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出知识重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字。
体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
严禁酒后上课，手机置于静音、震动或关闭状态。
⑦尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。
上课时不得把学生赶出教室。
同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。
⑧重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
⑨活动（实践）课纳入课堂教学，活动形式要灵活多样，符合以生为本，教、学、做相结合的原则。
2、实验要求
理科（小学科学）教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：
①按照要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。
②认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。
③认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。
④定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，将追究相关教师的责任。
（四）作业常规
1、作业要求
（1）学生作业主要以“预习案”呈现，设计必须做到有明确的目的性和针对性，以利于学生掌握知识，落实“双基”，培养能力，发展智力。
布置要适时适量，难易适中，要重视对学生的指导和检查。
（2）要适度控制课外作业的总量。
课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。
作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。
坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。
根据上级有关规定，初中生课外作业总量：
每天不超过1.5小时。
小学生课外作业总量：
三至六年级每天不超过1小时；一、二年级原则上不布置课外书面作业。
（3）可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。
但不得以教、课改为名不布置或不批改作业。
2、批阅要求
（1）教师必须及时检查和批阅学生的作业，要保持一定比例的面批，等级、日期要明确。
批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。
作文的眉批、总批评语要得当，批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，激励学生学习兴趣和热情。
（2）教研组每月检查一次作业批阅情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。
学校每学年组织一次各年级各学科优秀作业展评。
（3）做好学生作业情况的记载与分析，及时讲评，督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的批改，更好地改进教师的教和学生的学。
（五）辅导常规
辅导是课堂教学的延伸和补充，是面向全体学生，大面积提高教学质量，促进学生全面发展的有效措施，是教学工作不可缺少的环节之一。
基本要求是：
1、坚持“面向全体，承认差别，分类指导，因材施教”的原则。
针对不同层次学生确定不同辅导内容，采取不同辅导方式，课内辅导与课外辅导、集体辅导与个别辅导相结合。
既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔和培训尖子。
2、注意辅导的及时性、针对性和启发性。
一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导。
辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和掌握的内容，积极调动学生思维，指导学生掌握解决问题的方法和规律。
不得因辅导而增添学生的心理负担，也不得以“培优辅差”为名加重学生的课外作业负担，更不能变辅导为集体上课。
3、关心、辅导和转化后进生。
帮助找出后进原因，改进学习方法，增强其自尊心和自信心。
除了上课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节关注、照顾后进生之外，还要充分利用自习课或课余时间，加强个别辅导。
鼓励为主，善于发现他们的闪光点，对其点滴优点和进步要充分肯定，对其缺点和存在问题也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导。
4、结合课改主题和学校特色，采取相应辅导手段，可采取“兵教兵、兵带兵、兵强兵”的方式培养优生、辅导差生。
（六）学业检测与评价常规
1、加强考试管理。
各年级组应由教导处安排组织统一考试。
各学科平时检测，可由备课组长或教研组长负责，组织随堂检测，杜绝随意性的考试（小学只进行期末考试，中学只进行期中和期末考试）。
2、学校的统一考试由教导处统一安排，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教导处。
3、学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按8：
2进行评定，即期末考试成绩占80%，平时成绩（含平时检测、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。
最终评价结果，中学以“等级+综合素质”形式评价、小学以“等级+评语”形式评价。
4、教学质量分析，主要包括以下两方面：
试题分析：
包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。
学生学业成绩分析：
成绩分析应从定性和定量两个方面进行。
定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。
教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。
（七）教育教学科研常规
1、积极参加各级各类教研活动和接受教研任务，不允许任何教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为。
2、积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、中学高级教师、小学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。
3、教研组或备课组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。
4、严格执行听、评课学习制度，三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课不少于30节；一般教师听课评课不少于20节；学校校长和分管教学的副校长平均每天听课不少于1节；负责教学的中层干部，每学期听课评课不少于40节。
听课时，必须有听课笔记和评议记录。
5、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。
每学期每位教师必须完成一篇教研论文。
鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。
6、教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。
7、所有教师都应根据自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；经常开展读书活动，促进教师专业素养的提高。
教研组、备课组应定期交流学习心得。
8、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动.
（八）教学总结常规
1、每个学期，每位科任老师必须在规定时间内上交教学专题总结。
2、学校对个人总结进行评比。
对优秀总结，学校给予奖励，同时推荐给上级领导或有关刊物发表。
鼓励教师钻研业务，探索科学理论，评论介绍自己的实践。
四、加分奖励
除教学月常规考核工作外，其他教学相关工作实行奖励加分考核，所有项目加分累计总分最高为20分（加分累计最高者，折算得20分，其他教师累计加分与最高者的比值为该教师实得分。
最高者总分没有达到20分时，按实际得分计算）。
同时坚持精神奖励与物质奖励相结合的原则，酌情给予相应等级的物质奖励（奖励办法见附件）。
（一）承担教学相关临时性、突击性工作任务，态度端正，积极参与，完成效果较好的，在个人的学期教学工作考核总分中酌情加5—3分/次（优秀5分/次，良好4分/次，合格3分/次）。
（二）接受区级（含区级）以上教育教学工作督导检查任务，承担具体的工作任务者，态度端正，积极参与，工作效果好的，在个人的学期教学工作考核总分中酌情加1—3分/次（优秀3分/次，良好2分/次，合格1分/次）。
（三）凡承担各级示范课、优质课、研究课等指导性课并交教案、反思备查，每节课分别加4分（校级）、6分（片区级）、8分（区级）、12分（市级）、20（国家级）。
（经学校同意，参与研究者减半计算。
）
（四）积极参加教育行政和业务部门认可的各级各类教育教学活动，在赛课、论文评选和发表、辅导学生等方面获奖的，按照相应等级在个人的学期教学工作考核总分中加分（同一种类参赛活动不重复计奖，就高不就低），加分计算办法如下：
1、教育教学、教研、教改活动成果及老师竞赛加分
级别
国家级
市级
区级
片区
校级
名次
一
二
三
一
二
三
一
二
三
一
二
三
一
二
三
分值）
15
10
8
7
6
5
5
4
3
4
3
2
3
2
1
（1）教育教学、教研、教改成果发表在科委、科协、教字号、陶研会、教育学会及各级相应政府部门以及国家正式发行的期刊、报纸、杂志。
（2）研究课、示范课、优质课评选、经验论文、教师竞赛等，均按上述标准计算。
对已获奖未分等级奖的按相应级别的二等奖计算。
（3）编外发表文章以校级计算。
（4）各项奖项以证书为准，合格级论文不设奖。
考核时以发表的刊物为准。
2、各科个人竞赛辅导加分。
级别
国家级
市级
区级
片区
校级
一等奖
10
5
3
2
1
二等奖
8
4
2
1
0.5
三等奖
5
3
1
0.5
纪念奖
2
1
0.5
注：
按获奖次数计算，组队或个人均以最高项算一次。
（1）第一、二名为一等奖；第三、四名为二等奖；第五、六名为三等奖；第七、八名为纪念奖；优秀奖算纪念奖。
（2）若因组队参赛，一次有多人获奖，第一人按次数的100%计算，其余计算办法为：
5人以内按50%计算，5—10人按30%计算，10人以上按20%计算。
3、各科组队参赛获团体辅导奖加分
级别
全国
市级
区级
片区
校级
一等奖
80
40
20
6
4
二等奖
50
30
10
5
3
三等奖
30
20
8
4
2
纪念奖
20
10
5
3
（1）奖励学校指定的教练员或指导老师。
（2）若该竞赛活动是由上级部门主办，学校按学生参加人数获奖比例评定，此类获奖一律以校级获奖对待。
（3）同一参赛项目，若获校级以外的奖项，遵循就高不就低的原则。
五、扣分说明
（一）所有教师应自觉规范教学行为。
因违反相关文件规定及相关法律法规，受到举报、投诉情况调查属实，除按上级文件规定及学校相关要求严肃处理外，视其情节，在本人考核总分中分别扣除8分、5分、3分/次。
（二）无故拒绝承担分外工作，经教育仍拒绝者，在本人考核总分中扣除5分/次。
（三）因工作疏漏，导致工作期间出现安全事故者，视其情节，除按相关规定处罚外，分别扣8、5、3分/次。
（四）每旷课1节在本人考核总分中扣1分；旷课达3节（含3节）以上，学期考核直接定为0分。
此方案由高新育才学校行政会负责解释。
附件一：
《重庆高新育才学校教学常规月考核实施方案（试行）》
附件二：
《教学获奖奖励办法》
二〇一一年十二月二十三日
附件一：
高新育才学校教学常规工作月考核
实施方案（试行）
教学工作是学校的中心工作，加强教学常规管理，规范教学行为，实施以德治教，依法治教，是学校管理工作的重点。
为了推动学校教学管理沿着规范化、制度化、科学化方向发展，特拟定《高新育才学校教学常规工作月考核实施方案（征求意见稿）》。
一、考核时间及方式：
由教导处每月末按实施方案对教师当月教学常规工作情况进行考核，并将考核结果予以公示。
二、考核内容及标准：
（一）计划、总结（5分）
1、各科教师应在规定的时间内上交所任学科教学计划和教学总结。
（2分）
撰写要求：
教学计划应包括以下内容：
（1）教材分析；
（2）教学目标；（3）教学重难点；（4）学情分析；（5）教学措施；（6）教学进度。
教学总结应包括下面内容：
（1）教学任务完成情况；
（2）教学成绩的统计及分析；（3）教学经验体会或失败的教训；（4）今后教学工作的设想及建议。
教学总结应包括下面内容：
（1）教学任务完成情况；
（2）教学成绩的统计及分析；（3）教学经验体会或失败的教训；（4）今后教学工作的设想及建议。
每缺一项扣0.5分。
2、严格执行教学计划。
教师要按审批后的教学计划认真执行，不得私自更改。
内容应付或照抄、下载者，一经发现，重新制定。
学校常规检查以教学计划的进度为准。
（3分）
未按计划执行，每发现一次扣1分。
（二）备课（18分）
1、教师要认真钻研《课程标准》和教材，制定操作性强的教学方案。
在单元整组备课的基础上要分课时备课，一般超两周课时备课。
书写规范，实用性强。
（5分）无超周课，每缺1节扣0.5分。
2、每篇教案（导学案）必须包括下列几项内容：
（1）教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）；
（2）重点难点；（3）教学准备；（4）教学过程；（5）板书设计；（6）教学反思。
（3分）内容不完整或不符合具体要求，每节课扣0.5分。
3、教案设计要以现代教学理念为指导，做到“五个突出”：
（1）突出学习活动的设计；
（2）突出学习活动的有效；（3）突出学习过程的预设；（4）突出练习的设计；（5）突出教学行为的反思。
积极参与集体备课，按照“个人——集体——个人”的程序，把同伴的智慧内化，要根据本班学生实际运用好集体备课的预案形成富有个性化的教案。
（2分）每缺一项扣0.5分。
4、认真写好教学后记（反思），教师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。
教学后记（反思）一般一课一次或一节一次。
（4分）每缺一次教学反思扣0.5分。
5、认真制订期末总复习计划，并分教时写好复习课教案。
（2分）无计划扣2分，每缺1节教案扣0.5分。
6、作文教学要根据每组课文的训练要求，写好作前指导与作后讲评的教案。
（2分）无教案，每次扣0.5分。
（三）上课（22分）
1、按课程计划要求上课，任何教师未经教导处允许不得随意调课。
上课时教师带好教材、教案、教具、作业本等。
中途不能随便离开课堂。
上课预备铃响，教师必须到达教室门口，等候上课，做上课的精神准备。
上课铃响，准时进入教室，不迟到。
（5分）不按要求，每发现一次扣0.5分。
旷课一节扣3分。
2、上、下课的规范。
（3分）不按要求，每发现一次扣0.5分。
3、教师讲课必须使用普通话，并且要力求语言准确、简练，不说与课程无关或对学生有不良影响的话，说话声音要宏亮。
板书要工整，字迹清楚，大小适度，让学生都能看清楚。
（5分）不按要求，每发现一次扣0.5分。
4、服装整洁，仪表端庄，教态自然，精神饱满，感情充沛。
未经教导处允许不得坐教，不准酒后上课，不准在教室抽烟、接打电话。
（5分）不按要求，每发现一次扣0.5分。
5、教学组织严谨，学生注意力集中，课堂秩序好。
（4分）课堂纪律差，每发现一次扣0.5分。
（四）作业设置与批改（15分）
1、严格按照上级主管部门的作业量要求设置作业，教师批改及时、认真、规范。
做到全批全改，不错改、不漏改。
应做到数学不过日、语文不过篇，作文不过周，其它学科按章节进行。
规范使用批改符号，作业批改要标明等级及日期。
（5分）不按要求，每发现一次扣0.5分。
2、作业格式要规范、要求应统一，作业本封面应工整的写明学校、班级、学科、练习本名称。
（2分）不按要求，每发现一次扣0.5分。
3、1-2年级使用铅笔书写，3-9年级必须使用钢笔书写。
规范学生用笔，作业本整洁。
（3分）不按要求，每发现一次扣0.5分。
4、能够体现分类布置作业的理念。
学生作业态度好，书写认真、规范，作业正确率高。
（3分）
5、批改根据批改情况做好记录，记录认真，重视批改后的评讲。
作文批改要有讲评书面材料。
（2分）不按要求，每发现一次扣0.5分。
（五）辅导（10分）
1、真正落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。
有帮扶档案。
对学生的辅导要有计划，按照计划进行有目的的帮扶活动。
有辅导对象、改进措施、辅导纪录等。
及时进行总结和档案过程材料整理，要求材料详实。
（3分）
无计划无记录每发现一次扣0.5分，
2、辅导应根据培优和辅差的计划，有相应的辅导内容。
培优和辅差每周至少各进行一次
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