人的大脑分左右两半球.docx
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人的大脑分左右两半球
人的大脑分左右两半球，它们各有不同的功能。
大脑左半球主要功能是进行逻辑推理和语言表达，右半球的主要功能是进行空间和形象的思维，具体的体现在直觉、节奏、形象、想象、空间感、整体性等方面的能力，现代科学研究表明，右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调，促进思维的广度和灵活性将有积极的意义。
科学家对右脑的评价
科学家们发现，大脑之谜在很大程度上就是右脑之谜。
以下是科学家对右脑的评价。
右脑是“祖先脑”。
右脑有一个隐蔽得很深的重要功能：
保留和储存通过遗传因子留给后代的全部信息。
这就是右脑被称为“祖先脑”的缘由。
右脑储存的祖先遗传因子，能随时随地地向后代昭示：
该怎样做、不该怎样做，指明行动的方向。
与右脑有别，左脑是储存出生以后所有信息的“自身脑”。
右脑是无意识脑。
它是人类精神生活的深层基础。
左脑是“意识的”心理过程的中枢。
做梦、顿悟、灵感等“无意识”心理过程，主要依靠右脑的功能。
左脑不会“说话”，它缺乏语言功能。
右脑是节能脑。
右脑不需要很多能量就能高效率地工作。
右脑的高效率是与它的独特的信息处理方式密切相关的。
右脑储存的信息量是左脑的10万倍。
这使得它处理信息的方式与左脑判然有别。
右脑用表象思维，左脑用语词思维。
右脑的信息处理机制是空间的、同时的，左脑的信息处理机制是时间的、序列的；右脑是形象的、直觉的，左脑是逻辑的、理性的；右脑是描述的、模拟的，左脑是分析的、数字的。
右脑是行动脑。
人类的行为，特别是大量情绪行为，均处于右脑的控制之下。
右脑的直觉判断不是以一个步骤接着一个步骤的方式达到的，而是顷刻之间达到的。
右脑这种“整体审视、瞬间判别”的高度组织特性，有利于人类趋利避害、保存种群。
右脑是创造脑。
人类的创造之魂在右脑。
右脑的祖传因子、10万倍于左脑的信息量以及迅速高效的信息处理方式，使它具备了卓绝的创造天性。
锻炼使用右脑:
脑的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。
所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程。
由于人体的自然生理属性以及传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法，在现实生活中，95%以上的人仅仅使用自己一半大脑——左脑，而创新思维单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，“开发右脑”迫在眉睫。
左脑和右脑有何差别
有不少读者从许多出版物中了解到左脑和右脑有着不同的功能，但很多朋友至今仍不清楚左脑和右脑区别在何处。
现在让我们来做一下实验，一起来体验左右脑的差别。
实验一：
步骤1.将图一放在您正前方50厘米处，闭上左眼，用右眼凝视图一三秒钟；步骤2.将书先合上，然后想一想图一都有些什么，也许您能想起来一些东西，但不能准确地说它们的名称；步骤3.闭上右眼，用左眼凝视图一三秒钟，然后努力去想一想都有些什么，也许此时您能说出它们的名称，形象比步骤2清楚一些。
因为左视野连接右脑，右视野连接左脑，此时您就可以体会到左脑右脑识别形象时的差别。
实验二：
图二为一只托盘，里面放着汤匙、牙刷、起子、钱包、线圈、剪刀、回形针、通讯簿、直尺、玻璃片、铅笔、漏斗、橡皮、刷子、别针、围棋子、钥匙、纽扣、钉子等二十种东西。
请您用一分钟注视观察图二，然后说出各种东西的名称。
如果您是按用途顺序回忆这些东西的，比如铅笔、直尺、剪刀、书、别针、刷子、起子、钉子……；或者是由别针想到线圈，想到剪刀；由漏斗想起玻璃片等等，那么表明您的左脑记忆占主导，记得越多，优势越大。
反之，如果您是按形状分类来叙述这些东西的，比如直尺、铅笔、牙刷、起子、刷子等等，那说明您的右脑记忆占主导，记得越多，优势越大。
通过测试表明，按形状分类回忆的人在观察一分钟后说出东西的个数，要比按用途分类观察的人说出的个数多。
也就是说善于用右脑思考的人比较容易把握许多模糊不清事物的细节，用左脑思考事物的细微末节就略逊于右脑。
反之亦然。
实验三：
使用两台录音机，以同样的音量和读题速度，让两个耳朵同时听不同的计算题，听毕立即在纸上计算。
用这种方法做完一组后，将两盘磁带交换一下，然后打开录音机，再做一轮计算。
全部完成之后，比较左右两组的正确率，极可能是右耳听到的正确率较高。
这个实验证明，人具有左右两个大脑，而它们的功能是不相同的。
实验一和实验二是通过人的视觉功能验证左右脑的区别。
实验一表明左眼睛凝视图形较右眼睛更准确，实际上这是人的右脑的功能在发挥作用。
实验二表明当人直视一个物体时，该物体的左右两侧也会模糊地进入人的视觉范围，这就是左视野和右视野。
看到左视野中图形的是人的右脑，而看到右视野中图形的则是人的左脑。
通过实验一和实验二，可以说您的右脑得到了开发。
实验三则是通过听觉来验证人的左右脑的区别。
为什么右耳较左耳听到的题目准确率高呢？
这是由于右耳的声音进入左脑，左耳的声音进入右脑，左脑是语言中枢，具有理解和记忆语言的功能。
也就是说，当左右两耳同时收听算术题，从右耳听到的声音直接到达语言中枢，能使人迅速弄清楚题目的意思。
通过亲自做实验，您可能明白了人脑左右两部分的区别。
人脑左右两部分分工已被现代脑科学、心理学所揭示和证实。
对于现代社会许多成年人来说，由于长期过分使用左脑，其宝贵的右脑资源被“闲置”浪费，并慢慢地“折旧”为零，造成自己用脑不平衡，并失去右脑功能中创造、创新、创意等一系列强大的智慧能量，失掉在人生竞技场中出奇制胜的利器，这是一件十分令人遗憾的事情。
他为何能一手作画一手写诗
在美国，荣获1981年度医学、生物学奖的斯佩里博士做过一个有名的实验。
斯佩里博士切断患者的位于左右脑连接部的脑梁，然后挡住其左视野，在其右视野放上画或图形给患者看，患者可以使用语言说明图形或画上的东西是什么。
可是，如果在左视野显示数字、文字、实物，哪怕是读法很简单，他也不能用语言说出它们的名称。
通过实验，人的两脑分工情景越来越清楚了。
如前所述，左脑有理解语言的语言中枢，而右脑有与之对应的接受音乐的音乐中枢。
这一点，从左、右脑的外形差别便一目了然。
其次，语言中枢的左脑与人的意识相连。
如果打击左脑，人的意识会立即变得模糊。
右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑支配右半身的神经和感觉，正如实验一所表明的，右视野同左脑，左视野同右脑相连。
因为语言中枢在左脑，所以左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为。
而右脑则主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。
中央电视台曾播放过一次现场表演：
一位青年书画家，他用左手作画，右手写书法，龙飞凤舞、左右开弓。
画图是非线性的直观行为，所以是右脑发挥作用，指挥左手完成；而右手写书法（诗词），需要完成记忆性的语言和思维，所以是左脑指挥右手完成。
这个例子生动地说明了左、右脑的分工情况。
所以日本著名右脑专家春山茂雄形象科学地把左脑称为包含感情的“自身脑”，把右脑称为继承祖先遗传因子的“祖先脑”。
右脑是创新能力的源泉
您如果在日常工作和生活中，对某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然开朗，其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。
人脑的大部分记忆，是将借景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。
信息是以某种图画、形象，像电影胶片似地记入右脑的。
所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程。
所以左脑具有很强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转换成语言。
被人们称为天才的爱因斯坦曾经说过：
“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。
当这种思考完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。
”可见，我们在进行思考的时候，首先需要右脑通过非语言化的“信息录音带”（记忆存贮）描绘出具体的形象。
现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢？
它实际上就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结、联系起来的能力。
这种并不关联的信息之间距离越大，把它们联系起来的设想也就越新越奇。
人是不能创造出信息的，所以，创造力也就是对已有的信息再加工的过程。
因此，假如右脑本身尚无存贮大量的信息，创造力也就无从谈起了。
我们常常强调“直觉”、“一闪念”的重要性，这种“直觉”。
“一闪念”的产生，首先要求右脑直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用，并且要有左脑很好地配合。
简而言之，我们欲求不断有崭新的设想产生，不断随着环境的变化而转变自己的认识，就必须充分使用右脑。
“左脑人”将被电脑取而代之
当今的中国人左脑超负荷运转，右脑闲置浪费，思维趋同，干什么事要么“一窝蜂”，要么“一刀切”，这种左脑思维模式大到对国家的产业结构、生产力布局，小到企业或公司的投资方向和经营模式，乃至每个人的心智模式和生活方式都产生重覆趋同。
恶性竞争等不良后果。
在电脑迅速普及的今天，知识经济时代对我们每个人又提出了什么要求呢？
简单地说，“就是每个人都要能够适应计算机时代的大脑使用方法。
”前面我们讲到，人有左、右两个大脑，电脑恰恰能够代替左脑，例如Windows95系统，它能够很好地组织文字。
编辑文章，代替人的左脑的语言功能。
电脑，一开始就是为了代替人的逻辑、计算、语言处理和分析等功能而制造的，这些恰恰都是左脑的工作。
随着电脑功能和软件技术一日千里的发展，升级速度的加快，电脑功能已经远远超过人的左脑功能。
要想在竞争激烈的买方市场有所突破，要想在人才济济中脱颖而出，要想使企业另辟蹊径，创造性地开辟新的发展道路，每个人，特别是从事脑力工作的管理人员、企业家、策划师、销售人员等，都必须充分地活化、开发和使用自己的右脑，必须把用脑方向转向电脑无能为力的创新策划、综合判断、制定计划、分析感悟和形象概括上。
由此可见，不论是否在现实生活中运用电脑，现代人都必须注意开发和使用右脑，活用右脑往往成为现代人突破困境、出奇制胜的犀利武器。
令人遗憾的是，在现实生活中，95%以上的人仅仅使用自己一半的大脑，即左脑。
这是由于两方面的原因造成的：
一是由于人体的自然生理属性。
如前所述，由于人主要通过右手使用各种工具，左脑每天都受不同程度的刺激，加上语言中枢、逻辑分析、数字处理、记忆等，都由左脑处理，所以造成人体的大脑左脑满负荷运作；另一方面是由于传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法加重了左脑负担。
所以传统教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏应变能力、创造力的左脑型人群。
在社会缺少变化的时代，左脑型的人也许还可以大显身手，但是，随着市场竞争愈加激烈，电脑等高科技产品更加普及，不会使用右脑的人将面临同电脑“争饭吃”的窘况，生存空间将越来越狭窄。
“我年龄大了，还能开发右脑吗？
”
生活中也许有这样的人，当他突然听到“右脑革命”这个概念时，感到像学电脑和英语那样有一种压力。
首先，他认为自己三四十岁了，大脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始锻炼已经来不及了。
实际上这是一个极大的误解。
开发右脑潜力，不应困于年龄，任何人任何时候都可以进行锻炼。
的确，有许多人发现，从四十岁前后开始记忆力逐渐衰退，有些正当年富力强的人悲观地认为这是人大脑衰退的表现，其实，这只是单纯的脑细胞数量的减少，而脑的机能特别是右脑机能并没有发生任何变化。
如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软件。
人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到3岁，第二阶段4岁到13岁，第三阶段14岁到20岁，全部硬件的70%在第一阶段的3岁左右形成，到20岁大体上全部形成。
这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己的软件。
我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它们协调工作。
前面提到，人上了年纪，脑细胞减退，是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况，而大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的问题。
现代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育，所以左脑软件得到了充分的开发。
其中有不少人被填鸭式教育撑得够呛。
可是，右脑软件的开发还很不够，即使到了四十岁，他们的大脑都大有开发的潜力。
从创造力和直观力来说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的可能性也就越大。
因此可以这样说，只要充分开发右脑软件，年龄越大，就越容易产生新知独见。
任何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其活化。
从工作角度讲，年龄越大，就越要求具备右脑的能力。
随着担任更加重要的职务，单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从纷乱复杂的现象中，准确地把握问题的本质，这就需要有驱动右脑“软件系统”的能力。
2008年一项由29个国家（包括英国、加拿大、法国、美国、日本等）的5000位儿童心理学家参与的调查中，绝大部分参与者认为家长需要知道5个重点信息：
1.有才华的孩子是培养出来的–而不是天生的。
2.孩子们如何学习和思考比学习和思考什么更重要。
3.当学习充满乐趣时，孩子们学得更多更快。
4.大部分孩子没有被教会如何最高效地学习，所以大部分孩子仅仅是在短期地记忆数据。
5.因为孩子有海绵一般的头脑，他们在形成期（3-8）的学习接受能力最强，并且他们的主性格及思维过程和思维模式就是在这个年龄段形成的。
8-10岁的某一时刻，这种整合就会停止，他们的头脑就会“锁定”。
因此他们8岁时分析和解决问题的方式基本上会延续到28岁，以及今后的一生。
依照上文所说，孩子们在头脑完成整合前学会专注、创意和独立思考是至关重要的。
这正是抓马宝贝所关注的，北京第一家儿童教育戏剧领军学校，从事已得到证实的英式创意培训。
该培训自1975年设立以来已在欧洲拥有超过25年的成功经验，600多万孩子接受了这种培训。
抓马宝贝使用的培训方法是将一个由10名孩子构成的小组放到一个想象的故事中，并赋予他们角色进行扮演。
每个故事都有问题需要解决。
通过提问和互动式的角色扮演，孩子们在独立解决问题的同时完成了故事。
之后他们讨论自己的决定和选择，并解释为什么要这样做。
当孩子们意识到他们拥有思想的力量，可以用自己充满创意的头脑和想象力来独立解决问题时，他们不但会建立非凡的自信心，而且会习惯性地充满创意地思考，更加专注。
他们的沟通和社交技巧也会有所提高。
这里还有家长们喜欢的好消息...
根据加州大学洛杉矶分校、斯坦福大学和剑桥大学的研究，8岁前参加至少一年创意培训的孩子，智商、情商的开发，学科成绩，SAT成绩比同龄人平均高出10%到20%。
最近的一项DICE研究也对此做出了证实。
这是因为孩子们在创意培训中养成了创意思考和专注的习惯，并把这种习惯带到了平时的学科学习中。
家长们经常会发现他们的孩子变得可以更好地融入到他们所处的环境中，更加好奇和健谈，并且渴望解决问题，无论是家庭问题、棋盘游戏，还是他们在电视新闻上看到的事物。
戏剧只是一种途径或平台，使创意培训保持趣味性。
在2年多的时间里，300人中只有1人中途放弃了这个项目的培训。
抓马宝贝60%的现有学员是来自其他家长和幼儿园教师的推荐。
抓马宝贝全职的国际化师资团队不仅是教员，更是故事大师、学员们的导师。
他们都接受过全面的教育戏剧培训，而培训他们的正是来自英国的教育戏剧专家（DavidDavis博士&ChrisCooper博士）。
并且他们还接受儿童心理学家的培训。
这个项目虽然仅在中国登陆了两年，但抓马宝贝已经有150名学员和等候名单了。
因此，他们已经做出决定，未来三年多的时间里，将在北京、上海以及中国其他城市再开9家分校。
需要指出的是，抓马宝贝并不是在进行一种疗法，而是由聪明机智的教师们在孩子们善于接受的头脑中播下好奇的种子，施肥浇灌。
抓马宝贝的教师从来不告诉孩子思考什么或相信什么，而是教会孩子如何思考，这样他们会在生活中拥有更多选择。
学会如何学习是抓马宝贝重要的基本课程，孩子们在这里通过实践而学习。
所有的课程都是以孩子为中心的。
（二）、培养良好的德行
孩子越小，他的可塑造性就越大。
所以我们说，对孩子的早期教育，多早也不为过。
孩子应该得到的教育，日后用来指导生活的原则，都应该及时地给予他们。
一个人的德行，是深深扎根于天性的习惯，而不是为了达到某种目的伪装出来的表面的东西。
有些家长就问了，那我该怎样培养孩子的德行呢？
原来，我就把学堂的十四字校训打印了送给他们，刚开始还兴致勃勃地每天对照，并制定奖惩措施，后来多数家庭都执行不下去了，因为做父母的自己都不记得校训里的内容，如何教导孩子去执行呢？
我想，那就简单点吧，简化成四个“心”，好记好执行。
1、关于培养孩子的孝心
蔡礼旭老师《幸福人生讲座》中有讲到，首先家长要以身作则，只有家长真心实意孝顺自己的父母，孩子才会上行下效。
你对父母所做的一切，孩子都会看在眼里，记在心里，长大后理所当然地效仿。
其次，要树立父母的威信。
父母应该在孩子尽可能小的时候严格管教，就能使他从小性情柔顺、尊重他人、谦逊讲理。
因为在年幼没有主见的时候，他除了顺从以外不知道别的。
等到孩子年龄渐长，自己的理智逐渐成长起来，能够明辨是非、慎重处世了，对他的管束应该逐步放松，他会成为你的一个亲密的朋友。
但现在的大多数家长对待孩子的方法很不合适：
孩子幼小的时候对他一味放纵，尽情关照；等孩子长大成人，有了自尊，又对他严词厉色，不再亲近。
这真是倒行逆施。
我们家有一个远房亲戚，他有一个儿子，从小把他视为掌上明珠，万般宠爱，象皇帝一样供起来。
虽然一路名校但都是花钱买的，他不珍惜是很自然的，每天逃课并跟随了一批社会混混。
做父亲的开始又打又骂，儿子后来干脆离家出走。
父亲开始后悔了，找人带了话给他，在外面做什么坏事都可以，只要不杀人，有老爸帮你扛着。
于是儿子更加肆无忌惮，但是父亲终有一天他兜不住了，儿子被判刑了。
儿子更加嫉恨父亲了，他认为要么是父亲太无能，要么是他故意见死不救。
刑满释放后做的第一件事就是一把火烧毁了家里的房子。
父亲因此重病，父子从此断绝关系，老死不相往来。
还有的父母，为了讨好孩子，在孩子面前争宠。
孩子刚好利用父母的这种心态来达到放纵自己欲望的目的。
这样的父母怎会在孩子面前有威信？
聪明的父母在孩子面前都要有一致的思想，一样的态度，让孩子无缝可钻。
包括我们要求家长与学堂的教育思想也要保持一致，否则，就被孩子钻了空子。
到了孩子日渐长大的时候，他就可以理解父母以往对他的严格管束，也自然而然地敬重父母，这是发自肺腑的。
接下来，要教孩子学会做家务。
孩子天生喜欢做事情，后来变懒还是因为父母剥夺了孩子这方面的能力。
每当孩子想做什么的时候，要么被父母呵斥，怕损坏东西或伤害的他，要么由于父母爱孩子的天性，不愿让他受一点累和苦。
其实，孩子为家庭做事越多，他对家庭的感情就越深。
就象很多妈妈刚刚把孩子生下来，看着他丑丑的样子，甚至不愿去抱抱他，后来每天喂他养他，花大量的时间，倾注的所有的心血，看着他在你的身边渐渐长大，他每一次成长，每一点变化都会成为母亲快乐的源泉。
我们没有为人父母，还不能体会这种感情。
当我第一次看到妈妈把小孩送到学堂离去时痛哭流涕的样子，我很不能理解。
后来发现，几乎所有的妈妈都是这样，尽管有的没有哭，也能体会到她们恋恋不舍的心情。
有的妈妈跟我说，我在家想她想得不得了，到学堂来看她，她一点都不粘我。
我说，很简单呀，一直以来都是你在对她付出啊！
同样的道理，我们在培养孩子集体团队意识的时候，也是要求他们为这个集体付出不断，渐渐地，他们就非常有集体荣誉感了。
明白了这个道理，家长就该知道让孩子为家庭多做贡献的重要性了。
在学堂，我们培养孩子的孝心又是从何做起呢？
当然是从校训和弟子规做起了。
但是，光讲这些规则那么工作就只做了一半，还要求孩子在日常的生活中，切切实实地做到，每周布置一项任务回家后要为父母做自己力所能及的事情，周一来学堂后要与同学们分享。
刚开始，他们把这个当做一个任务在完成，但当他们做多了做熟了以后，他会体会到父母的辛劳，他的行为会得到周围人的认同，也因为发现自己存在的价值而喜悦。
后来也会从心底里知道尊重和孝顺父母了。
另外，小孩在学堂过生日的时候，他们都会给妈妈打个电话，感谢妈妈对他们的养育之恩，因为小孩们在生命科学课上已经了解到妈妈孕育宝宝的过程，懂得妈妈生养自己的艰辛。
所以在生日的时候，不象以前要求得到礼物，而是想着能为爸爸妈妈做点什么。
有时候，他们自己制作卡片或画一幅画，有时拿自己挣的分换一个奖品送给妈妈。
2、培养孩子的仁爱之心
学堂校训里的仁是讲：
爱己、爱人、爱物、惜物，热爱和保护自然及环境，对人与人和世界的关系的认知。
仁爱之心首重爱己。
我们在给小孩讲校训的时候，我问他们：
你们爱不爱自己呀？
孩子们点点头说：
爱。
我说：
你们是怎么爱自己的呀？
他们可能从来都没有考虑过这个问题，楞了好一会儿，才有人开始回答，但也都答非所问。
我接着说：
垃圾食品对身体有没有好处?
没有。
练拳会不会让你的身体更好、也更聪明？
会。
那为什么有些同学周末回家吃垃圾食品，每天早锻炼时又没有好好练习呢？
这是不是不爱己呢？
还有一些人爱说谎、爱欺负别人，结果别的同学都不爱跟他玩？
他做了有损自己名誉的事情，是不是也不爱己呢？
帮他们打开思路后，他们就开始七嘴八舌地讨论了，然后让每个人轮流起来讲讲自己做的好与不好的地方。
当孩子们真正做到爱己的时候，不用教，他自然懂得要爱人了。
家长们都很惊讶孩子的变化，甚至有些家长因为孩子们的表现而汗颜。
有一个家长带孩子回家经过小区门口的时候，保安不让进，可能是新来的不认识，让她做登记，家长急了，与那保安吵起来。
孩子说话了，妈妈你犯校训了，你不爱人。
妈妈怎么不爱人了？
那个叔叔工作很负责任，你还骂人家，是你不对！
另一件事，在外面妈妈吃完了香蕉，皮拿在手上走了很久都找不到垃圾桶，就顺手把皮扔在路边较隐蔽的地方，孩子又说话了，妈妈您又犯校训了，你没有保护自然和环境。
妈妈在和我们讲这些的时候，又激动又高兴又惭愧！
小孩子，一旦规则意识建立起来之后，是非常较真的。
有一次，老师不小心踩到草，孩子们不依不饶，直到老师跟他们一样接受了五百个蛙跳的惩罚才罢休。
不光如此，对于食物及其它没有生命的东西物件，他们也不随意糟蹋或毁坏。
因为，他们知道这些东西都来之不易。
在学堂，我们有自己的自留地，每个小孩都有属于自己的责任田，虽然只是非常微小的一块。
也让他们感受到生命在土地中产生的奇迹，以及他们成长之路的艰辛。
学堂还养了一只小狗，孩子们喂他、抱他、给他找玩具、给他洗澡、甚至要定时带他出去方便。
如果有人做了一点对小狗不好的事情，都会受到大家的指责。
有过这种教育和经历的孩子们，想要他们没有爱心都很难哦！
走在哪里也都会受人欢迎。
3、责任心的培养
一提到责任心，人们自然会想到什么家庭责任、社会责任，小孩子，他懂什么责任。
恰恰相反，对那些大的空的道理，我们从来不去跟小孩谈，我们要求的是为自己的所言所行承担责任。
当孩子学会为自己负责后，其他问题自会迎刃而解。
孩子为了逃避责任，最常用的手段是：
说谎。
孩子说谎的方式多种多样，通常是为了避免受到惩罚或得到想要的东西。
我过年回家，家里有一个小外甥，三岁多了。
小家伙很聪明，但问题也一大堆，我们就想找机会治治他。
他在家闹着要上儿童公园，我们说可以，但得自己走着去。
答应的挺好，出门没多久就说腿疼，闹着要打的。
我们不理会他，他不走就丢下他，没办法只好跟着走。
到那儿刚玩一会儿就开始闹腾，要喝“爽歪歪”，要做小火车。
我说，可以呀，你自己拿钱买，他说我没钱。
我说，你有那么多玩具，就拿玩具来交换吧。
于是，他承诺把他最喜欢的玩具送给我。
好了，该喝的喝了，该玩的玩了。
回到家，该兑现承诺了吧。
结果不给，还把玩具藏起来。
那不行，我答应的事做到了，你也必须做到。
把玩具拿来并当他的面放在我的箱子里。
第二天，又把他拿出来玩一玩，再一次刺激他，让他深刻记得这个教训。
这就是在教给他要为自己的决定，自己的承诺承担责任。
儿童有一个出自天性的爱好：
就是强烈的占有欲和控制欲。
我们都知道，孩子在刚落地时就会控制大人，这时他唯一的武器就是哭。
哭就表示饿了，拉了，不舒服了。
为了使自己称心如意，他要别人顺着他的心，要周围所有随从听从他的旨意。
还有另一件事情表明他爱好控制，就是他喜欢把东西据为己有。
他要占有，他觉得在占有中实现了权利，而且以后又有权随意处理他
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