人教版小学语文六年级下册课堂同步练习试题全册用.docx
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人教版小学语文六年级下册课堂同步练习试题全册用
1文言文两则——《学弈》学案
【学习目标】
1.根据注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【重点难点】
理解重点词句，领悟文中的道理。
【自主学习】
一、预习新知
1.给下列字标上拼音。
弈（ ） 诲（ ） 缴（ ）鸿鹄（ ）
2.朗读指导。
学弈
弈秋，通国之／善弈者也。
使弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之。
虽与之／俱学，弗若／之矣。
为／是其智／弗若与？
曰：
非／然也。
二、合作探究
（一）小组合作，释句读句。
1．弈秋，通国之善弈者也。
2．使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3．虽与之俱学，弗若之矣。
4．为是其智弗若与？
5．曰：
非然也。
（二）古人云：
学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1．本文说明了一个什么道理？
2．举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？
3．用自己的话讲一讲这个故事。
三、相关链接
1．文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
2．孟子（约公元前３７２～前２８９）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
本文选自《孟子﹒告子》。
【学习评价】
自评☆☆☆师评☆☆☆
2《匆匆》学案
【学习目标】
1．会写本课生字，正确读写本课的新词。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
【重点难点】
感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。
【自主学习】
一、预习新知
1．我能读准字音。
凝然头涔涔泪潸潸徘徊薄雾尽管
2．我会给多音字注音组词
（）（）（）
转燕 薄
（）（）（）
（）（）（）
禁散尽
（）（）（）
3．我知道课文主要写了
二、合作探究
1．课文哪些地方写了“时光一去不复返”？
找出相关的语句深入体会。
2．作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？
你从哪些词句体会出来的？
想一想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿写。
例：
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候，日子_____________________________；_______的时候，日子__________________；_____________时，____________________。
3．文中表达了怎样的思想感情？
你有什么感悟？
三、拓展延伸
1．背诵《长歌行》
长歌行
汉乐府
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
2．积累惜时的名言。
（至少写三句）
3.相关链接
朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。
中国现代著名诗人、散文家。
江苏扬州人。
主要作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
【学习评价】
自评☆☆☆师评☆☆☆
3《桃花心木》学案
【学习目标】
1.会读本课“秧、萎、赖、雅”5个生字，能联系上下文说出“莫名其妙、从从容容、语重心长”的意思；有感情地朗诵课文；抄写自己喜欢的部分。
2.通过读书说出句子中含着的深刻意思,培养感悟能力。
3.感悟作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖的心理。
【重点难点】
通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借树喻育人,并能从中悟出做人的哲理。
【自主学习】
一、新知预习
1．会读：
插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅
2．这些字写得时候要注意什么，写两遍。
番 锻 雅 勃
3．积累本课中的四字词语。
4.用自己的话概括课文内容：
二、课堂探究
1.文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？
自由读课文，划出有关句段。
2.读课文，这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？
3．我的内心先是（ ）后来是（ ） 再后来是（ ），最后是（），练习读出我的此刻心情。
4．画出种树人说的话,试着去体会他的话的意思。
5.找出“种树人的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
”这句话读一读这里的“不确定”指的是什么？
三、延伸提升
1.假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
对种树人说：
对已枯萎的同伴说：
对一起成长的伙伴说：
对前来散步的人说：
2．“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”你能说出其中的原因吗？
【学习评价】
自评☆☆☆师评☆☆☆
4*《顶碗少年》学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方式。
【学习重点】
1.抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，领悟作者看表演时受到的启示。
2.学习作者表达情感的方式。
【自主学习】
一、新知预习
1.自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读几遍。
2.给带点的字选择正确的读音画√。
（1）有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
（yíngyín）
（2）观众为每一个节目鼓掌喝彩。
（héhè）
（3）他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。
（luóluò）
（4）就在转身的一刹那间，碗掉了。
（chàshà）
（5）好多人附和着喊起来。
（héhè）
3.按课文填空。
顶碗少年骑在另一位演员身上表演。
第一次，在一个（）的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！
台上并没有慌乱。
顶碗的少年（）地微笑着，（）地向观众鞠了一躬。
第二次，音乐又响起来，少年很沉着，（），依然是那么轻松优美……到最后关头了，那一摞碗突然跳起摇摆舞来。
少年（），可是来不及了。
碗，又掉了下来。
音乐第三次奏响了！
当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年（），终于把碗稳住了。
二、课堂探究
1.我知道课文主要写了
，从中使我体会到。
2.课文的结尾写到：
“以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……”你能体会作者心中为什么“微微的激动”吗？
3.通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑一：
疑惑二：
三、拓展延伸
1.结尾处的省略号，省略了什么呢？
把你想到的写下来。
2.相关链接：
赵丽宏，上海市崇明县人，1951年2月生于上海市区，是著名的散文家，诗人，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，专业作家。
著作有散文集《风啊,你这弹琴的老手》、《生命草》、《维纳斯在海边》等。
他的散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。
【学习评价】
自评☆☆☆师评☆☆☆
5*《手指》学案
【学习目标】
1.读读记记本课新词。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点以及作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【学习重点】
1.理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
2.领悟其中的道理。
【自主学习】
一、新知预习
1.读准字音，选择正确的画√
（1）血要流出来了，叫他拼命按住。
（xiěxuè）
（2）秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多。
（chǔchù）
（3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
（chǔchù）
（4）小指的用处则更渺小。
（miáomiǎo）
（5）能力薄弱也无过于他们了。
（bóbáo）
（6）有如上的差异却无爱憎在其中。
（zēngzèng）
2.用课文里表示动作的词语填空。
（）脂粉（）药末（）戒指
（）耳朵（）鼻涕（）笔杆
二、课堂探究
（温馨提示：
小组内自主读文，读中交流、理解、感悟。
）
1.自由朗读课文，概括课文主要内容，理清脉络。
课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
2.想想作者写了五个手指的什么特点？
默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
手指名称
短处
长处
得到的启示
大拇指
食指
中指
无名指
小指
3.浏览全文，作者运用了什么表达方法表现手指特点的？
三、拓展延伸
1.找出作者表达感悟的句子读一读，并写下你的体会。
2.读一读阅读链接，说说你读懂了什么？
手
把手张开把手合拢
是一朵鲜花是一枚果实
人的一生含辛茹苦
注定为美挥洒收藏天地精华
【学习评价】
请你将本课学习的收获、感想或困惑记下来。
6《北京的春节》学案
【学习目标】
1．会写14个生字，正确读写课文中的新词。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
【学习重难点】
1．了解老北京风俗习惯，感受老北京春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力
2．品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【自主学习】
一、新知预习
1．你了解这些词语的意思吗？
（1）逛天桥：
（2）天一擦黑：
（3）残灯末庙：
2．读拼音，写词语。
jiǎozifěicuìbiānpào
（）（）（）
zhānɡdēnɡjiécǎifēnɡzhēnɡsìyuàn
（）（）（）
3．选择正确的解释，把序号填写在（）里。
彩：
（1）颜色
（2）彩色的丝绸（3）称赞、夸奖的欢呼声（4）花样，精彩的成分（5）戏剧、舞蹈正式演出前的化妆排演（6）获胜的预兆
彩排（）喝彩（）丰富多彩（）五彩缤纷（）张灯结彩（）
4.这篇课文作者是按照什么顺序写的？
二、课堂探究
1．阅读课文第7自然段“除夕”部分。
（1）找一找老北京的除夕都有哪些风俗？
（2）搜集一幅喜欢的对联写在下面。
（3）这一自然段可以用文中哪句话来概括？
2.除“除夕”外，其他日子还有哪些风俗习惯？
从文中找出下面各类物品的
名称，写下来。
（1）春节食品：
（2）春节玩具：
（3）元宵彩灯：
3.按时间顺序排列一下节日活动。
（）学生该去上学，大人又去照常做事。
（）泡腊八蒜过年吃饺子用。
（）买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。
（）孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。
（）大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。
4.请按详略的不同将下列内容分类。
（1）腊八这一天要做的事
（2）孩子们为过年做准备（3）大人们为春节做准备（4）过小年（5）小年后的准备（6）除夕夜（7）大年初一的景象（8）店铺开张（9）正月十五元宵节的景象（10）春节结束
详写的内容：
略写的内容：
三、拓展延伸
开展一次调查活动，了解各民族过春节的不同习惯。
【学习评价】
自评：
☆☆☆师评：
☆☆☆
7*《藏戏》学案
【学习目标】
1．学习并积累词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
【学习重难点】
了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【自主学习】
一、新知预习
1．搜集藏戏的资料。
2.读准加点字的字音，选择正确的画“√”。
（1）一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
（hōnghòng）
（2）随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财。
（chèqiè）
（3）雪山江河作背景，草原大地作背景。
（bēibèi）
（4）观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。
（hēhè）
3．用课文里的词语填空。
（）的激流（）的江水（）的牛皮船
（）的容貌（）的舞姿（）的唱腔
二、课堂探究
1.藏戏的形成有哪些传奇色彩？
（1）以弱抗强的传奇：
（2）创造奇迹的传奇：
（3）艺术的传奇：
2.藏戏有什么特色？
自由读8-19段，用一个词概括藏戏的主要特点。
（1）藏戏的开山鼻祖是，人们将藏戏演出称为“”，被称为藏文化的。
（2）藏戏的特色是：
的面具，的舞台，
的演唱风格。
（3）面具运用、的手法，使剧中的人物形象突出、性格鲜明，善者的面具是色的，代表。
3.读开头1-3段，体会写法。
（1）把开头三个反问句改为陈述句，效果有什么不同？
（2）这样开头有什么好处？
三、拓展延伸
调查我国其他地方戏曲的特色。
【学习评价】
自评：
☆☆☆师评：
☆☆☆
8*《各具特色的民居》学案
【学习目标】
1．读读记记本课词语。
2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【学习重难点】
1.了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；
2．体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
【自主学习】
一、新知预习
1．读准加点字的读音，选择正确的画“√”。
（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
（pābā）
（2）客家先民崇尚圆形。
（chóngchǒng）
（3）先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望（chùchǔ）
（4）那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中了。
（cángzàng）
（5）傣族人家依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
（bàngpáng）
（6）据说这样才能吉祥、平安，家道兴旺。
（xīngxìng）
2．把词语或短语补充完整。
（1）安然（）（）和睦（）（）勤俭（）（）
秩序（）（）遮天（）（）蜂拥（）（）
（2）多起竹楼，
树满寨，
承前祖德勤和俭，
二、课堂探究
1.阅读课文，画出客家民居特点的句子，用简炼的语言概括民居特点，试着填填下面的表格。
客家民居
傣族竹楼
位置
作用
材料
结构
文化特征
2．对照两篇短文，在表达方式上有什么异同？
三、拓展延伸
上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。
【学习评价】
自评：
☆☆☆师评：
☆☆☆
9*《和田的维吾尔人》学案
【学习目标】
1．积累本课新词和生动形象的句子。
2．有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。
3．学习准确地说明和生动地描述相结合的特点，领悟表达方法。
【学习重难点】
1．了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民俗文化中的精神营养
2．体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
【自主学习】
一、新知预习
1．搜集资料：
你对新疆维吾尔族有哪些了解？
2.根据课文注释或其他工具书，理解下列词语。
（1）库乃其：
（2）巴朗子：
（3）巴扎：
（4）都帕：
（5）艾德莱斯：
3.给带点的字选择正确的读音。
载歌载舞（zàizǎi）肃然起敬（sùshù）铺天盖地（pūpù）
韵味（yùnyìn）边缘（yuányǘan）扼杀（ènè）
4.默读课文，画出每段的中心句，与小组同学交流：
和田维吾尔是一个怎样的民族？
根据文章内容概括：
A．（ ）的维吾尔人
B．（ ）的维吾尔人
C．（ ）的维吾尔人
D．（ ）的维吾尔人
二、课堂探究
1.和田维吾尔人的豪气乐观、热爱土地、爱美爱花、能歌善舞具体体现在哪里呢？
请在文中划出相关的句子。
2.快速浏览，画出能反映和田维吾尔人性格或精神的语句。
（1）把句子抄写在下面。
（2）说说你对这句话的理解。
3.读读课文开头和结尾，有什么特点？
三、拓展延伸
我国56个民族的民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。
请搜集资料，领略更多的民族风情。
【学习评价】
自评：
☆☆☆师评：
☆☆☆
10《十六年前的回忆》学案
【学习目标】
1.读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
【学习重难点】
通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶。
理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。
【自主学习】
一、新知预习
1．自读课文，把课文读通顺读流利。
2．我能正确读写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”。
3．重点理解词语。
军阀：
沉着：
恐怖：
严峻：
会意：
4.认真读课文，“我“回忆了父亲的哪几件事情？
二、课堂探究
１.父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。
为什么会这样？
2.父亲坚决地对母亲说：
“不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”母亲只好不再说什么了。
你是怎样理解这句话的，从中表现李大钊怎样的品质？
3.在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这段话中你感受到了什么？
4.父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
父亲在此时脸上的表情为什么是安静而沉着的？
三、延伸提升
学习了全文，你觉得李大钊是一个怎样的人？
【学习评价】
请写出这节课你的收获。
例如：
读了《十六年前的回忆》这篇文章，我体会到了……
11*《灯光》学案
【学习目标】
1．读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
【学习重难点】
帮助学生理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的关系。
【自主学习】
一、新知预习
1．自读课文，把课文读通顺读流利。
2．我能正确读写“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”。
3.认真读文，根据课文意思填空。
这篇课文讲述了“我”由天安门广场上的＿＿＿＿＿想起了一个有关＿＿＿＿的真实故事。
在同＿＿＿＿＿军队的战斗中，“我”的战友＿＿＿＿＿为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前方的路，而自己却＿＿＿＿＿了。
二、课堂探究
１.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多
好啊！
”这句话是（）在（）情况下说的。
2．“多好啊！
”他在自言自语。
郝副营长的这句话道出了他的美好的心愿（）。
3．“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”
从郝副营长的话语中，我们可以体会出前辈的（）崇高品质。
4．他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
你对憧憬的理解是：
郝副营长憧憬的是什么？
三、延伸提升
在黑暗里找不到突破口的后续部队想热锅上的蚂蚁，急得团团转，怎么办？
郝副营长想：
突击队队员知道郝副营长要烧书为部队指路，对他说：
“郝副营长，烧书的亮光被敌人发现，多危险哪！
”郝副营长说
【学习评价】
请写出这节课你的收获。
例如：
读了《灯光》这篇文章，我体会到了……
12《为人民服务》学案
【学习目标】
1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2．朗读课文。
背诵课文。
3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【学习重点、难点】
理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，体会“为人民服务”的思想。
理解一些含意深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
【自主学习】
一、新知预习
1．自读课文，把课文读通顺读流利。
2．我能正确读写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛
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