高校课题申报产教融合视角下艺术设计专业人才培养模式研究.docx

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高校课题申报产教融合视角下艺术设计专业人才培养模式研究

产教融合视角下艺术设计专业人才培养模式研究

学科分类：

高等教育

课题类别：

一般课题

关键词：

产教融合;艺术设计人才;培养模式研究

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（1）问题的提出、课题界定

　　十九大报告指出“深化产教融合、校企合作”和国办《关于深化产教融合的若干意见》，这为高等教育教学改革指明了新方向、明确了新路径，对高等院校人才培养与产业转型升级研究具有较强的现实指导意义。

产教融合是我国高等教育分类发展、内涵发展、转型发展、合作发展的基本方式，将成为目前我省高等教育教学改革的新常态，对新形势下提高教育质量，扩大就业创业，推进经济转型升级，培育经济发展新动能具有重要意义。

　　艺术设计专业是一个跨自然科学、社会科学、人文科学的综合性学科，集中体现了“技术、艺术和人文”的理念。

艺术设计的专业设置兼具时代性、实践性以及针对性，在时代潮流及全新的教育理念指导下探索以市场为导向的艺术设计发展方向，建立与市场相链接的教学模式，并跟进市场需求调整课程体系。

因此，艺术设计人才培养更需要紧跟时代发展和市场需求和企业行业开展产教融合，通过校企双方的深度合作进行协同育人，研究满足区域经济发展的艺术专业人才培养方式。

这不仅是区域经济发展的需要，是社会整体发展的需要，也是各院校自我发展的需要。

　　本课题的提出了艺术设计专业在产教融合背景下，如何改革人才培养的基本模式，增强与社会企业融合的积极性和主动性，在人才培养和社会需求相结合下，依据服务地方经济社会发展需要的理念，积极探索和创新产教融合与产业转型升级的模式和路径，制定有利于产教融合的制度和措施，建立产教融合的长效机制，在合作研发、合作共建、项目牵引、人才培养与交流等方面进行全方位的深度融合。

（2）国内外的研究现状述评：

　　产教融合是当前教育研究和实践的重要领域，很多学者从不同角度对产教融合进行分析探讨并取得了诸多成绩。

例如池州学院院长柳友荣教授（2015年）在《应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究》一文中强调,应用型本科院校产教融合包括产教融合研发、产教融合共建、项目牵引、人才培养与交流等四种模式,其影响因素包括个体内部因素、双方耦合因素以及外部环境因素等，他强调了双方耦合因素的重要性。

如中原工学院陆俊杰老师（2018年）在《新时代产教融合要有新境界》从不同院校不同专业和课程层面，分析了探讨了产教融合在高等教育中的重要性;福州外语外贸学院徐国立教授（2017年）在《地方应用型本科高校教育产教融合发展实证分析与策略研究》一文中论证了产教融合发展工程是应用型本科高校建设的三项内容之一。

文章在剖析高校教育产教融合的根本要求与价值导向基础上，对多所公办应用型本科高校的产教融合发展情况进行定量评价。

国内很多专家对产教融合从不同角度实证分析所发现的问题，提出了很多促进产教融合发展的措施和建议。

　　在艺术设计类专业进行产教融合研究的专家学者也作出了诸多探讨，例如顺德职业技术学院张俊竹老师（2014年）在《基于产教融合的应用型艺术设计》提出人才培养模式研究基于产教融合的现代职业教育理念,以全面提高艺术设计人才培养质量为核心,以服务区域经济产业为导向,探索构建应用型艺术设计人才培养模式,具体措施包括建立复合型教学团队、深化专业内涵建设人才培养突出"道技结合"与"三个并重"、教学改革与课程体系建设实现"四个改变"等。

广东轻工职业技术学院的周大鹏老师（2018）在《产业学院:

协同育人视角下高职艺术设计专业产教融合的探索》文章中谈到产业学院是企业深度参与、协同育人的新型高职教育办学模式。

作为我国现阶段高职教育改革的热点,构建产业学院必须遵循高职教育的办学规律,结合学校、行业、企业的实际情况,发挥各协同单位的优势特色,科学规划逐步推进。

　　从国内诸多专家的研究分析来看，基于“产教融合”视角下开展教学活动有利于培养扎实理论知识和专业技能的应用型人才，对当前社会艺术设计专业的转型升级研究更是必要。

以上专家的观点虽都有一定参考价值，但对于应用型本科艺术设计专业的产教融合探索还缺乏适合孝感市的地方特性。

本课题拟在其他学者研究的基础上，围绕艺术设计专业如何在新型社会办学的情况下，进行产教融合、校企协同育人研究研究，重新设计有自身特色的人才培养方案，改革教学内容与方法，培养扎实理论知识和专业技能的应用型人才。

　　（3）选题意义与研究价值

　　按照国办《关于深化产教融合的若干意见》为指导，探讨适合新形势下艺术设计专业在产教融合视角下的人才培养模式，制定新的人才培养方案和教学大纲，以全面提高教育质量、促进教育的良好发展、扩大就业创业、推进专业转型升级、培育经济发展新动能具有极其重要意义。

　　本项目的研究价值在于通过对高校艺术设计类专业课程体系的研究，①改革艺术设计教学方式（方法）；②在产教融合视角下对艺术设计专业进行深入的研究，把产教融合教育思想引入课堂；③增设实践教学课程企业实践环节，实施情景式教学；④聘请行业企业人员参与人才培养方案的制定和参与课堂教学，提升双师型教师和外聘教师的比例；目的是培养学生的创新意识和实践能力，增强学习的主动性和积极性，以达到培养具有扎实理论知识和专业技能的应用型的人才。

　　2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

（1）理论依据：

　　国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，标志着我国教育思想有了重要的突破，对高等教育、基础教育的未来发展将产生深远的影响，明确提出“构建教育和产业统筹融合发展格局”。

产教融合是区域经济发展和产业转型升级的迫切需要，是高校教育转型发展的重要途径，也是培养高素质应用型人才的必然要求。

转型发展中的高校教育必须凝聚产教融合推进高校建设的发展共识，建立面向区域经济社会发展的产教融合体系，拓展适应行业、企业发展需求的产教融合领域，发挥“双师双能型”教师在产教融合中的重要作用，把产教融合贯穿于应用型人才培养全过程。

探索和创新产教融合与产业转型升级的模式和路径，制定有利于产教融合的制度和措施，建立产教融合的长效机制，在合作研发、合作共建、项目牵引、人才培养与交流等方面进行全方位的深度融合。

（2）研究目标：

　　①通过研究探索出一种基于“产教融合”视角下艺术设计专业的人才培养方案、教学模式及课程体系架构；

　　②改革教学方法，提倡“以赛促学”、校企优势互补、参与式教学等新方法。

　　③探索出符合湖北省地方普通高校艺术设计专业产教融合、校企协调育人新模式

　　（3）研究内容

　　①对湖北省“产教融合”现状进行分析研究，采取实地调查、问卷调查等方式，分析我省其它学校艺术设计专业“产教融合”的现状，分析艺术设计专业目前进行“产教融合”面临的实际问题以及未来的趋势。

　　②研究艺术设计专业在“产教融合”视角下转型升级发展实证分析与策略研究，对艺术设计专业人才培养方案进行定位、设计并提供新的建设思路和策略。

　　③针对湖北省高校艺术设计专业对课程标准和教学方法改革研究，使其能够与“产教融合”的人才培养模式相适应。

　　（4）研究假设、创新之处

　　本项目的对于从教学角度提高艺术设计产教融合与产业转型升级研究具有积极的促进作用。

该课题主要创新之处是紧扣当前高等学校在产教融合背景下，培养艺术设计专业的应用型、实践性人才，对艺术设计专业课程的体系进行优化，培养“双师型”教师队伍建设，走产学结合发展道路，强化创新实践教学及实训基地建设，建立校企共赢的合作机制、参与真实的企业项目、促进产教深度融合、是提高人才培养质量的重要保障和途径。

　　①优化艺术设计产教融合人才培养方案和课程体系。

　　②拓展适应行业,改革规范校企合作教学模式，探索适合产教融合与产业转型升级新方法。

　　③探索新教学方法，增强互动性、创新性、实践性。

　　④搭建产教融合平台，探索艺术设计校企协同育人的模式和路径

　　3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、预期成果形式。

　　基于文献梳理，通过演绎法，提出本研究所要解决的问题和初步理论构思，整个研究将进行实证分析。

前期的调研主要是对本研究构思进行初步验证，为后续的问卷调查、优化课程提供基础；考察调研、会议研讨为研究构思作补充；通过教学模式（方法）改革增强教学效果，对艺术设计专业产教融合协同育人研究进行验证。

　　根据研究计划，结合项目研究周期，步骤安排如下。

　　2019年6月——2020年5月：

对近3年来毕业生现状展开调查，分析材料，统计数据，梳理出当前艺术设计中存在的普遍性问题，完成《高校艺术设计专业人才培养模式与实践教学现状分析》调查报告。

　　2020年6月——2021年5月：

针对当前高校艺术设计产教融合存在的问题进行分析，从教学改革的角度展开研讨，增强实践内涵（创新思维、创新能力、创业实践），有计划地指出现有人才培养课程体系中的不适应性、教学模式的不适应性，提出专业转型升级的相关方案，并撰写论文《基于“产教融合”视角下艺术设计专业人才培养的研究》。

　　2021年5月——2022年9月：

进一步完善高校艺术设计专业在产教融合视角下转型升级研究，完成研究报告和结题报告，并撰写论文《产教融合视角下艺术设计专业型升级研究》，将研究成果进行推广。

　　4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。

（1）主要参加者的学术背景、前期相关研究成果。

　　课题主要参加者×××为××××××学院教师，曾主持《地方高校产品设计专业校企合作办学模式研究》、《艺术设计专业玩具设计专业方向学生动手能力培养》等省厅科学研究和校级教学研究6项的经历。

出版《玩具设计表现技法——手绘》、《玩具设计概论》教材2部；在十多年从事艺术设计专业教学的过程中，多次参加、主持制定与修订艺术设计专业人才培养方案和相关专业课程标准，发表学术论文20余篇，撰写论文《艺术设计专业玩具设计专业方向学生动手能力培养是关键》在“湖北省第四届大学生艺术节”上获得一等奖，设计作品在“全国高校廉政文化大赛”、“创意中国全国设计艺术大奖赛”等设计赛事中获奖43项。

近三年指导学生在全国、湖北省大学生广告艺术大赛、工业设计大赛等创新设计大赛中获奖60多项。

（1）较合理的知识结构：

×××教授为××××××学院艺术设计专业教师，长期从事教学科研一线，有丰富的教学管理和教科研项目指导经验。

××、×××（副教授），具有丰富的教学管理、设计管理经验和深厚的学术基础；×××（副教授），主要担任我校专业课程的教学和管理工作，多次发表相关学术论文，有较好的专业理论素养；××担任广告学、艺术设计专业课程教学多年，有较丰富的教学经验。

（2）较好的学科梯队：

教授1名、副教授3名、讲师1名，管理人员及骨干教师共计5名

　　（3）项目负责人×××与×××、×××、×××等5位教师一直在教学第一线从事实践教学工作，在实际教学中积累了一定的实际教学经验。

　　项目负责人是我校专任教师，多年来从事艺术设计方面的工作，对艺术设计专业情况非常熟悉。

主持并完成学院教研项目2项、湖北省小城镇发展研究中心项目1项、湖北工程学院科研项目1项，湖北省教育厅人文社科项目2项，其中1项已经结题，1项在研。

在研究过程中积累了一些经验。

撰写并公开发表相关学术论文11篇；作品：

《孝心播种盒》、《共生》发表于《美术观察》；设计作品在中南星奖、湖北省高校美展、中国高校教师作品展等竞赛中获奖，有较好的专业理论素养和实践创新经验。

（2）.核心观点。

本项目的研究通过艺术设计专业在“产教融合”视角下转型升级发展分析与策略研究，对艺术设计专业人才培养方案进行定位、设计并提供新的建设思路和策略。

把产教融合教育思想引入课堂，培养学生的创新意识和实践能力，增强学习的主动性和积极性，提高艺术设计人才培养质量，以达到培养具有扎实理论知识和专业技能的应用型的人才。

　　5、开展本课题研究的主要参考文献。

　　[1]谭柳青.产教融合在高职教育中的探索与实践[J]中国职业技术教育2015.14

　　[2]薛中海.产业转型升级背景下产教融合探析[J]河南工业大学学报2014.9

　　[3]王健.产教融合：

培养高素质应用型人才的必由之路中国高校科技2016.07

　　[4]王柏生.新建本科院校产教融合培养创新人才途径研究，高教学刊2018.3

　　[5]徐国立.地方应用型本科高校职业教育产教融合发展实证分析与策略研究教育评论2017.8

　　[6]马振庆，马本和.培养美术与设计学生创新创业能力的手段与途径[J]．华章，2014.17

　　[7]窦薛霖.高师美术学专业学生创新及创业能力培养途径.鞍山师范学院学报[J]2015-12,17

课题编号：

6191