《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计1教学提纲.docx
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《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计1教学提纲
《我变成了一棵树》公开课教案--优秀教学设计1
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教（部编版）
三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》
教学设计：
一、教学目标：
1、会认8个生字，会写13个生字；正确读写：
吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。
2、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。
3、分析妈妈的形象，理解英英明白的道理。
二、教学重、难点：
识字、写字，理解课文内容。
三、教学过程：
（一）交流导入新课
师：
同学们，老师出示一个字，相信同学们都认识【出示变】指名读，大家一起读。
师：
看到这个字，你想到了哪个故事？
或者故事中的哪个人？
指名说。
师：
【出示幻灯片】同学们请看：
孙悟空会变，匹诺曹也会变；丑小鸭能变成白天鹅，就连青蛙也是王子变的，就是应为他们会变，所以他们的故事才那么吸引人；今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。
请同学们伸出小手跟老师板书课题。
指名读、齐读。
（二）检查预习，整体感知
师：
课前，同学们已经预习了课文，这些词语能认识吗？
【出示词语】
1、指名读（2名）2、齐读3、出示要求书写的生字【狐狸】4、师：
同学们写的真好，老师把大拇指送给我们每一位同学，课前读了几遍课文（很充分），想一想课文主要讲了一个什么的故事呢？
（四）研读课文，品味语言
1、【学习1---4段】出示句子。
师：
同学们，美好的故事开始了：
师生同读。
生：
“英英，吃饭了！
”师：
妈妈都不耐烦了。
生：
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
师：
想着想着莹莹的愿望实现了。
【出示句子】生：
呀，我真的变成了一棵树！
师：
想变成一棵树，它真的变成了一棵树，英英是怎样变化的？
2、指导说句子
【出示句子】生：
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
认读痒痒的
师：
我觉得胳膊上痒痒的。
肚子上痒痒的。
师：
你哪里痒痒的，能仿照句子说一说吗？
生交流：
师：
小树枝就这样冒着、冒着。
【出示句子】呀！
我真的变成了一棵树！
师：
英英想变成一棵树，它真的变成了一棵树，这种变化用一个词来说就是：
神奇（板书）
3、【学习5---23段】
导入：
英英变成一棵树之后，发生哪些有趣的故事呢？
1、出示默读课文5---23段，一边读一边拿笔划出让你觉得神奇的地方？
2、生交流神奇的句子。
a、出示（我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树----跳起了舞）
师：
是呀，这种树太神奇了，有三角形的、正方形的……
师：
你觉得还会有什么形状？
生交流。
师：
形状真是太多了，真是说也说不完，课文就用了一个标点符号：
生：
省略号
师：
省略号表示……
生：
还有很多形状。
师：
这么多的形状，真神奇，让我们一起读一读。
生：
齐读。
b、交流句子：
【唉，变成了树真麻烦。
他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
】神奇小树会流口水。
c、出示句子：
【你怎么住进来？
别担心，我会弯下腰--------那么容易】
师：
哪里让你感觉很神奇？
生：
小树弯一弯腰，小动物们就能住进去。
师：
是呀，做一个弯腰的动作，小动物们就能住进来。
师：
小兔子来了，我怎么让小兔住进来？
生：
读句子：
师：
小鳄鱼、小鸭子也来了，我怎么让他们住进来？
生：
读句子：
师：
我的小树多神奇呀，不管谁来，小树总有办法让小动物们住进来，轻轻一爬，轻轻一跳，多么轻松呀。
让我们一起轻轻地读一读。
师：
同学们除了神奇的形状，神奇的动作还有……
生：
声音。
d、出示词语【嗵嗵的跳、丁零丁零、咕噜噜】隔着肚皮我都听见了。
师：
把这些词语放到句子中，谁来读一读。
生：
读句子。
（1）（我的心嗵嗵的跳------发出丁零丁零的声音）
（2）（咕噜噜------怪怪的声音）
（3）（咕噜噜------越来越响了）
e、师：
英英变成小树之后，发生了这么多神奇的变化，不仅把小动物们引来了，连英英的妈妈也来了，她还给小动物们带来了许多好吃的，文中除了写英英，还写到了英英的妈妈，请同学们默读课文,找出描写英英妈妈的句子,用~~~~~~~~~~~画出。
生：
交流思考。
师：
现在老师和同学们一起读一读有关妈妈和英英的句子。
（1）出示句子1、英英吃饭了我真想变成一棵树……
2、傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了。
我的心嗵嗵的跳着，树上的鸟窝却一动一动的，发出了丁零丁零的声音。
师：
读着读着，你们发现了吗？
在这个神奇变化的世界里，什么是不变的呢？
生：
妈妈对英英的爱，妈妈对英英的了解是不变的
师：
是呀，不管英英怎么变，妈妈对英英的爱是永远不会变化的。
板书：
爱不变
（五）拓展升华
小练笔（配乐）
导入：
好了，同学们，现在请你拿出笔，发挥你的想象，加上你的感受，写写你想变成什么？
变完之后，有哪些神奇的经历？
生：
写分享
师：
同学非常有爱心，老师被你们深深地感染了，回家之后把这个故事讲给爸爸妈妈听，请阅读《逃家小兔》这本书。
（六）积累感悟、拓展阅读
1、把故事讲给家人听。
2、阅读《逃家小兔》。
（七）板书设计
17我变成了一棵树
神奇变
爱不变
三年级下册语文教案－第5单元17 我变成了一棵树｜人教（部编版）
17 我变成了一棵树
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，会写13个生字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
过程与方法
1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观
明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写13个生字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
教学难点
展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
课时安排
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
假如你可以变，你会变成什么？
是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？
我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”
。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教
学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。
形近字歌示例：
状：
大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。
丁：
原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。
字谜示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。
（谜底：
狐）
同音字歌示例：
狸：
一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“状”左窄右宽，右部捺画伸展。
“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。
“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。
“零”的“
”宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。
“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。
“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。
“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。
“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。
“续”左窄右宽，右边是“卖”。
“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。
“秘”的“
必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。
“密”中间的“必”稍扁。
易错提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
（3）归类识字。
归类示例：
犬—状（形状）—突（突然）—哭（哭泣）
瓜—狐（狐狸）—弧（弧度）—孤（孤单）
里—狸（狸猫）—童（童话）—野（田野）
令—零（零食）—铃（铃声）—冷（冰冷）
（4）多音字。
背
秘
（5）形近字。
（6）重点词语解释。
希望：
（多义词）①心里想着达到某种目的或出现某种情况。
②希望达到的某种
目的或出现的某种情况；愿望。
③希
望所寄托的对象。
担心：
放心不下。
傍晚：
时间词。
临近晚上的时候。
丁零丁零：
形容铃声或小的金属物体的撞击声。
香喷喷：
状态词。
形容香气扑鼻。
秘密：
有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开”相对）。
（7）书写练习：
巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
（1）用自己的话说一说课文主要讲了什么。
明确：
课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是
妈妈。
（2）课文共有几个自然段？
请在段落前标注出来。
明确：
共有23个自然段。
四、课堂小结，效果强化
这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。
小朋友们一定觉得很有意思吧！
课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样东西，你想要变成什么？
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
状态 狐狸 丁当 零食 轻巧
克服 香肠 继续 抬头 秘密
2．导入新课。
上节课，我们初步学习了课文。
大家还记得课文讲了些什么吗？
（指名回答或让全班齐答）对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。
这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！
二、课文研读，突破重难
1．同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？
（出示图片）
2．第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？
明确：
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
3．同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？
明确：
花、叶、水果……
4．而“我”变成的树上又长的是什么呢？
明确：
鸟窝。
5．这些鸟窝有什么特点呢？
明确：
各种形状都有：
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
6．“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？
明确：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
7．妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？
明确：
因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
8．妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？
明确：
“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。
9．妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？
明确：
巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……
10．课文是如何写“我”馋得流口水的呢？
这样写有什么作用？
明确：
课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案——“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。
这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。
11．猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？
明确：
猜想一：
因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。
猜想二：
因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。
12．回顾整篇课文，思考问题。
课文中出现了哪些拟声词？
你还知道些其他的拟声词吗？
明确：
文中有：
嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。
滴滴答答：
形容水滴落下的声音。
咕噜：
形容水流动或东西滚动的声音。
扑通：
形容重物落地或落水的声音。
哗啦啦：
形容撞击、水流等的声音。
三、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学
内容。
本文记叙了“我”____
______________，表明了_________________。
明确：
想象自己变成了一棵树后发生的故事 世界上最了解自己的人是妈妈
2．本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。
明确：
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。
这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。
如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。
3．同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？
明确：
母爱是最无私的感情。
母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。
这种爱，温柔而深沉！
我们常常埋怨自己的母亲啰唆，但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。
不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的体现。
这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
我变成了一棵树
交流平台
“交流平台”中的三位同学分别从不同的角度说了自己对想象的认识和看法。
第一个同学
是从阅读运用了大胆想象的文章的感受来谈的；第二个同学列举了课文中想象很奇特的内容，从中感受想象的魅力；第三个同学通过列举想象的情景和事物来体会想象的作用。
除此外，我们还可以从如何写想象作文的角度来谈自己对想象的理解和体会。
如，想象要以生活实际为基础，创造的人物、情节、环境等都要符合生活规律。
想象要合理，不能天马行空地乱想。
在《小真的长头发》一文中，小真想象自己的长头发可以用来钓鱼、做晾衣绳等，因为长头发辫起来之后就变成一根很粗的绳子了。
虽然用长头发钓鱼和做晾衣绳是现实生活中不会发生的事情，但是却又是符合现实生活规律的，因此说这个想象是合理的。
初试身手
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成
想象中的事物，看谁想得新奇。
答案示例：
（二）选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
1．夏天到了，瞌（kē）睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
2．小精怪从爸爸那儿学会了很多咒（zhòu）语。
他用咒语变出玩具、花园、城堡。
一天，不知道什么原因，小精怪念错了咒语，把自己变成了……
示例一：
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷
纷飞出洞口，去寻找自己的朋友。
它们来到了一座花园，花园里百花盛开，争奇斗艳，成群的蝴蝶、蜜蜂在花丛中翩翩起舞。
瞌睡虫们想和它们做朋友，可是蝴蝶还要在花上跳舞，蜜蜂还要忙着采蜜，没时间玩耍。
于是，它们飞到一座新翻的泥土边，看见了蚯蚓，可蚯蚓忙着翻地，没时间和它们玩耍。
后来，它们飞到了小镇上。
那里住着一对老夫妻，因为年纪太大，睡眠不好，他们已经很久没有好好睡觉了。
由于瞌睡虫们的到来，老夫妻俩睡了一个安安稳稳的觉。
最终瞌睡虫们留了下来，每日陪伴这对老夫妻。
示例二：
小精怪从爸爸那儿学会了很多咒语。
他用咒语变出玩具、花园、城堡。
一天，不知道什么原因，小精怪念错了咒语，把自己变成了一个身体虚弱的老爷爷。
小精怪拄着拐杖颤巍巍地在森林里走着。
小兔子看见了，一路蹦跳过来，帮他提了手中的东西。
小猴子看见了，扶着他走下了高高的山坡。
小百灵鸟看见了，给他送来许多好吃的果子。
当小精怪向小兔、小猴、小百灵鸟说“谢
谢”的时候，他们的脸上都笑得甜甜的。
小精怪这时才明白，原来快乐不是藏在他的咒语里，而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。
三年级下册语文教案-17.我变成了一棵树部编版
《我变成了一棵树》教学设计
课题
17《我变成了一棵树》
解读理念
课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。
课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。
选编这篇课文的意图，是继续引导学生发散思维，展开大胆的想象，表达自己的奇思妙想。
教学本课的重难点是了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
学情分析
三年级下学期的学生，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯。
已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会了默读，做到不出声，不指读。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。
对于此类充满童趣的文章，孩子们喜读乐读。
教材分析
内容标准
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼字里行间充满了童趣。
选编这篇课文的意图，一是引导学生关注“我”变成棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象;二是要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
教学目标
情感态度价值观目标
引导学生关注“我”变成棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象。
进一步感受妈妈的爱。
能力目标
要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
知识目标
认识“希、痒”等8个生字，会写“狐、状”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。
教学资源
1.部编版小学语文教材
2.课件
教学重点
感受作者丰富的想象，启发学生结合自己的愿望大胆想象，创编一个神奇有趣的故事。
教学难点
继续引导学生思考感悟神奇故事背后所蕴含的那份情，在创编故事的时候能够将自己想要表达的那份情放到故事中。
方法解读
教学方法
自主学习、小组合作的方式相结合
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
谈话导入，引出课题。
教师板书“变”字，引导学生回忆和变有关的书籍还有人物
学生积极回想，调动学习的积极性。
整体感知，初步把握课文内容
1师生配合朗读课文，引导学生找出，从英英想要变成一棵树到真的变成一棵树变化的过程是怎样的？
2.从想要变成一棵树到真的变成了一棵树，这样的变化过程你觉得怎么样？
1、随文识字课件出示生词，引导学生读准音，不拖音。
注意痒痒的第一个“痒”字的变音。
让学生着重理解“冒”字。
老师举例：
我觉得我的胳膊痒痒的，小树枝就从我的胳膊上“冒”出来，我觉得我的我的小肚子痒痒的，小树枝会怎样？
2.板书“神奇”
1、学生自主学习生字，交流合作学会生字词。
学生照老师的样子说小树枝是怎么样一个一个“冒”出来的。
2.学生感悟到英英变化的神奇
品读故事，感受神奇有趣的想象世界。
变成树之后又会发生哪些神奇的事情呢？
默读课文5-23自然段，边读边画你觉得神奇的地方。
1.预设第6自然段，你觉得哪里神奇？
2.这么多的形状，文中有一个词叫做?
同学们你们知道吗、在想象的世界里，只要你敢想，我的小树就敢长，还有什么形状呢？
这么多的形状写也写不完，所以作者就用了一个标点符号。
（板书：
各种形状）
3.预设第七自然段，大树弯腰的动作很神奇。
（板书：
弯下腰）3.出了神奇的形状，神奇的动作还有些神奇的什么呢？
（出示声音的词语：
丁零丁零、咕噜噜等词语）
1.这棵树上长满了各种形状的鸟窝。
2.各种形状
房子形、火龙果型......
省略号
别担心，我会弯下腰。
大树弯腰的动作很神奇。
读带有声音的句子，进一步感悟神奇的变化
大胆想象，创编自己的想象故事。
如果你会变，你最想变成什么？
大家发现了吗？
大树这一系列的变化都离不开英英...？
你的生活中一定也有很多想法和感受，如果你也能变，你想变成什么，之后又会经历什么神奇的事情呢？
离不开英英的想法和感受。
学生畅所欲言，从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
深化故事主题，让学生体会藏着故事里的情
再回到课本，体会英英不停地变化和妈妈不变的爱
1.同学们，你们想过吗？
一个好故事，除了要有神奇的想象以外，还要有些什么就更好了？
2.文中除了一个不断变化的小英英以外，还有谁？
3.板书课题（爱，不变）如果说神奇的变化可以让英英心中的一棵小树枝繁叶茂，那么妈妈的爱和关心则滋养了这样一颗小树能够茁壮成长。
妈妈，妈妈的爱是一直不变的
课外绘本故事延伸
通过绘本故事《逃家小兔》进一步让学生感受妈妈对我们不变的爱
出示绘本故事，和学生配合朗读
和老师配合朗读
板书设计
17我变成了一棵树
各种形状弯下腰住鸟窝
丁零丁零咕噜噜
流口水
神奇
爱不变
教学效果预测
学生通过读课文，了解了课文内容：
通过课件展示，能够直观地感受到作者想象的奇特，中间安排的想象说话是对学生能力的提升。
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