人教版九年级下册Unit11教案.docx
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人教版九年级下册Unit11教案
人教版九年级下册Unit11教案
第十一单元教学设计
单元
教材
分析
本单元的主题是用make这一词来谈论身边的人和物对人的影响和给人的不同感受，让学生学会用英语表达自己的喜怒哀乐。
内容易懂，重在理解掌握。
在语法方面主要涉及到了make+adj和makesbdosth这一用法，让学生学会用这种表达方式来阐述自己的观点。
单元
教学
目标
语言知识目标：
Structures:
1）make+sb.+infinitivewithoutto;
2）make+sb.+adj.
句型：
Theloudmusicmakesmenervous.
Softandquietmusicmakesmerelaxed.
Moneyandfamedon’talwaysmakepeoplehappy.
Shesaidthatthesadmoviemadeherfeellikecrying.
情感态度目标：
1.了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。
单元教学重难点
重点
难点
1）掌握本课时中出现的生词
2）能够用英语描述自己的情感。
3）正确理解make的用法。
掌握make的用法
单元教学措施
让学生置身于实际情景中进行模拟练习，同时在课后布置延伸阅读作业，让学生带着兴趣自己去练习和运用课本中的知识。
教学中利用图片、动画和各种仿真情景激发学生的学习兴趣，保持学生参与学习的积极性，引导学生把所学内容运用到实际生活中，达到学以致用的真正目的。
中学集体备课教学设计
编写时间：
20__年3月16日学期总课时：
13
课题
Unit11SadmoviesmakemecryPeriodone
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
Accordingtodesigningsometasks,trainstudents’listeningabilityandhelpstudentstoexpresstheiropinionfreely．
过程
方法
Listeningandspeakingmethods.Pairworks.
情感
态度
价值
观
Itisimportanttochooseasuitableplace．Itisgoodforyourstudyandlife．
教学
重点
make+sb.+infinitivewithoutto;make+sb.+adj.
教学
难点
make+sb.+infinitivewithoutto;make+sb.+adj.
教学内容及教师活动
二次修改
Step1TointroduceSstotheunitgoal:
Talkabouthowthingsaffectyou.
Tosetthescene,increaseSs’vocabularyandintroducethetargetlanguage.
Thepictureshowstwogirlswalkingonthestreetandthinkingabouttheirrespectiveexperiencesintwodifferentrestaurant.ThegirlontheleftisthinkingherselfinRockin’sRestaurant.Thisappearstobeamodernrestaurantasithasabrightdécor.Thereisalsoloudmusicboomingfromtwobigspeakersonthewall.Thegirliscoveringherearswithherhands,probablybecauseshefindsthemusictooloud.ThegirlontherightisthinkingherselfinaverydifferentrestaurantcalledBlueOcean.Thewallsarepaintedpaleblue.Thereisapianistatthegrandpiano.Heisprobablyplayingsomesmoothingmusictogivetherestaurantacalmandpeacefulatmosphere.
Step21aEncourageSstotalkaboutthepicture.
1.What’rethetwogirlsprobablythinkingabout?
2.Describewhatyouseeinthethoughtbubbles.
3.Howdoyouthinkthegirlsfeelaboutthetworestaurants?
Step3:
1b.TohelpSsrecognizethetargetlanguageinnaturalspeech.
InChina,ourrestaurantpreferencesmaybeinfluencedbyourculturebackground.Ontheotherhand,peoplemayspeakmorefreelyandloudlyintraditionalChineserestaurantsastraditionaCulture.
Step4：
Listening:
Listentoaconversationbetweenthetwogirlsinthepicturein1a.PlaytherecordingtwiceormoreforSstofillinthegaps.
1c.TogiveSspracticeinusingthetargetlanguageinconversations.
Using“I’drather…
Step5:
Summary
Step6:
Homework
教
学
反
思
中学集体备课教学设计
编写时间：
20__年3月16日学期总课时：
14
课题
Unit11Sadmoviesmakemecry.Periodtwo
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
Accordingtodesigningsometasks,trainstudents’listeningabilityandhelpstudentstoexpresstheiropinionfreely．
过程
方法
Thesituationalteachingapproach
Task-basedlanguageteachingmethod
情感
态度
价值
观
Itisimportanttochooseasuitableplace．Itisgoodforyourstudyandlife．
教学
重点
Howtohelpstudentstoexpresstheirfeelingsfreely．
教学
难点
Howtohelpstudentstoexpresstheirfeelingsfreely．
教学内容及教师活动
二次修改
Step12a.ToprovideSswithmorepracticeinlisteningtothetargetlanguageinnaturalspeech.
Challenge:
AskSstomakeaguessabouttheorderofeventsshowninthepictures,theaskafewSstosharetheirguesses.ThenplaytherecordingforSstocheckiftheirguesseswerecorrect.
2b.TogiveSspracticeinlisteningforspecificinformation.
Paraphrasethesentences:
expresseachsentenceinadifferentwaywithoutchangingthemeaningofthesentence.
2c.TogiveSsguidedpracticeintalkingabouthowthingsaffectpeople.
Howdoesitmakeyoufeel?
Howdoeswaitingforpeoplemakeyoufeel?
Howdoesloudmusicmakeyoufeel?
Howdosadmoviesmakeyoufeel?
2d.TogiveSsmorepracticeinusingthetargetlanguageinnaturalspeech.
Classdiscussion:
Guesstheorderandthenlisten
After
AskSs:
DoyouhaveanyotheradvicetogivetoNancy?
Wordsandexpressions;
Curriculumwords:
friendship,drive,lately
Usefulexpressions:
drivesb.crazy,themore…,themore…,leaveout,befriendswith（sb.）,
Step2:
Exercise
Step3：
Summary
Step4:
Homework
教
学
反
思
中学集体备课教学设计
编写时间：
20__年3月16日学期总课时：
15
课题
Unit11Sadmoviesmakemecry
Periodthree
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
（1）Sadmoviesdon’tmakeJohncry.
（2）WaitingforAmydroveTinacrazy.
（3）make+sb.+infinitivewithoutto;make+sb.+adj
过程
方法
Listeningandspeakingmethods.Pairworks.
情感
态度
价值
观
Itisimportanttochooseasuitableplace．Itisgoodforyourstudyandlife
教学
重点
befriendswith（sb.）,
教学
难点
befriendswith（sb.）,
教学内容及教师活动
二次修改
StepⅠ【自学自查】
根据汉语提示完成单词。
1.Weshouldspendmoretimewithourfriendstomakeourfriendship（友谊）stronger.
2.Jimisoftenlateforschoolandgetstosleepinclasslately（最近）.
3.Thisnaughtybabyoftendrives（迫使）Mrs.Smithcrazy.
4.Ioftenfeelsleepy（困倦）aftertakingthismedicineinthemorning.
5.Ihaverealized（意识到）thatthereissomethingwrongwithmypetdog.
StepⅡ情景导入
Teacher:
Mostofuslikemusic.Apieceofsoftmusicmakesusfeelrelaxed,aloudmusicmaymakeusfeelboringandanexcitingonemakesushappyandexcited.Whatkindofmusicdoyoulike?
Why?
Students:
___________
Idon’tlikeloudmusic.Itmakesmeangry.
Ilikequietmusic.Itmakesmefeelatease.
……Step2完成教材1a-1c的任务
Teacher:
Whichwouldyouliketogo?
why?
Students:
______.
①I’dliketogototheBlueOceanbecauseIdon’tlikeloudmusic.Itmakesmeangry.
②I’dliketogototheBlueOceantoobecauseIlikequietmusicjustlikethegirlinthepicturedoes.Itmakesmefeelatease.
③I’dliketogotoRockinRestaurant.Ilikeloudmusic.Itmakesmefeelexcited.Thisloudmusicmakesmewanttodance.
StepⅢ3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
（1分钟）
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）
5.完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“make+sb.+adjective”结构，发表自己的观点。
并邀请2-3名同学当堂进行演示。
教
学
反
思
中学集体备课教学设计
编写时间：
20__年3月16日学期总课时：
16
课题
Unit11Sadmoviesmakemecry.
Periodfour
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
（1）Trainstudents'listeningability.
（2）Trainstudents'abilitytounderstandthetargetlanguageinspokenconversation.
过程
方法
Listeningandspeakingmethods.Pairworks.
情感
态度
价值
观
Itisimportanttochooseasuitableplace．Itisgoodforyourstudyandlife．
教学
重点
1．KeyVocabulary2．TargetLanguage
教学
难点
Howtohelpstudentstoexpresstheirfeelingsfreely．
教学内容及教师活动
二次修改
【新词自查】根据汉语提示完成单词。
1.Boththetigerandthelionwanttobetheking（国王）ofthisforest.
2.Mybrotherdreamsofbeingabanker（银行家）whenhegrowsup.
3.Thesingergotgreatfame（名誉）aftersingingattheconcert.
4.Thereisasayingthatknowledgeispower（力量）.
5.Thequeenwantedtoaskthesoldiertobuildagreatpalace（宫殿）forherself.
§课堂导学方案
Step1情景导入
播放一段中央电视台的采访视频“你幸福吗？
”让同学回答同样的问题，并询问什么样的人才能直正幸福？
Step2完成教材3a的任务
1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。
然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
（3分钟）
2.先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。
然后播放录音，全班同学一起跟读。
（3分钟）
3.短文内容巩固练习。
教师可将这篇短文改写成小故事，将一些重点的表达方式空出。
让学生在规定的时间内补全故事。
然后邀请若干同学给出自己的答案。
a.词汇包：
1.norconj.&adv.也不。
（1）作连词
[用作否定语，尤指在neither之后]也不，也不是：
【例句】：
Shewon'twaitforyou,norforme.她既不会等你，也不会等我。
[用以强调前面的否定或继续否定]也不：
[用于肯定句后]又不，又没有（=andnot）：
例句：
Hecoulddoit,norneedIworry.他能做好，这用不着我操心。
[古语、诗歌用语][与之连用的neither省略]亦无，亦非：
例句：
YounorIwaspresent.君与吾均未出席。
（2）作副词[英国英语]也不，也没有
常用短语:
neither…nor…见neither
noryet也没有，也不
2.wealthn.财富；
wealth的用法
（1）.表示“财富”“金钱”，是不可数名词。
如：
（2）.表示“大量”“众多”“丰富”等，可连用不定冠词，尤其用于awealthof结构（其后可接可数名词或不可数名词）。
feellike的用法
1.表示“摸起来像……”
2.表示“感觉像（是）……”
Mylegsfeellikecottonwool.我感觉两条腿像棉花一样。
3.表示“有……的感觉”
I’msurprisedthathefeelslikethat.我奇怪他会有这种感觉。
4.表示“给人的感觉（像）是……”
Thisactivityintroducesnewvocabularyandprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.
Reviewthefivestatementstobesurestudentsunderstandwhateachone
Step3Exercise
Step4Summary
Step5Homework
教
学
反
思
中学集体备课教学设计
编写时间：
20__年3月16日学期总课时：
17
课题
Unit11Sadmoviesmakemecry.Periodfive
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
Accordingtodesigningsometasks,trainstudents’listeningabilityandhelpstudentstoexpresstheiropinionfreely
过程
方法
Task-basedlanguageteachingmethod
情感
态度
价值
观
Itisimportanttochooseasuitableplace．Itisgoodforyourstudyandlife．
教学
重点
callsb.in,neither…nor…,tostartwith
教学
难点
Howtowriteane-mailmessage.
教学内容及教师活动
二次修改
StepⅠ情景导入
同学们还记得在第二课时一个国王派人寻找快乐人的衬衫的故事吗？
国王最后找到了快乐的人吗？
故事的结果是怎样的呢？
你们能猜一猜吗（3分钟）
1.Doyourememberthestorywelearnedintheperiodtwo?
__________________________________________
2.Hadthekingfindthehappyman?
________________________________________
3.Doyouwanttoknowtheendingofthestory?
________________________________________
4.Canyouguesstheendingofthestory?
_________________________________________
Revision
Reviewthetargetlanguagepresentedinthisunit.Checkhomework.
Asktwostudentstoreadouttheirsentences.
StepⅡ完成教材1a-1e的任务
1.要求学生翻开课本P85，迅速阅读1a部分所给的有关国王的故事的结局的几种猜测。
。
然后要求同学就故事的结局进行讨论并给出自己的答案，教师可以与学生一起讨论答案。
（3分钟）
2.要求学生进行小组讨论，看这个故事是否有其他的结局。
3.听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。
并要求学生把故事的后半部分内容所发生的事勾选出来。
4.听第二遍录音，回答课本上1d部分的所提出的问题。
eventhough和evenif均可用于引导让步状语从句，其细微区别是：
1.evenif引导的从句是往往是假设性的，相当于汉语的“即使”“纵然”“就算”“哪怕”。
如：
They’llstandbyyouevenifyoudon’tsucceed.即使你不成功，他们也会支持你。
正因为even
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