五年级下英语第五单元教案.docx
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五年级下英语第五单元教案
课堂教学设计方案
Unit5第1课时总计6课时主备人：
鲍宗付投放日期2017年5月16日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodOne
教学目标：
1.掌握名词性物主代词:
his,hers,theirs,ours,yours,mine.
2.掌握句型:
Whosedogisthis?
It’smydog.=Thedogismine.运用句子来表明物品的所属情况。
教学重点：
能准确的读出和写出新的单词。
教学难点：
能理解和运用新单词、句子：
Whosedogisit?
It’syourdog./Thedogisyours.体会物主代词的用法。
教学准备：
录音，图卡
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.Singasong:
Whenisyourbirthday?
（P71）
2.T:
Whichseasondoyoulikebest?
T:
WhenisAprilFool’sDay?
T:
Whenisyourbirthday,Mike?
T:
WhosebirthdayisinOctober?
S:
Spring.S:
It’sonApril1st.S1:
MybirthdayisonAugust5th.
二、教学新课（自学质疑）
1.Learnthenewwords：
（1）his,her,their,our,my,your（老师板书在黑板上）
T:
Readafterme:
hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.
S:
hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.
（2）T:
Doyouhaveapet?
S:
Yes./No.
T:
Lookatthispicture,ThisisMike’sdog.Thisishisdog.Thedogishis.
Usethesamewaytolearnotherwords:
hers,theirs,ours,yours,mine.
（3）.T:
Look!
Thatismybook.
T:
Whosebookisthat?
Thebookismine.
S:
It’sAmy’sbook.
T:
Thebookishers.（标有下划线的地方可替换其它单词）
（4）.Listentothetapeandfollowreading.
三、合作探究、展示点拨。
1.FinishP49ofLook,sayandcomplete.Writetwosentences.Example:
It’sherbook.Thebookishers.
2、点拨、总结：
找出两种物主代词的区别。
mypen=mine---Thispenismine.
herbag=hers---Thisbagishers.
hiseraser=his---Thiseraserishis.
yourruler=yours---Thisrulerisyous.
四、巩固练习
1.连一连，并读一读。
mine他们的
ours谁的
his我们的
hers我的
whose他的
yours她的
theirs你的
2.活动：
物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生寻找这些物品的主人，完成任务。
如：
Isyour...?
Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s...
五、拓展训练
完成导学案拓展训练题
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计：
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit5第2课时总计6课时主备人：
谭俊秀投放日期20178年5月16日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodTwo
教学目标：
1.听录音完成Let’stry的练习题.
2.熟练掌握对话及重点句型：
Theyellowpictureismine.Aretheseallours?
ThereispictureofShanghai.Whoseisit?
Whose...arethese?
教学重难点：
1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活的进行句型替换练习,掌握whose所引导的两种句型。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.T:
Isthishiscat?
T:
Isthisherbag?
S:
Yes,itis.S:
No,itisn’t.（板书）S1:
It’smine/yours/his.
T:
Whosebook/pen/ruleristhat?
Reviewsentences:
T:
It’shisdog.S:
Thedogishis.（用上节课的图片）
T:
It’sherbook.S:
Thebookishers.
T:
It’stheirdog.S:
Thedogistheirs.（…）
二、教学新课（自学质疑）
1.ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercises.（老师讲解录音中的重点句子）
2.Teachkey’swordsandsentences:
yellowpicture,pictureof,beautiful,Thereis…（板书在黑板上）
3.T:
Isthisayellowpicture?
T:
ThatisapictureofBeijing.T:
Thereisabeautifulpicture.
4.Studentsreadthispart,andunderstandthispart.
三、合作探究、展示点拨。
1.听Let’stalk录音，并跟读和表演。
2.Pairwork.（Askandfindout灵活掌握本节课的句型）S1:
Whosestorybooksarethese?
S1:
Whosebookisthis?
小组展示。
3.引导学生小结whose引导的两种句子。
疑问词whose主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问，如：
Thatisyourbook.
Whosebookisthat?
Theseboxesaretheirs.
Whoseboxesarethese?
四、巩固练习
完成导学案中的巩固练习题。
五、拓展训练
完成导学案拓展训练题
小结反思
谈谈各自这节课的收获？
Feed-back
课堂教学设计方案
Unit5第3课时总计6课时主备人：
鲍宗付投放日期2018年5月16日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodThree
教学目标：
1.掌握五个动词的ing形式:
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2.掌握句型:
Fidoissleeping.Theyareplayingwitheachother.
教学重点：
1.能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing，能用英语表达谁正在做什么。
2.掌握climbing的读音。
教具准备：
磁带、动词与动词短语卡片。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.Reviewlastlesson’scontent.
2.T:
Whosebagisthis?
T:
WhoseEnglishbooksarethese?
T:
Whosecatisthat?
3.ReadLet’stalkpartofpage
二、教学新课（自学质疑）
1.T:
Whatdoyoudo?
S:
Ieatbanana./Iclimbmountains.S1:
It’smine.S:
Theyaremine.S:
It’sSarah’s./It’shers.
T:
Teachandreviewwords:
sleep,drinkwater,climbmountains.2.T:
Ido,Youguess.（我做你猜）Lookatme,WhatamIdoing?
（老师做睡觉状）S1：
睡觉（sleep）T:
Sleeping.Iamsleeping.
Usethesamewaytolearntheotherwords:
climbing,eating,playing,jumping,drinking.并板书在黑板上同时将每个单词的原形也板书在黑板。
Readthesewordstogether.
Askandanswer:
Aretheserabbitseating?
No,Theyare...
三、合作探究、展示点拨。
1.Whoisfaster?
（出示动作图片，学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。
）
2.T:
eat（jump…）S:
eating.（jumping..）
Let’splay.（Makeupsentences用自己制作的卡片合作组句子。
）
四、巩固练习
完成导学案中的巩固练习题
五、拓展训练
Let’ssing:
《Animals,animalsareeverywhere》。
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计：
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit5第4课时总计6课时主备人：
鲍宗付投放日期2018年5月16日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodFour
教学目标：
1.听录音能够完成Let’stry的练习题.
2.熟练掌握对话及重点句型：
WhereisFidonow?
Ishedrinkingwater?
CanIplaywithhimnow?
Ofcourse.Comehere.
教学重点难点：
1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
Ishedrinkingwater?
Yes,heis./No,heisn’t.
教具准备：
磁带、单词卡片。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.Reviewwords:
climbing,jumping,eating,sleeping,drinking,playing.
2.T:
WhoseChinesebooksarethese?
T:
Whoseeraseristhat?
S:
Theyaremine.S:
It’sOliver’s./It’shis.S:
Oliverisreading.（…）
3.给下列单词加ing。
（老师板书在黑板上）
read_____swim______sit______sleep_______
dance_______
二、教学新课（自学质疑）
1.ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercises.Whereisthedog?
（老师讲解录音中的重点句子）
3.教读Let’stalk部分Key’sphraseandsentences:
He’sinthekitchen.Canyoutakehimtothepark?
Ofcourse.Comehere.（教读和操练这些句子和短语）
4.T:
ListentothetapeofLet’stalkandanswerthesequestions.IsFidodrinkingwater?
Isheeating?
5.Listentothetapeagainandfollowreading.
三、合作探究、展示点拨。
1.分角色朗读表演Let’stalk，两人展示。
2.两人一组大声读出句子。
S1:
IsSarahsinging?
S1:
Isthecateating?
四、巩固练习
（一）、根据课文内容判断正确的用T错误的用F。
1.Fidoisinthebedroom.（）
2.ChenJiecan’ttakeFidotothepark.（）
3.Fidoiseating.S2:
Yes.Sheis.S2:
No,heisn’t.（）
（二）、根据句意及首字母提示选单词补全句子并读一读。
drinkingwheretake,
1.Isthedog______（喝）water?
2.CanI________（玩耍）withhimnow?
3.________（哪里）isFidonow?
4.Canyou_______（带）himtothepark?
5.Fido,_______（来）here.
（三）、给下列次加ing。
1.climb_________2.eat_________
3.sleep_________4.drink__________
5.jump_________6.swim________
7.dance_______8.play__________
五、拓展训练
完成导学案拓展训练题
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计：
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit5第5课时总计6课时主备人：
鲍宗付投放日期2018年5月16日
一次备
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodFive
课时目标：
1.能拼读含有字母组合ing和nk的单词，学习归纳字母组合ing和nk的发音规律。
2.能理解ReadandWrite的主要内容，并完成相关的练习题。
教学重点难点：
1.能拼读包含字母组合ng和nk。
2.能理解Readandwrite部分内容并熟读。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
ReadpartAandpartB‘swordsandLet’stalkpart.
2.T:
Whosepenisthat?
T:
Whosepencilisthis?
T:
Arethesedogsrunning?
T:
Isheeating?
S:
It’sMike’spen./It’shis.S:
It’smypencil./It’smine.S:
Yes，theyare./No,theyaren’t.S:
Yes,heis./No,heisn’t.（强调划线部分）
二、教学新课（自学质疑）
1.Teachlettersing、nk.
2.Spellthesewords:
pronunciation/long/think/sing/ink//young/pink/ring/trunk.
3.给下列单词加ing。
（老师板书在黑板上）look_______dance_______run________walk________
4.完成Look,listenandwrite.
三、合作探究、展示点拨。
Readandwriter
1.Studentsreadthesewords:
like,bear,rabbit,tiger,elephant,monkey,bird,wanttobe.
2.ListentothetapeofReadandwritethreetimes.
3.Answerthequestions.
四、巩固练习
单项选择。
（）1.Look!
Zoomis________now!
A.SleepingB.SleepC.sleeps
（）2.They’replayingwith__________.
A.eachotherB.EachC.other
（）3.–Areyou________inthestudy?
--Yes,Iam.
A.readingB.readC.red
五、拓展训练
完成导学案拓展训练题
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计：
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit5第6课时总计6课时主备人：
谭俊秀投放日期2018年5月16日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodSix
学习目标：
1.能够完成54页的练习题。
2.能够读懂Storytime部分内容。
教学重难点：
1.完成p54的练习题，复习这个单元的重点句。
2.能理解Storytime部分讲述的是什么。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
1.听第五单元的磁带跟读单词（单词表）Mainscene1．Turntopage46andpage47.Trytoreadandtranslatethesesentences.2．Guessthemeaningofthestory.
3．Tshowthemeaningofthesesentences.
4．Readafterthetapetwice.
二、教学新课（自学质疑）
1.ListentothetapeandfinishexercisesofLet’scheckpart.Let’swrapitup,学生做完老师进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。
Let’scheck：
以口头附属的形式说一说图中四个人正在做的事。
2.要求学生画出storytime中不懂单词和词组:
comehere，Bequite!
tail,fast,That’scute.Copy.
3.Readthispartbyyourself.
三、合作探究、展示点拨。
1.小组角色扮演storytime.
2.师生共同学习storytime中不懂得单词和词组。
3.试着复述storytime。
四、巩固练习
（一）给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。
（）A.Goodmorning.WhereisFidonow?
（）B.Goodmorning,Sam.
（）C.Ishedrinkingwater?
（）D.Heisinthekitchen.
（）E.No,heisn’t.
（二）连词成句。
1.you/him/park/Can/to/park/the（?
）
2.is/water/drinking/He（.）
五、拓展训练
完成导学案拓展练习。
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获？
板书设计：
Feed-back:
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