高中语文专项复习诗歌鉴赏之手法题.docx
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高中语文专项复习诗歌鉴赏之手法题
高中语文专项复习-诗歌鉴赏之手法题
一、手法题特点:
考察频率高,题型多变
2016-2018年全国卷语文高考诗歌鉴赏客主观题考点比较表
时间
卷别
客主观题对应考点
2016年
1
景物形象描述及作用,表达技巧(典故)和思想情感
2
诗句理解及人物形象,表达技巧(铺垫)
3
语言(炼字),比较阅读(思想内容和观点态度)
2017年
1
诗句内容理解及表达技巧,语言(炼句)
2
表达技巧(典故),人物形象(性格特点)
3
诗句内容理解及表达技巧,思想内容和观点态度
2018年
1
诗句理解、表达技巧(篇章结构),人生态度
2
内容概括、表达技巧(想象、间接抒情),意象作用
3
结构篇章、内容理解、语言风格,思想内容和观点态度
二、诗歌中常见的修辞
常考的:
比喻、对比、拟人、对偶。
常见的:
借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。
1.比喻:
可分为明喻、暗喻、借喻。
作用:
突出事物特征,把抽象的事物形象化。
“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)
2.对比(对照):
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较,以达到强烈的表达效果。
常见的对比,有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。
作用:
使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。
【对比与衬托】对比双方没有主次,而其主旨需要两方共同构建突出。
衬托双方有主次,其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。
例如:
“朱门酒肉臭,路有冻死骨。
”——对比
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
”——对比
“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
”——衬托(反衬)
3.拟人——把物当作人来写,使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。
作用:
可使具体事物人格化,语言生动形象。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”(龚自珍)
“好雨知时节,当春乃发生。
”(杜甫)
4.对偶:
对偶,即把字数相等,结构相同或相似,意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。
作用:
整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
”(高适《燕歌行》)
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
”(杜甫《登高》)
5.借代:
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。
作用:
使语言简练、含蓄。
“知否,知否?
应是绿肥红瘦。
”(李清照《如梦令》)
”谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
“(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)
6.夸张:
对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。
作用:
揭示事物的本质,更突出、更鲜明地表达事物。
“白发三千丈,缘愁似个长。
”(李白)
7.双关:
利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞手法叫做双关。
作用:
增加内容含量,使语言表达含蓄、幽默,加深寓意,给人以深刻印象。
“东边日出西边雨,道是无晴还有晴。
”(刘禹锡)
8.互文:
两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文,合而见义,共同表达一个完整的意思。
作用:
内容上相互补充,行文简洁。
“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
”(《木兰辞》)
9.反复:
能突出思想,强调感情,加强节奏感。
“少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼,为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。
欲说还休,却道天凉好个秋!
”(辛弃疾《丑奴儿》)
10.设问:
能提醒人们注意,引起思考,突出某些内容。
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”(李煜《虞美人》)
11.反问:
加强语气,激发读者的感情,使读者留下深刻印象。
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
”(白居易)
12.铺排(赋):
增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。
……”《关雎》
13.通感:
把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。
“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
”《琵琶行》
“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
”(宋祁《玉楼春》)
3、诗歌中常用的表达方式
A.描写:
1.正面描写
①多角度,变换角度。
摹形、拟声、绘色(调动视、听、嗅、触等感官)。
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”(杜甫《绝句》)
②观察角度的变化。
远近、上下、俯仰等。
“茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
”(王安石《书湖阴先生壁》)
③动静结合。
以动衬静,以有声衬无声。
“明月松间照,清泉石上流。
”(王维《山居秋暝》)
“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
”(王维《鸟鸣涧》)
④白描。
不加修饰渲染,只是简单勾勒。
“鸡声茅店月,人迹板桥霜。
”(温庭筠《商山早行》)
⑤虚写、实写,虚实结合。
“虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
”(李白)
“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。
”(柳永)
⑥细节描写。
“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
”(张籍《秋思》)
2.侧面烘托(烘云托月)、对比
①烘托:
从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。
“行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著帩头。
”(《陌上桑》)
②对比:
两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。
使好的显得更好,坏的显得更坏。
“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
”(高适《燕歌行》)
B.抒情:
1.直接抒情(直抒胸臆)
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。
”(李白)
2.间接抒情
①借景抒情、寓情于景,情景交融。
一般情况下,以乐景写乐情,以哀景写哀情。
“渭城朝雨浥轻尘。
客舍青青柳色新。
”(王维《送元二使安西》)
【注意】以乐景写哀情。
“江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
”(杜甫《绝句》)
②托物言志
“花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
”(郑思肖《画菊》)
四、答题三步骤:
1.准确指出用了什么手法。
2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。
3.这种手法表达了诗人怎样的情感及意旨。
五、题型演练
春兴武元衡
杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
2.诗歌三、四句是本诗的佳句,试分析这两句运用的艺术手法及其效果。
拟人和新奇的想象。
写春风吹梦,梦逐春风,形象地表现了春风的多情、善解人意。
抒发了诗人深切的思乡之情。
谢亭送别许浑
劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
1.作者在诗中抒发了什么样的情感?
离别之愁。
2.有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐,你如何看待这个问题?
“红叶青山”色彩艳丽,乍看似不协调,实际上恰恰是对离愁的有力反衬。
景色越美,越觉欢聚之值得留恋,越觉得离别的难耐。
这里运用了“以乐景写哀情”的手法。
华清宫吴融
四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。
过华清宫李约
君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。
(1)两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明。
(4分)
【答案】两首诗都应用了对比(对照、映衬)手法。
(2)第一首宫内宫外(空间)对比:
宫外飞血阴云,分外寒冷;宫内绿树成阴,温暖如春。
(1)第二首今昔(时间)对比:
昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉。
(1)
【2018年高考浙江卷】阅读下面这首诗,完成下面2个小题。
送王昌龄
李颀
漕水东去远,送君多暮情。
淹留野寺出,向背孤山明。
前望数千里,中无蒲稗生。
夕阳满舟楫,但爱微波清。
举酒林月上,解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①,梦里金陵城。
叹息此离别,悠悠江海行。
【注】①莲花界:
佛寺,诗中指洛阳白马寺。
20.这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。
①“送君多暮情”句点出了伤别之情。
②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。
③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。