五下美术备课模板Word格式文档下载.docx
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齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流：
（1）你最喜欢哪幅？
（2）画家是怀着怎样的心情表现的？
（3）怎样才能表现得这样生动？
2.欣赏P2左上《群虾》，小组交流：
（1）你觉得白石老人的虾画得如何？
（鲜活、有生命力）
（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？
白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。
下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报：
（1）P3下《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？
写意与工笔结合。
师简介：
工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果？
粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。
（2）P3右《蛙声十里出山泉》
①画作是如何表现诗句的？
看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。
②说说你看画的感受。
展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。
师补充简介：
这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。
（3）P3左《竹楼荷塘》
①看到这幅画，你有什么感受？
宁静、朴实、深远，诗一般的意境。
②读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅画。
4．诗书画印的全才
刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。
书法：
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文：
清新质朴，感情真挚
篆刻：
布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
5．欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？
他一生又为什么会留下大量的作品？
（勤奋刻苦）
6．你知道白石老人最喜欢表现什么吗？
（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）
7．他的作品主要有什么特点？
（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣）
四、运用色彩
体验创新
1．作业要求：
选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。
2．生作业，师巡视指导
五、总结延伸
1．请部分学生读一读自己的观后感或收获。
2．齐白石一生有上万幅作品，如果你感兴趣，可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。
板书设计
人民艺术家——齐白石
教学反思
20世纪的艺术大师——马蒂斯
1、通过欣赏马蒂斯的艺术作品，了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格。
2、感受中外兼职的不同，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
3、用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻易放弃的精神。
3、用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻易放弃的精神。
一、组织教学
稳定学生情绪，检查学具准备情况。
二、激趣导入
上节课，我们学习了《人民艺术家——齐白石》，这节课我们建会学习什么呢？
请大家欣赏两幅油画，出示法国画家雷诺阿的《金发少女》和马蒂斯的《戴帽的女人》，请大家观察比较，然后说一说：
哪幅画带给你的视觉冲击力最强？
为什么？
今天就让我们一同走近“野兽画派”的代表人马蒂斯，板书课题：
三、赏析感悟
1、首先我们来了解一下艺术家马蒂斯：
出示课件，马蒂斯简介：
2、接下来，让我们欣赏两幅马蒂斯的代表作，出示《金鱼》，教师简介
3、出示《蓝衣女人》，这是马蒂斯1937年创作的作品，这幅画的风格不同于《金鱼》，请大家针对这幅画的内容、造型、色彩等方面，互相说一说：
自己对这幅作品的理解？
4、通过刚才马蒂斯的简介，我们已经知道了：
马蒂斯1941年神患肠癌后，由于不便在从事绘画创作，于是他就在病床上和轮椅上开始了剪纸创作。
说起剪纸，咱们中国的剪纸可是有着悠久的历史，下面请大家看两幅剪纸作品，然后说一说：
你是如何判断出哪幅是中国剪纸、哪幅是外国的剪纸？
学生回答后，教师小结：
中国剪纸：
造型生动、形象复杂、色彩单一
外国剪纸：
造型简洁、形象夸张、色彩丰富
5、马蒂斯不仅是位画家而且他的剪纸艺术也很有名，出示《王者之辈》这是马蒂斯的剪纸代表作，充分发挥你的想象力，说一说：
你在画面上看到了什么？
谁能从这幅剪纸的造型、色彩、画面内容等方面来分析一下这幅作品？
6、引导学生针对这幅剪纸作品，总结板书马蒂斯剪纸作品的艺术风格：
造型：
抽象、简洁、夸张
色彩：
对比强烈、富有装饰性
四、操作实践
1、了解了马蒂斯剪纸作品的艺术风格后，这节课我们主要是用马蒂斯的艺术表现手法，创作一幅剪纸作品。
那该怎么做呢？
下面老师给大家简单演示一下：
2、相信通过老师的演示大家对自己的作品也做到心中有数了，那现在请大家来看看这节课的作业和要求。
出示：
（一）作业
三人合作，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的剪纸作品。
（二）色彩对比强烈、富有装饰性
五、展示评价
1、推荐优秀作品作者把自己的作品拿到讲台黑板前展示介绍给大家看。
2、下面的同学，从造型、色彩等方面说一说你你喜欢谁的作品。
六、学习小结
１、学完本节课，你认为马蒂斯的作品在造型上有什么特点？
A、写实B、夸张C、简练
2、马蒂斯在造型上注重什么？
3、通过欣赏马蒂斯的作品，你对他印象最深刻的是什么？
七、拓展延伸
造型：
色彩：
精细的描写
通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
通过欣赏
与表现，体会线描画的精美、细致，激发对美术学习的兴趣。
（一）复习旧有知识
出示一幅只勾勒外轮廓的线描作品，提问：
这幅作品是用什么方法进行表现的？
通过学生对作品的欣赏，复习之前学习过的线描知识，为学生的进一步学习做好铺垫。
（二）对比分析
出示另一幅进行精细描写的线描作品，请学生对比观察，并分析其中的区别。
通过对比分析，明白同样一件物品，也可以用线描的方式进行精细的描写。
这样做可以激发学生的学习兴趣，将学生带入即将进入的学习情境中。
第二个大环节是：
释题定标，明确目标。
用线描的方法对自己喜欢的物品进行精细的描写，就是我们今天要学习的内容。
板书课题：
精细的描写。
第三个大环节是：
合作体验，创作表现。
这个环节分为两步。
师生合作，探究方法。
（一）师生合作，探究方法。
1、出示线描作品和相应的图片：
提出问题：
线描作品和真实作品有什么区别？
通过学生的对比分析，得出结论：
线描作品完全用点、线、面来体现物象，表现色彩，是对真实物品的再创作。
2、出示一个玩具的图片，演示线描表现方法：
①用线条表现出外形
②也可从局部入手表现
③逐步表现细节
④注意线条的粗细、疏密搭配
通过演示讲解，明确表现的方法，同时培养学生认真观察、悉心领会的能力，为表现体验提供方法依据，解决教学重点。
3、出示线描作品，引导学生欣赏。
欣赏门采尔和丢勒的线描作品
通过对线描作品的欣赏，使学生明确线条组织的方法，解决教学难点。
4、明确作品要求
①用线描表现自己喜欢的物品。
②可以表现物品的局部。
③注意线条的粗细搭配和疏密对比。
明确的作业要求，让学生能明白本课作品的表现重点，在体验表现的过程中，能始终把握重点进行创作。
（二）实践表现，创作体验。
1、请学生摆好自己准备的玩具、文具等物品，用线描的方法进行精细的描写。
2、教师巡视指导，及时肯定创作表现过程中的积极表现，适时给予鼓励指导。
在实践表现的过程中，培养观察分析能力和动手表现能力。
第四个大环节是：
交流评价，检验反思。
这个环节分为几种形式穿插进行。
1、请学生在实物投影下展示自己的作品，并对自己的作品进行介绍和讲解。
2、请学生对同学的作品进行评价。
3、师生对作品进行分析评价。
这个环节，在交流评价的过程中，教育学生互相学习，同时培养其欣赏评述能力。
第五个大环节是：
拓展延伸，深化理解。
1、给予全班同学肯定性的评价。
2、出示几幅线描进行精细描写的人物、风景作品，请学生欣赏。
3、鼓励学生观察生活，从中发现美、创造美和表现美，运用线描的方法表现生活中的事物。
将所学知识进行延伸，教育学生生活中美无处不在，即使是简单的线条，也能表现出生活中的美好事物。
色彩的对比
认知目标：
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标：
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
隐性目标：
通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：
艺术实践中对比色的选择与搭配。
1.谈话导入：
（1）我们生活在什么样的世界、生存环境又是怎样的呢？
请同学们用形容词形容一下。
（学生：
五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等）
这说明了我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩使我们的生活更有生机、活力。
（2）但如果世界上没有了色彩又会怎样？
暗淡无光、没有生机、死气沉沉）
（3）著名的色彩大师——伊顿：
色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！
（4）色彩是如何产生的？
观看课件《色彩的来源》
1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：
将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉）
2.教授新课：
（1）运用课件《色彩三要素》，了解什么是色彩的三要素——色相，纯度，明度。
（2）仔细观察色环表并思考:
你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比，会产生哪种视觉效果呢?
选两种颜色进行对比，根据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律?
a:
同类色对比:
同一色相的颜色对比
如:
大红、深红、朱红、粉红等
特点:
色相相同，个性差异小，对比效果极弱。
画面比较柔和，不刺眼。
b:
近色对比:
在色环0——40度的颜色
红一橙橙一黄黄一绿绿一蓝蓝一紫紫一红
统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然
c:
对比色对比:
在色环上0——180度的颜色对比。
黄一紫红一绿蓝一橙
对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
d:
总结归纳:
在色相环中，在色相环中，距离较远的两种颜色，相互对比产生的视觉效果更强烈。
距离较近的两种颜色对比起来，产生的视觉效果更柔和一些。
（3）分小组按色彩对比在生活中有什么影响的问题进行讨论，每组推选一名代表来讲一讲自己小组讨论的结果。
（老师随机点评）
（4）总结:
色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。
在艺术作品中与色彩的是紧密联系的，艺术家通过不同的色彩来表现自己的思想和世界。
（5）教师提出作业要求:
在已有的抽象的分割图形中填充颜色（运用已学到的色彩的对比的知识）
（6）教师示范，提出作画过程中的要求。
四.学生作业，教师巡回指导（播放柔和音乐，烘托课堂气氛，进入无限的想象创作中。
）
五、课堂小结，老师点评部分作业（学生可以在课后进行学生自评、伙伴互评、小组评价）
色彩的对比
让色彩动起来
共1学时
第1学时
1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：
这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课
出示课题：
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（2）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么感受？
这幅画表达了作者什么样的情感？
分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问：
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？
我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论：
如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……
4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？
教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三、布置作业
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。
学生作画。
四、展示
组织学生作品展并评价
小结
出示部分用对比色画的水粉画。
引导学生回家进一步实践。
让色彩动起来
台历、挂历的设计
1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
导读法
展示一款挂历，提出问题：
这是什么？
它的作用是什么？
出示课题
1、小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
小结：
从以上同学们的介绍中。
我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
4、提问：
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？
（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
三、布置作业
1、根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
3、解决问题：
（1）创作构思
（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
（3）确定制作方案
四、展示作品
五、小结
”
台历、挂历的设计
衣架的联想
1、知识与技能：
根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。
2、过程与方法：
观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。
3、情感态度价值观：
学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。
根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。
通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。
一、欣赏与感受
1、打开课件：
欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。
2、对话：
看了之后你有什么感想？
——创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。
3、欣赏毕加索的作品：
《牛头》《猴子》
4、谈话：
仔细观察作品，你发现了什么？
——分析作品。
5、小结：
毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。
今天，你是否也想来尝试一下呢？
二、观察与想象
1、猜猜是什么？
课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？
——板书：
衣架
2、简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。
3、想象第一步：
出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
4、想象第二步：
两个衣架组合？
教师组合——学生组合——共同联想。
5、想象第三步：
不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。
6、想象第四步：
添加辅助材料后又有什么新的联想？
看看小组内带了哪些辅助材料？
寻找一下新的创意。
三、创造表现
1、课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？
你还受到了哪些启发？
2、猜猜其中有些作品是怎么做的？
你有什么更好的方法？
3、你准备做什么？
有什么困难？
4、学生创作：
要求：
·
2-3人为一组合作
寻找最简单的方法
分工合理，合作有效
5、教师参与和辅导
四、展示和评价
1、根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来
2、自评，介绍自己的作品。
3、参观展示，评价他人作品。
4、师评：
被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等
五、拓展和延伸
课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。
鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。
衣架的联想
拼贴添画
通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
2、过程与方法：
能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。
有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3、情感态度价值观：
想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。
体验艺术创造带来的乐趣。
教具
升级会员 