小学英语全部重点知识及英语学习误区.docx
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小学英语全部重点知识及英语学习误区
小学英语全部重点知识及英语学习误区
日期的表示法
用the+序数词+of+月
如:
三月三日thethirdofMarch;
12月25日the25thofDecember.
both表示两者都
如：
Myparentsarebothteachers.
all表示三者以上都
如：
Thestudentsareallveryexcited.
节日的表示法
有day的节日前用on.
没有day的节日前用at,
如：
atChristmas;onChristmasDay;atNewYear;onNewYear’sDay.
激动兴奋的
excited表示激动的，兴奋地主语是人；
exciting表示令人激动的，令人兴奋的主语是事情
如：
Therunningraceisveryexciting,soallthestudentsareveryexcited.
赛跑非常令人激动，因此所有的学生都很激动。
比较
两者比较用比较级，三者以上比较用最高级
如：
Whorunsfaster,theboyorthegirl?
Theboydoes
谁跑得更快，男孩还是女孩？
男孩。
Whichseasondoyoulikebest?
Ilikeautumnbest.
你最喜欢哪个季节？
我最喜欢秋天。
Whichseasondoyoulikebetter,summerorwinter?
Ilikewinterbetter.
你更喜欢哪个季节，夏天还是冬天？
我更喜欢冬天。
动词还原的用法
前面用了do,doesdid,don’t,doesn’tdidn’t后面动词要还原。
如：
DidshewatchTVlastnight?
Helendoesn’tliketakingphotos.
到了
到达用getto
但注意到家，到这儿，到那儿不可以加to
如：
gethome;gethere;getthere,
另外gohome;comehere;gothere也一样。
长着和穿着
长着什么用with
如：
thegirlwithbigeyes大眼睛的女孩；
穿着什么用in
如：
themaninblack穿黑衣服的男人
或：
thewomaninthewhiteskirt穿白色短裙的妇女
让某人做某事
用letsb后加动词原形
如：
Let’swatertheflowerstogether.
是该做…的时候了用It’stimefor+名词或It’stimeto+动原。
帮助某人做某事是helpsbwithsth
如：
帮我学英语是helpmewithmyEnglish
树上
外来的东西在树上用inthetree
如：
thebirdinthetree;
树上长的用onthetree
如：
theapplesonthetree
运动和乐器
球类之前不加the;
乐器之前必须加the
如：
playthepiano;playfootball
现在进行时
表示正在发生的事情或进行的动作，常与now,listen,look等词连用，结构是主语+be动词（am,is,are）+动词ing.
如：
Itisrainingnow.
外面正在下雨
Itissixo’clocknow.
现在6点了
Myparentsarereadingnewspapersinthesittingroom.
我父母正在客厅看报纸
Look!
Thechildrenarehavingarunningracenow.
看！
孩子们正在赛跑
问句将be动词移前，否定句在be动词后+not.
一般现在时
表示经常反复发生的事情或动作，常与often,usually,sometimes,always,everyday（weekyear…）onSundays等词连用。
结构是主语+动词原形；当主语为第三人称单数即he,she,it,Tom,mymother,theboy等词时，动词后加s或es.
如：
WehaveanEnglishlessoneveryday.
我们每天都要上英语课
Dotheboysrunfasterthanthegirls?
Yes,theydo.
男孩比女孩跑的快吗？
是的
问句借助于do,does否定句借助于don’t,doesn’t，后面动词一定要还原。
一般过去时
表示发生在过去的事情或存在的状态，常与justnow;amomentago;…ago;yesterday;last（week;month;year;Monday;weekend）;thismorning等词连用。
结构是主语+be动词的过去式（was;were）或主语+动词的过去式。
注意：
be动词与动词过去式不可同时使用。
如：
Myearphoneswereonthegroundjustnow.
我的耳机刚刚还在呢。
Wherewereyoulastweek?
Iwasatacamp.
你上个星期去哪了？
我去野营了
Whatdidyoudoyesterday?
Ivisitedafarm
你昨天去干嘛了？
我去参观农场了。
问句有be动词将be动词移前，没有be动词借助于did，后面动词还原；
否定句有be动词在后面加not，没有借助于didn't后面动词还原。
一般将来时
表示将要打算发生的事情或动作，常与tomorrow,nextweek（year;Tuesday…）,thisweek（weekend;evening;afternoon;…）today等词连用。
结构是主语+be（am,is,are）goingto+动原或主语+will+动原。
如：
Whatareyougoingtodotomorrow?
Iamgoingtohaveapicnic.
你明天要去干嘛？
我要去野餐。
Thechildrearegoingtohaveasportsmeetingnextweek.
孩子们下个星期将参加运动会。
Tomwill/isgoingtoseeaplaywithhisfatherthisevening.
Tom今晚将和父母去看演出。
问句将be动词或will移前；否定句在be动词或will后加not.
情态动词
can;can’t;should;shouldn’t;must;may后一定加动词原形。
如：
Thegirlcan’tswim,butshecanskate.
女孩不会游泳，但是会滑冰
Don’ttalkinclass,youshouldlistentotheteachercarefully.
不要再课上说话，你应该认真听老师讲。
祈使句
肯定祈使句以动词原形开头；否定祈使句以don’t加动词原形开头。
如：
Opentheboxforme,please.
请为我打开盒子。
LiuTao!
Pleasegetupearliertomorrow.
刘涛，明天请早点起床！
Don’twalkonthegrass!
不要在草地上走！
Helen!
Don’tclimbthetree,please.
海伦！
不要爬树。
go的用法
去干嘛用go+动词ing
如:
goswimming;gofishing;
goskating;
gocamping;
gorunning;
goskiing;
gorowing…
比较
than前用比较级；as…as之间用原级。
如：
Mymotheristwoyearsyoungerthanmyfather.
我妈比我爸年轻两岁。
LiuTaojumpsasfarasBen.
刘涛跳得和本一样远。
喜欢做某事
用like+动词ing或like+to+动原。
如：
SuYanglikesgrowingflowers.
苏阳喜欢种花。
ThechildrenliketoplaywithlanternsatSpringFestival.
孩子们喜欢在春节去玩花灯。
想要做某事
用wouldlike+to+动原或want+to+动原。
例：
I’dliketovisittheHistoryMuseum.=IwanttovisittheHistoryMuseum
some
用于肯定句中，在否定句和问句中改为any,但当表示委婉语气时仍用
如：
CanIhavesomewritingpaper?
Wouldyoulikesomeorangejuice?
代词
人称代词主格做主语用一般放在句首或动词前，主格分别是Iyouhesheitweyouthey。
宾格做宾语用，一般放在动词或介词后
如：
Openthemforme. Letus…,joinme等。
宾格分别是meyouhimheritusyouthem。
形容词性物主代词放在名词前，不能单独使用，分别是myyourhisheritsouryourtheir
名词性物主代词相当于形物加名词，它只能单独使用后面不好加名词，分别是mineyourshishersitsoursyourstheirs。
介词
介词后要么不加动词，加动词只能加动词ing形式
如：
begoodatrunning;
dowellinjumping;
时间介词
季节前，月份前用介词in
如：
insummer；inMarch
具体的哪一天如星期几，几月几日用介词on
如：
onSaturday;onthesecondofApril;onWednesdaymorning
在几点钟前用介词at
如：
ataquartertofour;
只在上下午晚上用in
如：
inthemorning/afternoon/evening;
但在夜间用atnight。
另：
季节，月份和星期前不好加the.
名词复数构成的方法
有规则的有：
（1）直接在名词后加s
如orange—oranges;photo—photos;
（2）以x,s,sh,ch结尾的加es
如：
box—boxes;glass—glasses;waitress—waitresses;watch—watches;peach--peaches
（3）以辅音字母加y结尾的改y为i加es
如：
study—studies；library—libraries;hobby—hobbies;family—families;
（4）以f,fe结尾的改f,fe为v＋es如：
knife—knives;thief—thieves（注:
以o结尾的我们学过的只有mango加es,mango—mangoes其余加s,）
不规则的有：
man—men;woman—women;people—people;child—children
动词第三人称单数的构成
（1）直接在动词后加s
如：
run—runs;dance—dances
（2）以s,sh,ch,o结尾的加es
如：
do—does;go—goes;wash—washes;catch—catches
（3）以辅音字母加y结尾的改y为i加es
如：
study—studies;carry—carries;
现在分词的构成
（1）直接在动词后加ing
如：
sing—singing;ski—skiing;
（2）双写词尾加ing
如：
swim—swimming;jog—jogging;run—running;
（3）以不发音的e结尾的去e加ing
如：
ride—riding;dance—dancing;make—making;
规则动词过去式的构成
（1）直接在动词后加ed
如：
clean—cleaned;milk—milked;play—played;
（2）以e结尾的直接加d
如：
dance—danced;taste—tasted;
（3）以辅音字母加y结尾的改y为i加ed
如：
study—studied;carry—carried;
（4）双写词尾加ed
如：
stop—stopped;jog—jogged;
不规则的有：
am,is—was;are—were;do,does—did;have,has—had;go—went;meet—met;sit—sat;see—saw;get—got;tell—told;run—ran;come—came;steal—stole;read—read;
形容词副词比较级的构成
规则的：
（1）直接在形容词或副词后加er
如；small—smaller;low—lower;
（2）以e结尾的加r
如：
late—larer;
（3）双写词尾加er
如：
big—bigger;thin—thinner;fat—fatter;
（4）以辅音字母加y结尾的改y为i加er
如：
heavy—heavier;early—earlier;
不规则的有：
good,well—better（最高级为best）;many,much---more（最高级为most）;far---farther;
rain与snow的用法
（1）作为名词意思是雨水和雪是不可数名词
如：
Thereisalotofrainthereinspring.那儿的春天有很多雨水。
（2）作为动词意思是下雨和下雪，有四种形式分别是：
动词原形rain，snow；
第三人称单数rains，snows；
现在分词raining；snowing
过去式rained；snowed;
如：
①Look!
Itisrainingnow.瞧！
天正在下雨。
②ItoftenrainsinNantonginsummer.南通夏天经常下雨。
③Itrainedyesterday.昨天下了雨。
④Itisgoingtoraintomorrow.明天要下雨。
（3）形容词为rainy和snowy意思是有雨的和有雪的
如：
Itisoftenrainyhereinspring.这儿的春天经常是有雨的。
Ifitisrainytomorrow,I’llstayathome.如果明天是有雨的，我将呆在家里。
比较级
注意只有同类事物才可进行比较。
如：
Myeyesarebiggerthanhers.Yourschoolbagisheavierthanmine.MycomputerisnicerthanNancy’s.Mybrotherisstrongerthanme.
have,has
表示某人有（has用于第三人称单数）；Thereis/are;
Therewas/were表示某地存在有
注意Therebe句型的就近原则
单数或不可数用thereis/was;
复数用thereare/were.
本身就是复数的词
眼镜glasses;耳机earphones;鞋shoes;裤子trousers等词本身是复数。
如：
Myglasseswereonthechairjustnow.
但如果表示这双，这副，一双的时候用单数
如：
Thereisapairofchopsticksontheplate.Thispairofearphonesisforyou.
五个元音字母分别是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu;
一个的用法
a用于辅音前不是辅音字母前；an用于元音前不是元音字母前。
如：
Thereisan’s’,a‘t’,a‘u’,a‘d’,an‘e’,an‘n’,anda‘t’intheword‘student’.
时间表示法
有两种：
（1）直接读时钟和分钟。
如6:
10读成sixten;7:
30读成seventhirty;8:
45读成eightforty-five;
（2）用to与past表示。
在半小时包括半小时以内用几分past几点
如：
6：
10读成tenpastsix;7:
30读成halfpastseven;
过了半小时用下一个钟点差几分
如7：
45读成aquartertoeight;9:
50读成tentoten;
基数词变序数词的方法
基变序有规律，结尾加上th;一二三特殊例，结尾字母t、d（即first,second,third）;
八去t，九去e，ve要用f替（即eigh—eighth;nine—ninth;five--fifth;twelve—twelfth）；
ty改y为ie后加th别忘记（即整十数如twenty—twentieth；forty—fortieth）;
几十几十位为基个位为序（如第二十一为twenty-first）。
另外强调序数词前一定要加the。
小学阶段英语学习误区
发音
误区一：
单词要按照字典上的音标来学习正确的发音。
字典上的音标是对于单词口语快速发音的近似标注，48个音标并不足以标注所有的单词，并且由于近似标注，使得知道单词拼写并不能立刻读出正确的音，知道发音不一定会写出正确的拼写。
解决一：
让孩子重视元音（包括双元音）的发音，一定要夸张大声缓慢地将单词中的元音念出来，念得清楚，训练口腔的肌肉。
字典上的发音只不过是将这些单词从慢速转为模糊近似的快速而已。
误区二：
美国人说的和英国人讲的都是英语，只要多听老外讲话就能提高英语能力。
英语本身就是包容性很强的语言，来自于拉丁语、法语和德语等的众多语言构成了现在的英语，世界各国在使用的英语，可以说都是英语的方言，就连英国人也不一定听得懂北部和南部各自的发音。
美国一直以来都是各民族混合的地区，语言上西班牙语和英语都各占很大的使用比例，不少美国人说话中都会夹杂一些其他语言的单词，就是英语的发音也和英国人有着天壤之别，所以现在有了自己的字典（韦氏字典）和音标体系，现在称之为美语。
解决二：
学习英语的原因在于学习其所承载的先进文化和科学知识，进而为将来出国留学做好准备，那么既然现在美国在教育和科技方面占有领先地位，那么首选学习美式英语是个不错的选择。
在中国的传统教材或是牛津教材等新教材选择中使用的都是传统的英式英语，这是非常明智的选择，因为从英式英语转到美式英语不用花太多的精力，只要了解部分不同的词汇和夸张点的语音语调就行了，反之从美式英语入手就比较难办，因为中国的英语学习大环境还是英式音主导。
不过家长心里要有个谱，如果要送孩子去美国留学的话，考试用语是美语，表达习惯上会有差异，如果有条件接触美语教材也是必须的。
误区三：
单词都念正确了，发音自然就没问题了。
除了单词的发音正确，将单词组成句子，在具体的语境中的句子语调如何也是需要练习的重点。
英语的单词虽然只有重读音节的区别，课时在句子中却有和中文四声类似的语调变化，总共有8种常用语调可供选择，其中5种是中文的四声加上轻音，另外三种是上下转折的变化。
解决三：
英语的发音和中文最大的不同在于其连续性，在句子的词与词之间只要发音上又可以契合的地方都尽量将音黏着在一起，在句子与句子之间只要话题未尽，句末都会有单词的拖长音的转折变化。
对于小学生来说只要求能够掌握简单的问答用语的语调就行，相当于中文的四声变化，配合一定量的描述具体事物的词汇就能够表达较为丰富的内容，这样孩子的学习和练习的兴致就会提高。
语法
误区一：
正确的语法只能从语法书上学到，要循序渐进。
这个说的有点早，不过孩子在上了初中就能碰到这样的问题，中国的语法书，严格来讲都不是中国人写给中国人看的，全都是根据英美的语法书翻译后的作品。
那么英国人美国人怎么知道我们中国人应该怎么学习英语呢，况且英国最早的系统语法书可以追溯到200年前，现代英语中有些传统的语法结构已经摒弃，新的语法结构也已经出现。
看书并不能学会正确、地道的语法。
解决一：
对小学生或刚接触一门外语的人来讲，最好的学习语法的方式是从大结构上面来掌握，那么英语句子构成的大结构就三个：
主谓宾，主系表，therebe。
然后不断地操练这三个大结构，慢慢地填充小零件上去，使得语言的表达更加丰富和自然，接着就练习近义词的替换，不断增强语感和对语言表达的准确性。
在这个过程中，句子的学习是和语音的进步密切相关的。
误区二：
要大量做题才能巩固和牢记语法知识点。
中国的教育特色就是针对做题的训练特别多，可是做题的后遗症是永远把题做错，永远找会做错的题来进行训练，在训练头脑方面这确实是个好方法。
不过在语言学习上就不是，因为语言学习在越小的时候就越需要机遇给予正确的表达，语言通过不断正确地重复就固定下来，话一出口就是对的。
解决二：
大量做题会迷失方向，少量做题，大量的替换练习才是正确的。
任何的题目都需要至少5遍以上的重复，和熟悉度，做对的题是第一步，按照对的题来模仿，多次的模仿，这里指的题可以是文字的，也可以是电视里看到的，耳朵听到的，无论其来源，然后孩子模仿，精良逼真的模仿。
误区三：
掌握了语法知识点就能学会写作句子。
语言是活的，语法不是知识点的堆积，何况中国的英语语法书并不是写给中国人看的，书中没有告诉你句子的大框架是怎么运用在造句中的，这已经使得整个国家陷入了英语教学的深渊中，学生从大学毕业，学习了至少13年的英语后，还是一句话都写不地道，学习语言不会写句子是什么状态？
解决三：
要交给孩子的不是知识点，而要训练孩子有大结构大框架的处理能力，句子首先是简洁的，表述清楚的，没有任何修饰的。
当意思清楚明白之后，再来训练孩子一些形容词加名词的使用，一些动词加副词的使用。
接着可以深入地来做语句的各种类型的试验和拼接。
在这里一个最主要的工具是中文的能力，人类的语言都是互通的，中国的孩子5岁左右就能初步掌握比英语难上100倍的中文，交流上基本没有问题，甚至连家长说的虚拟语气还是条件状语从句都分得一清二楚。
用中文的或者说是人类的语言能力去掌握英语绝对是天经地义的事，并不需要给孩子一个全英语的环境，毕竟老外也有文盲，也有阅读障碍。
单词
误区一：
单词是死记硬背下来的，没有捷径可走。
英语众所周知是一个表音的拼音文字，其数十万词汇都是由26个字母按照一定的规律，部分特例所组成的，拼音文字的一个特征是读和写并不一致，这就是我们会说也不一定会写。
用中文举例子比较有趣，中国90%以上的学生背单词是一个字母一个字母来背的，都觉得天经地义，然后用抄写的方式来巩固，老外见了都会噗嗤一乐，因为他们很少花时间去背单词。
那么在老外那
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