课题组第五小组第二轮活动情况小结.docx

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课题组第五小组第二轮活动情况小结

访谈提纲（针对家长）

姓名：

1、您们外出打工，是怎样安排子女的？

（1）与祖父（母）3人，占60%；

（2）与外祖父（母）2人，占40%。

2、您们不在孩子身边，对孩子的成长会有做么影响？

（1）说影响大的有3人，占60%；

（2）说沉默寡言、孤僻的有1人，占20%；

（3）说不与人亲近的有1人，占20%。

3、您们在外务工，是怎样与老师进行沟通的？

都是打电话与老师联系，询问孩子的学习情况表现情况5人，占100%。

4、为了把您的孩子管理好，您认为老师该怎样做？

（1）严格教育，尊重学生与学生沟通2人，占40%；

（2）对学生的学习严格，向学生提出不足，要严中有松3人，占60%；

访谈提纲（针对代理家长）

姓名：

1、针对当前留守儿童合法权益没有得到充分保障的情况，您认为学校应该采取做么方式保障留守儿童的合法权益？

（1）向上级部门反映2人，占28.6%；

（2）向当地政府反映1人，占14.3%；

（3）联系家长4人，占51%。

2、农村留守儿童问题任重道远，希望你对留守儿童问题提出你的宝贵意见和建议？

（1）学校能进行心理辅导1人，占14.3%；

（2）学校每位老师有家长电话联系号码，并且安排学生住宿4人，占57.1%；

（3）不允许留守儿童随意外出2人，占28.6%。

3、当您监护的孩子在学校违反纪律时，您是怎样配合学校管理的？

（1）及时到学校了解情况4人，占57.1%；

（2）有针对性的进行心理疏导2人，占28.6%；

（3）接到通知准时到学校去1人占14.3%；，。

4、平时您是怎样和孩子的家长进行沟通的？

都会说些什么？

（1）打电话如实反映留守儿童在学校的情况5人，占71.4%；

（2）把孩子在校的不良情况向家长委婉反映2人，占28.6%。

5、您监护的留守儿童回到家后，您会与他（她）沟通吗？

都会说些什么？

（1）会5人，占71.4%；

（2）不会2人，占28.6%。

6、为了能把留守儿童管理好，您认为学校老师应该怎样做？

（1）开设心理辅导，配备专门心理教师4人，占57.1%；

（2）培养学生的品德，并辅导学生学习2人，占28.6%；

（3）对留守儿童额外的帮助1人，占14.3%。

访谈提纲（针对留守儿童）

姓名：

班级：

性别:

年龄：

1、你所在的班级的老师，你都知道他们的名字吗？

都知道20人占100%。

2、当你心里难过时，你会怎样做?

（1）向朋友、老师倾诉与他人聊天、交谈10人，占50%；

（2）听音乐、散步7人，占35%；

（3）哭2人，占10%；

（4）独处，或打打游戏1人占5%；，

3、在学校公寓楼寄宿，你希望宿舍管理人员怎样管理你？

（1）与我们沟通，严格要求，并公平对待10人，占50%；

（2）按制度执行3人，占15%；

（3）严格要求自己1人，占5%；

（4）出入自由1人占5%；

（5）尊重我们，像父母一样对待我们，不乱骂人5人占25%。

4、假如你违反了学校纪律，你希望老师怎样处理你？

（1）教育，并适当处理4人，占20%；

（2）按照规定，严格处理12人，占60%；

（3）让自己跑步1人，占5%；

（4）沟通，找出错处，督促改正2人占10%；

（5）大事化小，小事化无1人占5%；。

5、作为学生，你希望老师要怎样做，你才会更喜欢他们？

（1）不要太严1人，占5%；

（2）多关心学生学习，和蔼对人，帮助有困难的学生1人，占5%；

（3）关爱每位学生，一视同仁8人，占40%；

（4）多和学生交流、沟通，关心学生生活，不打骂学生8人，占40%；

（5）教学严谨，上课思维活泼，能带动课堂氛围2人，占10%。

6、在学校寄宿，让你感到最高兴和最烦恼的事情分别是什么？

请说说你的原因？

最高兴的事：

（1）住、食无忧3人，占15%；

（2）能同宿舍的人聊天2人，占10%；

（3）有时间看书3人，占15%；

（4）能自由玩耍5人，占25%；

（5）管理员和蔼，有安全感2人，占10%。

最烦恼的事：

（1）半夜怕1人，占5%；

（2）老师太严，罚扫地1人占5%；

（3）关灯早2人，占10%;

（4）人多太吵，不安静，影响学习10人,占50%;

（5）东西被偷，不安全2人,占10%;

（6）管理员骂人，生活压力大2人,占10%。

高兴不高兴都没有的2人

原因：

（1）国家政策好，住校有补助4人，占20%；

（2）没原因16人，占80%。

访谈提纲（针对教师）

姓名：

1、作为一名教育工作者，您是通过什么途径了解农村留守儿童的生活和学习情况？

（1）找留守儿童谈心，家访有1人，占20%；

（2）家访，问老师和学生3人，占60%；

（3）课间沟通，课外交流1人，占20%。

2、您认为教师与留守儿童之间应该怎样构建和谐师生关系？

（1）与学生交朋友，尊重学生2人，占40%；

（2）上课严格要求，下课与学生打成一片3人，占60%；

3、假如您是代理家长，您会怎样管理留守儿童？

（1）不让迟到，旷课，严格要求留守儿童完成家庭作业，注意留守儿童思想表现3人，占60%；

（2）关注留守儿童思想动向，及时向家长反映，同时有针对性的教育留守儿童2人，占40%；

4、留守儿童的学习、品行方面的表现如何？

与他们的父母未出打工前相比有什么不同？

（1）成绩下降1人，占20%；

（2）学习不认真2人，占40%；

（3）旷课，迟到，很长时间不换衣服1人，占20%；

（4）思想表现差1人，占20%；

5、您在留守儿童教育和管理方面有什么经验和大家分享？

关爱学生，多给予一些帮助5人，占100%。

第五小组此轮活动情况小结

第五小组调查人：

舒剑杰田振

本次发出学校设计的访谈提纲（针对留守儿童）20份，收回20份；访谈提纲（针对教师）发出9份，收回4份；访谈提纲（针对家长）发出7份，收回7份；访谈提纲（针对代理家长）11份，收回7份。

对在调查中留守儿童问题的发现作如下小结：

一、家长应该改变观念，树立“子不教，父之过”的教育责任观。

从访谈可见不少家长误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书学习是学校和老师及留守儿童自己的事情。

他们一般认为留守儿童学习成绩的好坏是由留守儿童个人的因素和学校的教育决定的，家长是没有什么责任的。

在此，我们认为，家长应该改变这些不正确的观念，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。

即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育留守儿童的工作做好。

更应主动与留守儿童的任课老师、村委会人员随时联系，加强沟通。

另外，应加强与“监护人”的联系以及亲子之间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行和身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行必要的指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐他们对留守儿童的严格要求，加强生活和学业的监护。

同时应采取多种方式，注意与留守儿童的沟通交流。

沟通的时间间隔当然越短越好，一定要熟悉留守儿童的学习和生活、接受教育的情况以及留守儿童的心理变化，沟通要全面且细致，沟通中父母要明示他们对留守儿童的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状。

通过沟通可以了解留守儿童的生活、学习、情感变化。

沟通方式可以多样化，除电话外，可采用短信等进行交流。

每一个孩子都几乎是一张“白纸”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更出色。

二、代理家长自身综合素质普遍偏低。

我们从调查中发现留守儿童代理家长多数是老年人，年纪较大，文化层次极低，绝大多数是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，更不用说在学习上对留守儿童给予帮助和指导了，在教育态度、教育方法上仍然是老一套，与孩子在交流沟通思想上存在的困难是可想而知的。

鉴于此问题，我们有以下几点建议：

1、学校可安排老师作为学生的代理家长，以便加强管理。

老师作为代理家长应当经常与学生谈心，了解学生在生活、学习上的困难，掌握其思想动向，帮助并以予解决问题。

2、无论是班主任还是任课教师，都应该经常联系学生家长，交换情况，加强管理，不要到学生出问题时才联系。

3、学校每位老师应该尊重学生的自尊心，耐心、和蔼地引导学生，平时多与学生谈心，给予学生更多的爱心。

三、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”

当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，他们需要有渠道倾诉，有亲人安慰。

但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都不给孩子打一个电话甚至跟孩子见一次面，可以想象以此维系的亲情是很难进行思想勾通的，更不用说倾听孩子的烦恼，给予孩子以关怀了。

我们两人到在我校就读八

（1）住野寨村的谢春艳家，经过询问了解到他父亲好几年没有与他们见面了，只有他母亲差不多每年都回家，舒剑杰老师问了她只有八岁的弟弟，从他悲戚的表情可以看到他有可能忘了父亲的样子。

四、学校中不少教师对寄宿制留守儿童问题冷漠

从发放了11份收回的4份访谈提纲中可见绝大部分教师对寄宿制留守儿童这一问题持回避态度。

为此，我们向学校提出以下几个建议：

1、学校理应为家长与留守儿童沟通提供方便。

可开通亲情热线电话，向移动公司申办校信通，为外出务工家长与子女沟通提供方便。

2、学校理应建立封闭式教育。

走读生和住校生区别对待，特别是留守儿童外出一定要家长打电话给该班班主任，该班班主任允许才离校。

每星期都要安排宿舍生活班主任，教师应该承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

3、建立健全留守儿童档案

及时向家长代理人和外出务工的家长通报其成长情况，从而形成学校、家庭共同教育的新局面。

2014年6月15日

《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》

课题研究工作指导意见

（2）

一、课题研究方案修改

原课题研究实施方案改为：

兴义市XX学校《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》子课题研究计划。

同时补充完善方案内容。

二、课题研究前期工作

（一）制作“寄宿留守儿童基本信息表”。

表内栏目包括：

姓名、性别、民族、年龄、就读年级、家庭住址、父母亲姓名、年龄、文化程度、务工地点、与孩子联系间隔时间、监护人姓名、年龄、文化程度、职业等。

（二）制作“寄宿留守儿童基本信息分类统计表”。

表内栏目包括：

年龄段：

6——10岁X人，占%，11——14岁X人，占%，15岁以上X人，占%。

性别：

男X人，占%，女X人，占%。

父母外出打工：

父母双方外出X人，占%，父亲外出X人，占%，母亲外出X人，占%，省外务工X人，占%，省内务工X人，占%。

父母亲文化程度分类：

文盲、小学、初中、高中及以上各多少人，各占比例是多少。

监护情况：

单亲监护X人，占%，其中，父亲监护X人，占%，母亲监护X人，占%；隔代监护X人，占%，上辈监护X人，占%，同辈监护X人，占%。

监护人文化程度分类：

文盲、小学、初中、高中及以上各多少人，各占比例是多少。

自我监护X人，占%。

（三）制作“寄宿留守儿童师生关系问卷”。

问卷内容必须与师生关系相联系，并且只能是客观题（选择、判断），题目10——20道。

问卷分三类：

一是问学生，寄宿在学校的留守儿童；二是问教师；三是问代理家长（选择部分代理家长）。

（四）拟定走访提纲。

提纲内容必须与师生关系有关，问题5——10个，分三类。

一问留守学生（有针对性的选择部分学生），二问教师，三问家长（选择部分代理家长、电话采访部分外出务工家长）。

走访时，课题组成员两人一组，一人提问，一人记录。

将学生、教师、家长回答的原话记录下来，并录入电脑，作为课题研究的原始材料。

设计调查访问提纲时，要认真研究，题目要有针对性，因为影响师生关系的因素有学生、有教师、还有家长及社会等方面。

教师的教育观、学生观，教师的角色、行为，教师的职业道德、学识水平等。

家长的成才观、质量观是影响师生关系的因素。

学生的学习观，学习态度和习惯是影响师生关系的重要因因素。

社会文化、社会环境、价值观等通过多种形式，特别是网络直接或间接影响师生关系。

以上调查的目的就是要获取影响师生关系的原因。

（一）至（四）属于课题研究所需的信息采集，必须于6月20日前完成。

三、课题实质性研究

6月21日至7月10日，课题组成员分工负责对所采集到的信息进行归类分析研究，为课题研究中期报告提供材料。

7月11日至8月31日，课题组成员展开研究，从信息中发现问题，针对问题进行思考，借助教育学、心理学、人际关系学、我国教育改革相关政策及国内外有关研究的理论来指导研究，找出破解师生关系（师生关系有亲密型、一般型、冲突型）矛盾冲突的路径和方法，总结构建和谐师生关系的经验，探索搭建新型师生关系的途径，形成寄宿制学校留守儿童新型师生关系的理论观点，撰写调研报告（《XX学校留守儿童师生关系中存在的问题分析与对策》）。

在这个研究过程中，课题组成员要运用调查得到的材料进行个案研究，撰写案例分析（案例分析的基本结构：

案例背景——引发思考——应对策略——案例链接——反思与对策）、心得体会、经验总结、研究札记、理论文章等（此期间，动员全体教师参与研究，写出自己的心得体会等），课题组组织交流，并将好的文章推荐给州课题组，州课题组将择优推荐到教育部关工委相关刊物上发表。

四、课题的补充研究

9月份开学后，课题组综合分析实质性研究成果，找出存在的问题、不足和遗漏，进行补充研究。

将实质性研究得出的好的方法运用到留守儿童学生的教育、教学和管理中，完善课题研究的理论观点，为撰写结题报告做好材料、理论、观点准备。

五、课题研究成果表现

10月份，将课题研究过程中形成的各种材料（包括：

成立课题组的决定、课题研究计划、调查问卷、调查记录、信息采集分析、开题报告、中期研究报告等及文字、图片、视频材料）进行整理，撰写《XX学校“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”结题报告》，编辑《“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”结题资料汇编》、《XX学校“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”论文集》、《XX学校“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”案例集》等。

10月30日前送交州课题组。

六、课题研究注意事项

（一）调查留守儿童、教师、家长时，会涉及到个人隐私、家庭信息等，要严格遵守法律法规，写入案例、个案、论文时，只能用李某、张某或化名，各种信息只能在课题组开展研究时使用，不准外传。

（二）研究要实事求是，严禁弄虚作假，引用别人著作、文章、语言、数据、事例等，必须注明出处，不允许抄袭、盗用他人成果。

（三）原方案中设计开展的各种活动，不符合本指导意见要求的，一律去掉，不要占用老师过多的时间。

（四）课题研究是科学，是学术，是做学问，不是搞活动，不要报应付检查的心理，要站在探索新型师生关系的原则和途径是教育综合改革的理论高度去思考问题，实实在在地工作，静下心来做研究。

（五）“心灵之约”、“留守儿童之家”、“四在学校·幸福校园”、“心理健康教育”“留守儿童关爱、帮扶”等不是影响师生关系的因素，不能以这些活动作为研究载体，开展这些活动时，拍一些图片，作为印证成果的辅助材料。

不要被这些活动挤占了研究。

（六）从课题研究工作开始到结题，所有材料都要做成电子和纸质稿，文稿标题用黑体小二号字，正文用宋体小四号字。

各种材料的标题都要有“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究子课题”字样，落款：

XX学校“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”课题组。

张正霖

二○一四年五月十六日