七年级上信息技术教学设计.docx
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七年级上信息技术教学设计
第一课《身边的信息》教学设计
执教：
彭继龙
教学目标：
1. 对于信息概念的感性认识
2.激发学生学习信息技术的兴趣，帮助学生了解有关的法律知识。
教学重点：
1.信息概念的认识及在生活中的作用
2.有意识的获取生活中有用的信息
授课时间：
1课时
教学方法：
讲解法、任务驱动法
教学过程：
一、导入
师：
今天是本学期的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？
生：
电脑课；计算机课；少数同学能够说出“信息技术课”
师：
为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课。
什么是信息？
生活中有哪些信息？
二、新授
师：
打开学校的网页，你能看到些什么？
生：
文字、图片、动画等
师：
从中你了解到哪些信息？
学生浏览教师提供的图片和动画。
进行讨论，出现不同的答案。
教师出示相应的说明文字之后，再次进行讨论。
师：
刚才大家从图片、影像和文字中得到的东西就是我们从这些媒体中获得的信息。
事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。
师：
你在生活周围中曾获得过哪些信息？
学生讨论并回答问题：
从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。
师：
生活中我们无时无刻地在接受信息，但有些信息对我们来讲是有用的，有些是无用的，要学会怎样去获取有用的信息。
（同学们，信息有真有假，要学会鉴别，不得随意发布虚假信息；如果随意发送淫秽、侮辱、恐吓他人的信息，或造谣、谎报险情、疫情等都会受到法律制裁）
师：
你准备去了解2010年上海世博会，需要了解哪些信息，你可以通过哪些途径去获取这些信息。
生：
报纸、互联网、朋友、电视台、打电话了解等等。
师：
大家知道计算机中的信息是如何表示的吗？
播放动画使学生了解计算机表示信息的方式。
三、总结
如今的信息时代拥有大量的信息，如何从中找到自己有用的信息就需要具备一些能力。
通过今天的学习，你不仅知道了如何在生活中找到有用的信息而且还了解到计算机中的信息是如何来表示的。
反思：
本课时七年级上学期信息技术的第一课，这一课的重点是信息概念的形成。
因为信息这个名称虽然大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到计算机中的信息，让学生了解到信息在计算机中是如何表示的。
因此，这节课我一开始就设问：
“我们这门课叫什么名称？
”，突出“信息”这两个关键词。
然后从学生感兴趣的图片、动画入手，让他们说出从中看到、感受到的东西。
紧接着给出生活中的应用，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题。
从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念，效果比较好。
在讨论活动中，学生反应热烈。
从而感受到获取信息和利用信息的重要性。
再由此引出“计算机中的信息”。
由于“信息”的概念涉及的范围很广，不能要求小学生理解很深，根据他们的认识水平进行讲解达到有一个感性的认识。
教学反思：
学生对于概念性的知识还没有十分感兴趣，因此，对“信息”的概念比较模糊，需要在以后的教学中进行潜移默化的渗透。
第2课《计算机系统的组成与用途》教学设计
执教：
彭继龙
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系;
（2）了解计算机硬件的各个组成部份及其作用;
（3）知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用。
（4）了解软件的分类,知道常见的软件的类别。
2、过程与方法
（1）通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各部分的作用;
（2）通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构图。
3、情感态度与价值观
在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。
【教学重点与难点】
重点：
计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用。
难点：
计算机系统的组成及结构。
【教具学具】多媒体课件、教科书
【课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
上课前先给学生提出一些关于计算机的用途的问题，例如：
同学们通常使用计算机做什么呢？
然后问学生：
“同学们知道这样高性能的机器是由什么组成的吗？
”
一个计算机系统究竟由哪几部分组成？
各自有何作用？
相互之间有何关系？
”这就是我们本节课要研究的内容：
计算机系统的组成和用途。
”
二、讲授新课
一个完整的计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。
1、计算机硬件系统
计算机硬件是人们看得见、摸得着的实体，它是由一组设备组装而成的，将这些设备作为一个统一体而协调运行，故称之为硬件系统。
计算机硬件主要包括：
运算器、控制器、存储器、输入设备和输入设备五个部分。
（1）运算器和控制器
运算器是计算机对数据进行加工处理的部件；控制器是计算机的
指挥中心，用来控制计算机各部件协调工作，并使整个处理过程有条
不紊地进行；运算器和控制器合称为中央处理器，简称CPU；CPU是计算机的核心部件，相当于人的大脑。
（2）存储器
存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。
存储器分为内存储器与外存储器。
内存存储器包括随机存储器和只读存储器。
随机存储器（RAM）：
断电后会丢失数据；可以随时读写。
只读存储器（ROM）：
断电后仍然能够保持数据；正常使用中，只能读不能写。
（3）输入/输出设备
输入设备用于把原始数据和程序输入到计算机中。
常见的有键盘、鼠标、摄像头、扫描仪等。
输出设备用于数据的输出，把各种计算结果数据或信息以数字、 字符、图像、声音等形式表示出来。
常见的有显示器、打印机、绘图仪、投影仪等。
2、计算机软件系统
软件就是各种程序的组合，包括系统软件和应用软件。
（1）系统软件
系统软件包括操作系统和程序等。
操作系统是控制其他程序运行、管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。
如：
Windows操作系统、Linux操作系统等。
程序是由指令序列组成，告诉计算机如何完成一个具体的任务。
如：
Qbasic语言、C语言等。
（2）应用软件
应用软件包括专用软件和通用软件等。
图像处理软件，如：
Photoshop软件、Adobe软件等。
杀毒软件，如：
金山毒霸、瑞星、卡巴斯基等。
下载软件，如：
迅雷、网际快车等。
3、硬件和软件的关系
（1）硬件和软件是相辅相成的。
硬件是计算机的物质基础，没有硬件就没有计算机。
（2）软件是计算机的灵魂，没有软件，计算机的存在就毫无价值，我们把没有安装软件的计算机称做裸机。
（3）硬件系统的发展给软件系统提供了良好的开发环境，而软件系统的发展又给硬件系统提出了新的要求。
4、计算机的用途
（1）、数值计算：
第一台计算机的研制目的就是用于弹道计算；
（2）、数据处理：
数据的收集、转换、分类、统计、存储和传输等；
（3）、实时控制：
由计算机进行数据采集、显示以及过程分析，以实现计算机的过程控制；
（4）、计算机辅助技术：
辅助设计（CAD）、辅助制造（CAM）、辅助教学（CAI）；
（5）、计算机网络：
现代计算机技术与通信技术密切结合的产物；
（6）、人工智能：
利用计算机模仿人的智能，让计算机代替人脑劳动，让计算机具有一定的学习和推理功能，能够自己积累知识，并且独立解决问题。
5、正确开关计算机
（1）、开机：
先开外设再开主机；
（2）、关机：
先关主机再关外设。
三、学生尝试总结，教师对其修改补充
学生通过自己本节课的学习，自己先进行本节课知识的总结，再由老师加以修改和补充。
加深了学生对知识的记忆，也增强了学生的概括能力和表达能力。
【课后小结】
本节课我们深入了解了计算机系统的组成、硬件系统的五个组成部分，以及处个部分的作用和计算机的用途，还简单介绍了软件是由系统软件和应用软件两部分组成的，以及我们生活中的常用软件。
【思考与练习】
1、从外观上看，台式计算机由哪几部分组成？
2、计算机硬件设备齐全就能正常运行吗？
3、完整说出计算机的启动与关闭的方法。
4、计算机在日常生活中有哪些用途？
教学反思：
通过实物展示，讲解其自的用途，提高了学习学习的积极性。
第三课《WindowsXP的基本操作1》教学设计
执教：
彭继龙
教学目标
1.知识与技能
（1）WindowsXP桌面由哪几部分组成；。
（2）了解鼠标器是一种输入设备，知道在什么情况下应单击鼠标左键或右键，双击鼠标；
2.过程与方法
（1）通过小游戏使学生能熟练地掌握鼠标在屏幕上“选定”一个对象、移动图标、打开图标查询内容及使用快捷菜单命令等基本操作。
（2）通过观看课件和学生操作实践，让学生学会有效地使用窗口管理，规范地使用菜单命令、标题栏上的按钮，改变窗口尺寸，移动窗口，使用滚动条和对话框等操作。
3.情感态度价值观
（1）感受WindowsXP操作系统在计算机和信息社会发展中所起的作用；
（2）形成正确使用操作系统的习惯。
教学理念和方法
本节课的内容以介绍WindowsXP桌面的组成，但考虑到学生已经有了一定的基础，老师在教学过程不宜过多讲解。
教学过程
同学们，相信你们平时经常会使用计算机，那你们开机后会看到什么呢?
那么今天我们就一起来学习有关《WindowsXP的基本操作》。
一、windowsXP的界面
windowsXP窗口的组成：
图标：
windowsXP系统成功启动后，桌面的主要区域就会出现系统自动生成的图标，如我的电脑、我的文档等。
一个图标代表了一个程序或一个任务。
任务栏：
任务栏位于windowsXP桌面的下方，它的位置是可以改变的，用鼠标拖动它，就可以把任务栏放到桌面的任意一边。
同学们想想怎样打开开始菜单？
二、鼠标的操作
鼠标是计算机的输入设备之一，它在计算机屏幕上以光标形式显示，并会随着操作对象的不同而改变形状，鼠标由哪些部分组成呢？
我们常会对鼠标进行几种方式的操作呢？
1、单击.快速按下并释放鼠标左键。
通常用于选中某个对象或执行某个命令。
2、双击。
在同一位置上连续两次快速按下并释放鼠标左键。
通常用于启动某个程序，文件夹等。
3、右击。
快速按下并释放鼠标右键。
一般用于打开一个与某种操作相关的快捷菜单。
4、拖动。
用光标选中某个对象后按下鼠标左键，移动鼠标将对象移动到指定位置。
三、鼠标与键盘组合
1、单击+ctrl按下ctrl键和单击鼠标在windows操作系统中可以实现多个对象的同时选取。
具体方法为：
按下ctrl键后，依次单击所要选择的对象。
2、单击+shift
Shift键和单击鼠标配合使用，可以实现批量选取。
先单击选中一个对象，按住shift不放再单击另一个对象，则两个对象之间的所有连续排列的对象均被同时选取。
四、退出windowsXP
退出windowsXP必须按标准关机步骤：
1、退出所有正在运行的程序，关闭相应的窗口。
2、单击任务栏上的关闭按钮，打开菜单，单击关闭计算机命令。
3、在弹出的关闭计算机对话框中，点击关闭选项，系统会自动关机。
教学反思
本节课的教学内容难度不大，大部分学生都有一定的基础，但这也造成学生容易忽略一些基础知识，致使基础不够牢固，在教学过程中应及时调整学生的心态，才能保证教学效果。
此外，学生两头分化的现象逐渐明显，老师在课堂上要多关注这部分学生，同时可利用好的学生去带动他们。
第四课《WindowsXP的基本操作2》教学设计
执教：
彭继龙
教学目标
1.知识与技能
（1）WindowsXP任务栏的操作。
（2）窗口操作；
2.过程与方法
通过演示让学生了解任务栏及其结构。
3.情感态度价值观
（1）感受WindowsXP操作系统任务栏所起的作用；
（2）形成正确使用操作系统的习惯。
教学过程
同学们，上节课我们学习了windowsXP的界面及鼠标操作，哪么任务栏是不是在windowsXP的界面上呢？
我们又怎样使用它？
今天我们大家一来看看任务栏的使用。
一、windowsXP中任务栏的使用
1、任务栏及其结构
任务栏始终显示在桌面上，不会被其它显示窗口所遮掩。
2、windowsXP中的任务管理
windowsXP是一个支持多任务、多窗口的操作系统。
每打开一个窗口，任务栏上就会出现相应的任务按钮。
无论用户打开多少个窗口，只有一个窗口处于激活状态。
二、windowsXP中的窗口
组成：
分为标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、最大化按钮、最小化按钮、关闭按钮。
教师指导：
请同学们打开“我的电脑”或者是“我的文档”。
从中找一找是不是它们也有这些部分组成。
学生操作后回答：
不同的答案。
教师指导工具栏的样子可能不同。
共同点：
都有：
标题栏、菜单栏、工具栏、最大化、最小化、关闭按钮。
教师归纳：
因为Windows的各种应用程序窗口都“差不多”，所以，你学会了“画图”这一种应用程序的使用，那么其他的应用程序也就可以无师自通了。
这也是Windows之所以风行全世界的主要原因。
组成部分的使用：
移动窗口、改变窗口大小、关闭最小化的窗口
教师指导：
对照标题栏、菜单栏和工具栏三个部分的介绍，自己学习操作。
教师巡视学生操作情况，并个别指导。
改变窗口大小的学习
指导窗口和对话框的不同。
（关闭对话框）（目的：
让学生了解窗口和对话框都可移动，但窗口可以改变大小，而对话框不能。
）
教师巡视，检查学生练习情况。
学生演示：
分别演示窗口高度、宽度和高宽度的改变。
教师总结：
同学们操作的非常熟练了。
学会了改变窗口大小.
针对学生演示，教师补充强调或纠正需要注意的操作。
（目的：
让学生了解窗口的移动和改变大小两种操作在实际练习中的综合应用。
）
关闭、最小化窗口
教师指导：
我们以前也学习过最大化和最小化窗口的用法。
那么“最小化窗口是被关闭了吗？
”。
学生练习后，回答。
归 纳：
在我们结束操作的时候，老师经常要求大家关闭所有打开的应用程序窗口，回到桌面，这里包括关闭被最小化的窗口。
（目的：
让学生了解最小化的窗口缩到任务栏里成为一个小按钮，但程序仍在运行，并没有被关闭。
）
启发思考：
关闭被最小化的窗口的方法是怎样的？
学生回答：
单击任务栏上窗口按钮，恢复窗口大小，再单击“关闭”按钮。
补充讲解：
还有没有同学会其他的方法？
为大家演示操作的方法。
学生演示后，教师强调这是一种简捷的操作方法：
在按钮上右击，选择“关闭”命令，可以实现快速关闭窗口。
（目的：
让学生掌握快速关闭窗口的另一方法。
）
小结：
利用1-2分钟与学生一起对本课学习内容作小结。
（目的：
提领学生对学习内容再回顾，使学生知识技能得到提升。
）
巩固练习：
各小组长负责检查本组同学完成情况和答疑，教师巡视，多给学生表扬性评价，肯定其学习成果。
（目的：
既能让学生当堂掌握知识，使问题及时解决，更能发挥学生主体作用，活跃课堂气氛。
新课程强调尊重和赞赏，多给予肯定，让学生体验成功的喜悦，激发学生持续探究的乐趣。
）
教学反思
我们这节课主要学习了观察窗口组成和各组成部分的功能使用。
而且我们大家也都学会了改变窗口的大小。
同学们都学得很好。
大家就用我们这节课学的知识将窗口关闭。
大家要注意：
把最小化的窗口也要关闭了。
第五课《windowsXP的基本操作3》教学设计
执教：
彭继龙
一、教学目标：
1.知识技能：
（1）了解键盘分区。
（2）掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
（3）能在“记事本”中输入字符，学会使用几个常用的控制键。
2.过程与方法：
①通过实物和课件的演示，使学生认识键盘的分区。
②通过问题的铺设，引导学生观察与比较，使学生了解键的排列特点和认识键的特点。
3.情感态度、价值观：
培养学生对信息技术课的学习兴趣爱和保持乐观的生活态度。
二、教学重点：
键盘区的四个控制键——EnterBackpaceShiftCapslock
三、教学难点：
双字符键、BackpaceShift键。
四、教学过程
1、教学内容的组织与呈现方式
初识键盘（实物展示）
↓
认识键盘的分区（课件演示）
↓
了解键的排列特点（实物投影）
↓
认识各键区的键
↓
认识键的特点（实物投影）
↓
总结
2、教学流程
.教师出示几种键盘
师：
下面，请同学们看一看这些键盘……
师：
这些键盘虽然形状有些差别，但功能却大同小异，下面我们就来认识一下键盘。
教师讲述本次分组学习的目标、任务及评价方法，并出示小组学习评价表。
1.课件演示键盘的分区
2.powerpoint出示任务一：
键盘共分几个区？
这些区分别叫什么名字？
[板书：
四个区的名称]
3.请齐读各区名称。
（每个读二次）
4.小组内同学对着自己的键盘互相说一说、比划比划各个分区的范围和名称。
5.教师通过提问检查每个组的学习情况，并在评价表中给出相应的评价。
6师生共同认识名键区内的键名。
重点介绍主键盘区的Capslock键、shift键、space键、Enter键、Alt键、Backpace键等。
7、教师或学生示范各个特殊控制键的使用方法，并用演示文稿出示使用方法。
8、powerpoint出示任务二：
打开“记事本”，输入“Whatareyoudoing?
”
“Iamdoingmyhomework!
”
9、对各组学习情况进行检查评价。
10.请大家观察一下四个区的键的排列有什么特点？
（小组合作、观察讨论）
11.请各小组推荐代表回答问题。
要求说出：
数字键按顺序排列
方向键按方向排列
字母键无规律排列
12.思考：
为什么字母键不按规律排列呢？
五、教学反思
信息技术教师要想上出一堂好课，要分析教材，了解学情，要精心设计课堂。
在课堂教学中开展小组竞赛活动是一种很好的教学方法，但要求教师不仅要有高的专业素质，还要具有强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质，只有这样才能通过活动的形式来驾驭课堂，才可能在教育教学的实施过程中培养学生的信息素养和人文精神。
为了保证学习质量，我采取了如下几种策略加以实施：
第一、让学生帮助学生。
学生的信息技术水平参差不齐，家里有电脑的学生，已经对电脑的操作非常熟悉，甚至有的学生连键盘指法也会了。
因此我将学生进行分组，每组六名学生，每组选一名基础好的学生担任小组长。
让基础好的学生作为其他学生的小老师，对小组长和帮助同学完成任务的都给予特别的奖励。
第二、学习任务以菜单形式出现，使学生在难度不同的任务面前根据自己的水平有选择的去完成。
使之各尽其需，各尽其能，有所提高。
第三、保证每一个学生有充足的时间学习。
每位学生原则上在教师机的控制下只能在规定时间里完成相应的任务。
课堂上我发现学生学习热情高涨，都能在不同的程度上完成任务。
本课留有遗憾的是由于大部分学生平时缺少上机的机会，知识遗忘得多。
另外，由于电脑室电脑的位置排列关系，学生合作学习时不太有利于学生的合作、交流。
第六课中文输入
课题
第六课中文输入
课型
新授课
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度
和价值观
教学目标：
[知识与技能]:
1.进一步熟悉键盘和正确的键盘操作方法。
2.学会输入中文字符。
3.掌握中英文混合输入的基本方法。
4.进一步熟悉中文输入的方法。
[过程与方法]:
通过教师讲解演示和小组合作探究学习，培养学生探究能力和合作精神。
[情感态度和价值观]:
培养学生勤于思考、勤于动手、用于实践、善于总结的科学探索精神。
重点
1.学会输入中文字符
2.熟悉中文输入的方法。
难点
1.掌握中引文混合输入的基本方法。
板
书
设
计
中文输入
一.选择中文输入法1.鼠标选择2.快捷键选择：
ctrl+shift
二.中英文输入的切换1.鼠标切换2.快捷键：
ctrl+空格键
三.全角和半角字符状态
全角：
一个汉字的位置
半角：
半个汉字的位置
四.软键盘
五.中文输入
1.单个汉字
2.词
六.中文标点
执教：
彭继龙
教学过程（导学）
学生活动
【引入新课】
大家已经知道任务栏右侧显示”CH”或者“EN”时，表示键盘处于英文输入状态，那么我们应该怎么样切换到中文状态来输入中文呢？
【教学过程】
一、选择中文输入法
将输入法切换至中文状态：
“智能ABC输入法”
1.鼠标切换
2.快捷键切换
二、中英文输入的切换
1.介绍“智能ABC输入法”的中英文状态
2.介绍“智能ABC输入法”的中英文状态的切换方法
1）鼠标切换
2）快捷键切换：
ctrl+空格键
三、全角和半角字符状态
1.给学生介绍什么是全角状态、什么是半角状态，如何判断全角、半角状态。
全角：
一个汉字的位置（一般用于中文的输入）
半角：
半个汉字的位置（一般用于英文和数字的输入）
2.全角状态、半角状态的切换方法。
思考
观看教师
演示
学生练习
观看教师
演示
倾听教师
讲解
学生练习
教学过程（导学）
学生活动
四、使用软键盘
1.什么是软件盘：
电脑屏幕上用鼠标点击的键盘
2.如何打开软键盘：
鼠标点击
3.软键盘的操作：
1）鼠标左键点击
2）鼠标右键点击
五、中文输入
1.输入单个汉字：
注意在“智能ABC输入法”状态下，拼音与英文字母的不同
2.输入词组
1）输入词库中的单词：
词库中有的单词连续输入每个字的拼音或者首字母再敲击空格键，提示框里回现实一组词，输入所需词的编号，就可以完成一个词的输入
2）自定义词组：
顺序输入一组词的汉语拼音，敲击空格后，如果选词框中没有所需要的词组，如果没有，依次选择相应的字，就可以完成自定义词组的输入，下次再次输入的时候，只需要输入拼音或者输入每个字的首字母就可以输入这个词组了。
六、输入中文标点符号
1、中英文标点的切换：
鼠标选择
2、输入中文的时候应该选择中文的标点符号
输入英文的时候应该选择英文的标点符号。
七、学生练习
观看教师演示
学生练习
教学反思
第七课《金山打字——字母》教学设计
执教：
彭继龙
一、教学目标设计
1．熟悉键盘上的各键位
2.熟练掌握英文输入
二．过程与方法
三．情感态度和价值观
通过游戏竞赛方式的综合练习，培养学生的打字兴趣。
四、教学重、难点
1．教学重点：
通过金山打字通专项强化练习练习输入中文词句。
2．教学难点：
如何增强使用词组输入法输入词组的意识以及掌握输入句子时所要注意的方法与技巧，完成句子的输入。
五、教学理念与方法
汉字输入的教学以操作练习为主，非常枯燥，但学好汉字输入又是对以后使用计算机写文章有重要的作用。
如何使得枯燥的课堂教学变生动，如何使学生在课堂中保持汉字输入的兴趣？
通过发挥学生的自主性，以竞赛形式提高学生学习兴趣。
教学方法：
以“小组总结”、“小组竞赛”等教学模式开展教学活动。
六、教学过程设计
1、指导学生启动金山打字软件。
2、学生熟透键盘，做以下练习，要求学生输入：
abcdefgfijklmnopqrstuvwxyz
3、熟悉使用数字键。
4、输入英文标点及其他有关符号。
5、熟练英文输入。
教学反思：
本节课的内容主要是通过金山打字软件，让学生熟悉键盘，以提高打字速度，但是学生由于小学没有开设计算机课，对键盘不熟悉，还需在键盘上一个一个地找字母所在键盘上的位置。
第八课《金山打字—单字》教学设计
执教：
彭继龙
一、教学目标设计
1．知识与技能
①音节练习；
②文章练习。
2．过程与方法
同时使用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句的专项强化练习，熟练
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