三年科学教案一单元二单元三单元.docx
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三年科学教案一单元二单元三单元
导学案
科目
科学
年级
三年
备课人
王靖宇
课题
第1单元：
走进科学
1、校园寻“宝”
课时安排
1
审核人
使用时间
2012
学
习
目
标
（一）模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
（二）让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
（三）通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
教学
重点
难点
教学重点：
引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动
教学难点：
让学生体验探究过程的快乐
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
找学生完成
学生评价
合
作
探
究
一、引导学生阅读1、4页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？
同桌互相交流，共同合作完成问题。
展
示
交
流
认真观察—了解记录—采集标本
各个小组进行互相纠正，互相补充，教师巡视，进行及时的点播，并在此过程中指导学生完成记录。
巩
固
练
习
寻“宝”游戏
1、介绍游戏要求。
（活动范围及安全事项）
2、查看寻宝清单。
巩固加深
达
标
检
测
1、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
2、“百宝箱”收集宝贝。
明确任务，测评反馈，及时矫正
盘点
收获
让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
教师总结
导学案
科目
科学
年级
三年
备课人
王靖宇
课题
2观察“宝贝”
课时安排
1
审核人
使用时间
2012
学
习
目
标
（一）学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。
（二）在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。
教学
重点
难点
教学重点：
学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征
教学难点：
能抓住被观察物体的外部特征
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
你们为什么觉得它是宝贝呢？
它有什么特别吗？
你是怎样发现它的特别之处的？
你们很不错，发现了那么多。
找学生完成
学生评价
合
作
探
究
讨论达尔文的观察方法
1、观察的基本过程：
观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）
2、观察的基本方法：
看、摸、闻、听、尝
同桌互相交流，共同合作完成问题
展
示
交
流
相互观察宝贝,展示宝贝.。
各个小组进行互相纠正，互相补充，教师巡视，进行及时的点播，并在此过程中指导学生完成记录。
巩
固
练
习
观察宝贝
1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？
打算用什么方法去观察这个宝贝？
（小组讨论）
2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。
3、学生观察宝贝，教师巡视指导。
巩固加深
达
标
检
测
（1）小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。
（2）分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。
（3）对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？
（4）小结：
哪个宝贝最有价值？
明确任务，测评反馈，及时矫正
盘点
收获
观察、认识一些自然物的性质
教师总结
导学案
科目
科学
年级
三年
备课人
王靖宇
课题
3、整理“百宝箱”
课时安排
1
审核人
使用时间
2012
学
习
目
标
1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。
2、能简单处理收集到的研究材料。
3、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。
4、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。
5、了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准
教学
重点
难点
教学重点：
指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基础进行简单分类。
教学难点：
能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
给“宝贝”分类
1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。
2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。
3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。
4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。
找学生完成
学生评价
合
作
探
究
制作标本
1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试
2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。
3、介绍标本的制作方法。
同桌互相交流，共同合作完成问题
展
示
交
流
标本展览，成果交流。
各个小组进行互相纠正，互相补充，教师巡视，进行及时的点播，并在此过程中指导学生完成记录。
巩
固
练
习
分小组制作标本
巩固加深
达
标
检
测
1.什么是分类?
2.分类有什么好处?
明确任务，测评反馈，及时矫正
盘点
收获
让学生了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准
教师总结
导学案
科目
科学
年级
三年
备课人
王靖宇
课题
第二单元身边的动植物
1、身边的植物
课时安排
2
审核人
使用时间
2012
学
习
目
标
1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、能做一份植物的观察记录。
3、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
4、想了解与植物有关的事情。
5、能说出周围常见植物的名字。
6、知道植物的特征，包括顔色、气味、外形等内容
教学
重点
难点
教学重点：
识别常见植物，描述常见植物的特征
教学难点：
会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
认识常见的植物
1、分小组交流自己知道的植物名字及其特征。
2、把你知道的常见植物填写在书上记录表中合适的位置。
3、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。
找学生完成
学生评价
合
作
探
究
猜动物
1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？
2、用语言描述一种植物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么植物？
3、合作游戏。
教师准备植物卡片。
出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。
同桌互相交流，共同合作完成问题
展
示
交
流
研究一种常见植物的特性
1、请每一小组选择一种合适的植物进行研究，并确定好研究的题目。
2、小组交流确定研究选题。
3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。
4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。
5、学生汇报，互相交流。
各个小组进行互相纠正，互相补充，教师巡视，进行及时的点播，并在此过程中指导学生完成记录。
巩
固
练
习
1.自然界中有趣的植物有哪些？
2.我们认识哪些动物呢？
巩固加深
达
标
检
测
1.能说出周围常见植物的名字?
明确任务，测评反馈，及时矫正
盘点
收获
知道植物的特征，包括顔色、气味、外形等内容
教师总结
导学案
科目
科学
年级
三年
备课人
王靖宇
课题
2、常见的动物
课时安排
2
审核人
使用时间
2012
学
习
目
标
1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
2、能观察记录。
3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。
4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。
5、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
6、促进细致、严谨的科学态度的形成。
教学
重点
难点
教学重点：
识别常见动物，观察描述常见动物的特征
教学难点：
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。
2、学生汇报。
3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。
4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。
找学生完成
学生评价
合
作
探
究
猜动物
1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？
3、合作游戏。
教师准备动物卡片。
出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。
同桌互相交流，共同合作完成问题
展
示
交
流
研究一种常见动物的特性
1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。
2、小组交流确定研究选题。
3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。
4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。
5、学生汇报，互相交流。
各个小组进行互相纠正，互相补充，教师巡视，进行及时的点播，并在此过程中指导学生完成记录。
巩
固
练
习
1.自然界中动物的种类很多，大约有150万种。
2.我们认识哪些动物呢？
巩固加深
达
标
检
测
1、能说出更多常见动物的名称和在对动植物进行分类?
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解?
3、.学会要抓住动物的典型特征来认识动物。
明确任务，测评反馈，及时矫正
盘点
收获
认识常见的动物和习性。
教师总结
导学案
科目
科学
年级
三年
备课人
王靖宇
课题
第三单元土壤
1、本地的土壤
课时安排
2
审核人
使用时间
2012
学
习
目
标
1、学习采集土样。
2、能够采用不同的方法观察土壤。
3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。
4、体验观察土壤的乐趣。
5、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。
教学
重点
难点
教学重点：
设计实验方案进行实验
教学难点：
了解土壤的成分
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
一、认识土壤
1、哪些地方有土壤呢？
2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？
设计方法分离土壤
1、你怎样把土壤中看到的物体分离开来？
2、汇报分离方法。
3、分组按照自己的方法分离土壤。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
找学生完成
学生评价
合
作
探
究
采集土样
1、想去看看土壤吗？
2、教师宣布采集时的安全事项。
3、教学生做土壤标本的方法（18页）
4、带工具采集土样
设计方法分离土壤
同桌互相交流，共同合作完成问题
展
示
交
流
观察土壤成分
留心观察不同的土壤。
各个小组进行互相纠正，互相补充，教师巡视，进行及时的点播，并在此过程中指导学生完成记录。
巩
固
练
习
1、你已经知道土壤里有哪些东西？
2、你是用什么观察方法发现的？
3、你怎样把土壤中看到的物体分离开来？
巩固加深
达
标
检
测
1、知道土壤的概念。
2、知道本地土壤的组成。
明确任务，测评反馈，及时矫正
盘点
收获
知道本地土壤的组成。
教师总结
导学案
科目
科学
年级
三年
备课人
王靖宇
课题
2、土壤的种类
课时安排
2
审核人
使用时间
2012
学
习
目
标
1、会做土壤鉴别类型的实验。
2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。
3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
4、关注家乡、了解家乡、热爱家乡。
5、乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。
6、知道土壤的一般分类标准。
7、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。
教学
重点
难点
教学重点：
1、知道土壤的一般分类标准。
2、引起对家乡的关注。
3、通过中长期观察培养学生的坚持性。
教学难点：
能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
（一）认识土壤的类型
1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。
2、开书21页自行了解。
（二）鉴别土壤
1、讨论：
你有什么办法知道土壤中砂和黏土的
含量？
2、学生汇报。
3、教师补充“手捏法”。
4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。
找学生完成
学生评价
合
作
探
究
研究不同的植物生活在不同的土壤里
1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。
2、猜一猜，同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么影响吗？
3、教会学生用实验来验证自己的猜想。
（对比实验）
同桌互相交流，共同合作完成问题
展
示
交
流
1、了解本地的土壤类型。
2、了解本地的土壤适合种哪些植物。
各个小组进行互相纠正，互相补充，教师巡视，进行及时的点播，并在此过程中指导学生完成记录。
巩
固
练
习
土壤的种类
砂质土：
含砂较多。
颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好
黏质土：
含黏土较多。
颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差
壤土：
含砂和黏土的量差不多。
颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中
巩固加深
达
标
检
测
1、会做土壤鉴别类型的实验。
2、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
明确任务，测评反馈，及时矫正
盘点
收获
1、了解本地的土壤类型。
2、了解本地的土壤适合种哪些植物。
教师总结
导学案
科目
科学
年级
三年
备课人
王靖宇
课题
3、土壤的保护
课时安排
1
审核人
使用时间
2012
学
习
目
标
（一）科学探究目标：
1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。
2、能够参与保护土壤的活动。
（二）情感态度与价值观目标
意识到保护土壤的重要性和紧迫性。
（三）科学知识目标：
知道保护土壤的方法。
教学
重点
难点
教学重点：
意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护土壤的行动中去
教学难点：
能设计保护土壤的活动
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
了解土壤被破坏的方式
1、出示人们破坏土壤的图片资料。
2、这样做为什么破坏了土壤？
3、列举本地土壤被破坏的情形。
4、破坏本地土壤的主要原因有哪些
找学生完成
学生评价
合
作
探
究
保护土壤
1、开书26页，讨论这些做法是否正确。
2、你能想到一些什么办法来保护土壤？
3、我们可以开展哪些活动保护土壤
同桌互相交流，共同合作完成问题
展
示
交
流
1、出示人们破坏土壤的图片资料。
2、你能想到一些什么办法来保护土壤？
各个小组进行互相纠正，互相补充，教师巡视，进行及时的点播，并在此过程中指导学生完成记录。
巩
固
练
习
知道保护土壤的方法。
巩固加深
达
标
检
测
你能想到一些什么办法来保护土壤？
明确任务，测评反馈，及时矫正
盘点
收获
参与保护土壤的活动。
教师总结
升级会员 