桂林山水教案(精选13篇).docx
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桂林山水教案（精选13篇）
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
（课件展示1）
在祖国众多美景中有一处十分个性，她的山水极为巧妙地融合在一齐，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最完美的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：
诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们明白这是我国哪个著名的风景区了吗？
（板书：
桂林山水）
这天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：
了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的资料先请大家：
（1）读一读这段文字
（2）指一指：
地图中桂林的位置
（3）算一算：
桂林距今有多少年的历史。
2019+214-1=2214年
（4）说一说：
桂林名称的由来能够个人完成，也能够互相讨论。
2、学生回答，老师相应补充：
（1）请学生来指图。
（评价）能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？
（2）桂林距今已有两千多年历史，她不仅仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有文化城的美称。
早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。
（3）大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀
3、过渡：
同学们桂林的名字美，她的风景更美所以古往今来，人们都称赞桂林山水甲天下。
谁明白这句话是什么意思吗？
（评价）那么究竟是什么让桂林山水能够称得上是天下第一呢？
第二部分：
感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色（教学重点）
1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。
正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？
水是怎样清澈？
洞又有多奇特呢？
同学们想不想去看一看？
好的。
课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了超多的资料进行了学习。
此刻就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。
比一比，哪一组介绍的最好。
（1）我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。
师总结：
好，让我们用掌声感谢第一组此刻我明白了诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端的含义了。
桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊
（2）之后请第二组同学给我们介绍水。
师总结：
同样也用掌声感谢第二组不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？
其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。
所以才会构成百里漓江，百里画廊的奇观此刻我们一齐再来读读这两句诗句，来体会它的含义群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
（3）最后再请第三组来介绍洞。
师总结：
我们也要感谢第三组这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的艺术宫殿，真是名符其实我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的能够说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。
3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。
透过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了三绝的绝妙之处。
大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊下面就让我们一齐去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。
（看录像，课件展示2）桂林山水真是太美了难怪人们说：
桂林山水甲天下。
第三部分：
探索桂林仙境的奥秘（教学难点）
1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美
妙的石是怎样构成的呢？
我们一齐去初步探索桂林仙境的奥秘。
（1）请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的
2、3自
然段，先自己读读，再讨论讨论：
桂林山水构成的二个必不可少的条件是什么？
*石灰岩：
它是构成桂林山水的基础，能够说没有石灰岩就没有这天的桂林山水。
*内含二氧化碳水：
CO2水；
（教师板书）
（2）关于这两个必不可少的条件有没有问题要提？
学生提问，教师归纳为两个问题。
①什么是石灰岩？
②石灰岩是怎样构成的？
③什么是石钟乳、石笋？
（3）下面我们一齐来看动画演示。
（课件展示3）①看一段动画介绍。
此刻有没有明白什么是石灰岩，它是怎样构成的了吗？
这天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。
②为什么要内含CO2的水？
桂林的雨水中为什么内含CO2？
内含CO2的水是怎样使石灰岩构成桂林的山、水、洞、石？
接下来我们来解决这几个问题。
请大家继续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀（课件展示4）③什么是石钟乳、石笋、石柱？
看动画介绍。
（课件展示5）
（3）小结：
同学们，你们看，内含CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。
经过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，构成了桂林的仙境。
2、同学们此刻必须觉得大自然个性神奇，的确大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。
刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大家如果有兴趣，课后我们还能够一齐继续去研究。
3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩构成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有构成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞桂林山水甲天下呢？
（1）看屏幕上这段话，自由读，想想原因（互相说说桂林山水能甲天下的原因）
（课件6）
（2）指名说。
①桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。
教师小结：
对尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能构成桂林山水那样雄伟壮观的气派。
②高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。
教师小结：
华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以构成桂林婀娜多姿。
（3）小结：
正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一帜，天下第一。
第四部分：
桂林山水对我国社会发展的影响。
1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。
那么甲天下的桂林山水对我国的社会发展有哪些影响呢？
自由读课文最后一个自然段讨论。
（1）第一个影响是什么？
（她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往）
①让我们来读读一些国际友人游览过桂林后的感想。
（出示课件7，请四名学生读）
②这些话语是国际友人对桂林极高的评价，从他们的评价中我们不难发现：
桂林已经成了一扇窗口，透过这个窗口已经让无数的外国人领略到了我们国家山水的神奇和文化的灿烂。
（2）第二个影响是什么？
（她使中国人应对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。
）
①我们班上有几位同学是去这桂林，亲身感受到了桂林的美，而大部分同学是透过这节课了解了桂林，那么你们应对这举世无双的车宝是怎样的情绪呢？
②你看连江总书记游览过桂林后都激动地讲了这番话。
人们一齐读读。
（出示课件8江总书记的话）
③我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人内心骄傲、自豪的感情了。
（3）还有什么影响？
（她为发展旅游业带给了宝贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会前进），请大家看一组资料。
（出示课件9）
2、总结：
从这几个数据中我们能够感受到桂林的旅游业的确不仅仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促进了桂林经济、文化的发展，推动了社会的前进。
五、课后活动。
同学们，桂林的山水如此美丽，为发展旅游业带给了宝贵的资源。
桂林人民为了更好地利用这个资源，每年都要隆重举办山水旅游节，吸引更多的海内外游客。
今年将举行新世纪的第一个山水旅游节，老师要请大家一齐来当小小设计师。
我们来看看课后活动的资料。
同学们能够个人设计，也能够合作设计。
我们要进行评比。
把好的设计寄给桂林市旅游局。
如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧桂林山水教案
（十）：
第一课时教学目标：
1．初读课文，了解课文资料。
2．学习课文
1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程：
（一）导入这天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。
”桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1．出示书中插图（或投影）；
2．播放《桂林山水》录像；
3．教师范读课文；
4．学生谈谈感受。
（二）学习第一自然段1．指名读第一自然段，大家思考：
文中哪些词语引起我们对桂
林山水的向往呢？
这一段在全文起了一个什么作用？
2．重点体会”人们都说：
'桂林山水甲天下'”
（提示：
那里的”都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么，桂林山水是不是人人赞美呢？
还要我们在亲身感受后才能得出结论。
”甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。
）
（三）学习第二自然段1．朗读第二自然段，思考：
漓江的水有什么特点？
2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3．交流讨论静：
感觉不到它在流动。
（感觉）清：
能够看见江底的沙石。
（视觉）绿：
仿佛是一块无瑕的翡翠。
（想象）板书：
3．体会词语和句子。
投影：
”漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”这是什么句？
说说”无瑕、翡翠”的意思。
（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。
无瑕：
没有一点斑点，十分纯净；翡翠：
一种绿色的硬玉，有光泽。
）4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
5．检查朗读，注意指导”真静啊、真清啊、真绿啊”中”啊”的正确读法。
（四）作业：
1．背诵第
一、二自然段。
2．朗读第
三、四自然段。
第二课时教学目标：
1．学习第
三、四自然段，了解桂林山的特点。
2．背诵全文。
3．检查生字、新词。
4．总结作者的观察方法和写作方法。
教学过程：
（一）学习第三自然段1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？
把桂林山的特点画下来。
特点：
奇（拔地而起，形态万千）秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）险：
（危峰兀立，怪石嶙峋）2．结合课文解释：
拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：
指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。
拔：
高出、超出。
各不相连：
指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。
而是各自都平地崛起，互不相连。
奇峰罗列：
罗列：
排列。
奇形怪状的山峰沿江排列。
形态万千：
各有各的样貌。
有的像，有的像……屏障：
起遮挡作用的东西。
指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
危峰兀立：
高高的山峰直挺挺地耸立着。
危：
高，兀：
高高突起。
怪石嶙峋：
奇形怪状的石头，重重叠叠的样貌。
3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。
板书4．小结：
作者在观察桂林山时用了什么方法？
描述时又用了什么方法？
观察：
抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描述：
运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
（二）学习第四自然段朗读第四自然段。
想象一下：
”这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？
体会”舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。
（三）检查生字预习。
（四）指导背诵1．朗读练习。
2．熟读后再练习背诵。
背诵时先求熟练，后求有感情。
（五）指导课后思考练习第三题。
（六）作业1．抄写字、词。
2．背诵全文。
附：
板书◆桂林山水教案
（十一）：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描述祖国自然景观的文章，想一想：
哪处景色给你留下的印象最深说出来和大家分享。
2.这天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：
甲天下是什么意思为什么说桂林山水甲天下下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言
1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
（1）观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：
漓江的水有什么特点呢
（2）自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
（3）齐读课文，提问：
漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢
（1）出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
（2）自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提推荐、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
（3）指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由这样的山围绕着这样的水导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
（1）引导学生质疑。
（2）引导朗读、感悟、解疑。
重点理解舟行碧波上，人在画中游。
（3）再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸
1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用群众交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍（如为什么桂林的山会如此奇特）。
4.布置作业：
（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；
（2）阅读有关描述大海西湖泰山香山的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；
（3）阅读其他有关桂林山水的文章。
第二课时
一、检查复习，整体导入
1.为什么说桂林山水甲天下
2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、自由选取，品读课文1?
选取你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：
课文是怎样描述桂林山水的特点的2?
教师组织群众读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读
二、三两个自然段。
品读第二自然段。
（1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描述漓江的片断。
（2）比较阅读，引导学生体会以下三点：
课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了静；用能够看见江底的沙石，从视觉上突出了清；用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。
（3）出示挂图，放映投影片或录像，以漓江真美啊!
作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
（4）自由读第二自然段，边读边想怎样背下来，然后指导背诵。
品读第三自然段。
（1）朗读课文的第二句话，然后引进有关描述桂林的山的资料。
（2）比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
（3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
（4）比较
二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文，整体背诵
1.自由读课文，思考课文是怎样描述桂林山水的。
（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第
二、三两段分别描述漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。
）
2.练习背诵。
3.提示线索，全班背诵课文。
四、转换主角，运用语言
1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你必须也想赞美桂林山水。
喜爱书法的同学能够把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学能够选取图上象鼻山这一景点，练练怎样做导游；喜欢创造的同学能够给桂林设计旅游广告词。
2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。
桂林山水教案
（十二）：
【教学设计说明】本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。
在重视改善教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生学会的同时，更要指导学生会学。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
一、教学要求
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习从中心句入手学课文的方法。
3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教法特点
1.本课的教学思路是：
先整体后部分再整体，也就是先整体感知，直奔中心，之后部分深究，逐层渗透，最后再现整体，深化中心。
2.教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3.采用先扶后放，扶放结合的方法。
第二节的教学由教师扶，第三节放手让学生自学，教师进行点拨引导。
在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
【教学主要步骤】
一、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，这天老师和大家一齐去桂林，看看那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？
因为桂林山水素有甲天下的美称。
（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：
桂林山水给你留下什么印象？
）
二、直接揭示学习课文的方法：
从中心句入手学课文。
怎样学呢？
逐一揭示操作步骤。
1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生默读课文，找出并划出中心句）。
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：
桂林山水甲天下。
（2）用抓关键词的方法理解句意：
先学懂甲的意思，再理解全句的意思：
桂林山水天下第一。
（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发
作者赞美桂林山水的感情。
2.第二步，围绕中心句，了解资料，理清思路。
先指名读课文，思考：
文章围绕中心句写了哪些资料？
是怎样一
步一步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）先总的介绍桂林山水甲天下，再具体描述漓江的水是怎样
的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。
（据此给课文分段，理清思路，按总起分述总结的方法分段。
）
3.第三步：
围绕中心句，学习词句，领悟感情。
默读思考：
从哪些词句能看出漓江的水甲天下？
课文写了漓江水的哪些特点？
用什么方法写的？
读后讨论交流，明确：
（1）大海的水波澜壮阔，很美；西湖水平如镜，也很美。
可作者说从没见过漓江这样的水，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。
是用比较的方法写出漓江的水甲天下。
（2）漓江的水有静、清、绿三个特点。
写静，是透过人的感觉来写的静得让你感觉不到它在流动。
写清是从视觉的角度写的清得能够看见江底的沙石。
写绿是用比喻把资料写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（结合教学比喻句，明白句中把漓江的水比作绿色的翡翠。
）
（3）个别读，引读，要读出感情。
（个性注意三个啊的读音：
真
静啊
nga.真清啊nga，真绿啊ya）
（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。
三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。
思考题是：
从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下？
课文写了
桂林山的哪些特点？
用什么方法写的？
自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：
（1）作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明
桂林的山甲天下。
（2）再用生动的比喻描述出桂林的山奇。
（结合看图，理解像老
人，像巨象，像骆驼，并理解奇峰罗列，形态万千的词意。
）
（3）同样用生动形象的比喻描述桂林的山秀。
（结合看图解释：
翠绿的屏障。
）
（4）桂林的山很险，抓危峰兀立，怪石嶙峋等词语，领会山势
之险。
（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作
什么？
（6）反复诵读课文，个性注意三个啊的读音：
真奇啊（ya），真
秀啊（wa），真险啊（na）。
读后完成课后第一题的第二张表格。
四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。
1.学习重点句舟行碧波上，人在画中游。
先学懂词意：
舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。
再学懂句意：
小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。
句子形象地写出桂林山水的无比秀美。
也抒发了作者赞美桂林山水的情感。
2.句子的作用与开头桂林山水甲天下一句照应，并有总括全文的作用。
五、听全文录音。
再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。
附：
板书桂林山水教案
（十三）：
教学要求１．透过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描述景物的方法，培养观察、想象、理解、表达潜力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教学时间：
２课时。
第一课时
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。
甲天下是什么意思？
（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一齐荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：
漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解波澜壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解水平如镜。
）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描述的。
（特点之一静。
课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静。
）
（特点之二清。
课文用能够看见江底的沙石，从视觉上突出了
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