第一节 长度和时间的测量.docx
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第一节长度和时间的测量
第一节长度和时间的测量
【教材分析】
本节课的内容选自八年级《物理》人教版上册，是第一章《机械运动》的第一节。
对于本节课，新课程标准的要求：
1、学生能通过日常生活经验或物品，粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度；2、学生能根据日常经验或自然现象粗略估计时间，会使用适当的工具测量时间。
这节课的主要任务是教会选择适当的测量工具，掌握正确的测量长度和时间的方法，准确地测量出长度和时间。
【学情分析】
本节课对于八年级的学生来讲，是一节入门课，学生对于长度和时间的概念很清晰，也会利用简单的测量工具测量物品长度和所用时间。
本节课是要求学生在原有的基础上，进一步加深。
对于学生而言，本节课的内容还是比较容易接受的，学习起来也会比较有亲切感。
【教学目标】
知识与技能
1、知道国际单位制中长度和时间的单位；
2、会选用适当的工具测量长度和时间；
3、知道测量有误差，以及减小误差的方法。
过程与方法
1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的感觉；
2、通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法；
3、通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法。
情感、态度与价值观
1、通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；
2、认识测量长度和时间的工具，以及其发展变化过程，养成对科学技术的热爱。
【教学重点】
正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。
【教学难点】
测量长度和时间时要读取估计值。
【教学准备】
刻度尺（分度值为1mm）、长刻度尺（分度值1cm）、钢卷尺（分度值1mm）、三角尺、手表等。
【教学过程】
主要教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动
教学反思
一、课前学习准备
1、课前回顾总结。
（复习第二章《声现象》的相关知识内容。
）
【提问】
——声音怎样产生的？
以什么样的形式通过什么传播的？
——研究物体振动时用到的物理方法是？
研究声音传播的真空铃实验的物理方法是？
研究音调的影响因素用到的物理方法是？
——音调的影响因素是？
响度的影响因素是？
音色的影响因素是？
——声音的频率是700Hz，表明物体1秒内振动？
是声中哪一部分的频率范围？
其他两部分的频率范围是？
哪些活动伴随次声波的产生？
——回声定位中的声是？
列举出三个人类用到回声定位原理的例子？
——超声波清洗机是利用了声波的哪一种特性？
——噪声的等级单位是？
控制噪声的三个方面是？
2、课件展示学习目标，布置课前预习任务。
——先来看一下我们本节课的学习任务：
1、知道国际单位制中长度和时间的单位；2、会选用适当的工具测量长度和时间；3、知道测量有误差，以及减小误差的方法。
——根据三个学习目标，给大家5分钟的时间，看课本第一节《长度和时间的测量方法》的内容。
打开助学低1页，完成助学上面的学习过程。
1、回顾上章节的内容，巩固学习成果。
——发声体振动。
以波的形式在介质中。
——转换法。
理想实验法。
控制变量法。
——频率。
振幅。
发声体的材料、结构。
——700次。
声音。
超声波：
大于20000Hz，次声波：
小于20Hz。
自然灾害。
——超声波。
超声导盲仪、倒车雷达、声呐。
——传递能量。
——分贝：
dB。
防止噪声的产生、阻断噪声的传播途径、防止噪声进入耳朵。
2、5分钟内预，看课本《长度和时间的测量方法》这一节的内容，完成助学第一节学习过程部分的内容。
二、新课导入
用课件展示容易引起视觉错误的图片。
【提问】
——图片中的两条黑色的线是直的还是弯曲的？
——图片中的两条粗红线哪一根线更长一点？
——图片中的黑白格子的大小都是一样的吗？
——两条黑色的线是直的。
——两条红色一样长度。
——黑格子和白格子的大小是一样的。
【过渡】
——这几幅图片，如果单纯的靠我们的眼睛去看，去观察，根本是难以判断准确的，很容易会出错。
所以，要做出更加精准的判断，就必须用精确的数据说话，要用合适的测量工具来测量。
——小学就知道要用尺子测量物品的长度，但是测量的方法到底准不准确呢？
记录的数据是否正确？
今天我们就来学习怎样正确地测量物品的长度和记录测量数据。
三、新课讲解
知识点一：
长度。
1、长度的单位
。
2、长度的测量。
（1）长度测量工具。
（2）观察刻度尺。
（3）正确使用刻度尺测量长度。
（4）正确读取估计值。
1、长度的单位。
——课本第10页，最后一段话的第1句告诉我们：
测量任何物理量都必须首先规定它的单位。
小学就已经学习过了，长度的基本单位是？
课本11页小资料告诉我们：
1米就是光在真空中
内所经路程的长度。
——这里特别提到一个物理术语：
国际单位制。
国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制。
课本15页，科学世界中第二段就有介绍。
——长度单位中的米就是国际单位制，符号是小写的m。
【提问】
——请一位同学来说一下，所知道的长度单位除了米以外，还有哪些？
它们与米的换算关系是怎样的？
【反馈练习一】
（1）中学生的身高是大约为165（），16.5（），1.65（）。
（2）一支铅笔的直径约为10（）。
（3）某一种原子的直径大约为3.8nm，或者是
（）。
【拓展知识】
——除了这些常见的长度单位以外，还有同学知道其他的长度单位吗？
举例子说一下。
——这些长度单位的换算关系：
1米=3尺=30寸；
1英尺=12英寸=0.3048米=0.9144尺；
1公里=1千米=2里；
1英里=1.6093公里；
1海里=1852米。
1、看课本，知道长度的基本单位。
——米。
了解1m是怎样定义出来的。
2、了解“国际单位制”的相关知识。
——千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
换算关系：
1km=1000m=
m；
1dm=0.1m=
m；
1cm=0.01m=
m；
1mm=0.001m=
m；
1μm=0.000001m=
m；
1nm=0.000000001m
=
m。
——cm，dm；m。
——mm。
——m。
——测量布匹的长度一般用尺、寸；国外一般用英尺、英寸。
汽车行进的路程一般用里、公里；国外一般用英里。
海上航行行进的里程用海里。
【过渡】
——有哪位同学来说一下测量身高、铅笔直径的测量工具分别是什么？
——卷尺测量身高，刻度尺测量铅笔直径。
2、观察刻度尺。
（1）用课件展示卷尺和刻度尺的图片。
——根据生活经验可以知道测量身高与铅笔直径的测量工具。
说明，当测量不同的事物时，要选择不同的测量工具才能准确测出所要的数据。
可以想像，如果用卷尺测量铅笔直径，卷尺太长，难着不方便；如果用刻度尺测量身高，刻度尺长度不够。
——所以，要使用测量工具正确地测量出事物长度，在选择测量工具方面还有要求。
（2）课件展示一把带清晰刻度的刻度尺的图片。
【提问】
——刻度尺的零刻线在哪里？
——刻度尺的测量范围，也就是它的量程是多少？
最小、最大可以测量事物的长度。
——刻度尺相邻两刻线之间的长度，也就是它的分度值（决定测量的精度）是多少？
——特别强调：
量程是指刻度尺的测量范围，而不是测量的最大值。
课件展示零刻线损毁的刻度尺。
【提问】
——如果刻度尺损毁了，看不到零刻线，要怎么办？
3、【实验】用刻度尺测量长度。
——在测量时，思考几个小问题。
【提问】
——问题一：
要测量这些物品需要选择什么样的刻度尺？
——问题二：
怎样放置刻度尺，需要注意哪些问题？
——问题三：
读数时注意视线要怎样？
——问题四：
记录数据时要注意哪些问题？
——看课本12页的实验，就有告诉我们在做实验时要注意的这些问题。
——准备一把刻度尺，测量一下物理课本的厚度和宽度。
（1分钟）找同学来说明一下测量的数据，来分析一下这些数据。
——零刻线在最左端标注0的那一条刻线。
——量程为0~10cm。
——分度值为1mm。
——要从一个清晰的整数刻度线量起。
——亲自动手测量一下，记录下测量的数据。
——物体的实际长度不得超过刻度尺的量程。
——零刻线对准被测物体的一端，有刻线的一边要仅靠被测物体且与测边保持平行，不能歪斜。
——读数时，视线要正对刻度线；要注意大格和小格的数目，每一格代表多少。
——记录时，不但要记录数据，还必须注明测量的单位。
没有单位的记录毫无意义。
——说出测量的数据。
【过渡】
——记录的数据格式不太一样哟，有同学是保留两位小数，有同学是保留一位小数。
到底哪种记录格式对呢？
——保留两位小数的记录时对的。
——特别强调：
在测量物体长度时，被测物体末端记录也是不能省略的。
物体的精确值是0.6cm，估计值是0.05cm，因此读数应为0.65cm，不能是0.6cm。
就算最后的估计值是0.00cm，也不能省略。
——记录值=精确值+估计值。
我们一般常用的刻度尺的分度值是0.1cm，因此估计值的格式是0.00cm，记录值通常为保留小数点以后两位。
【反馈练习二】
判断下列各组情况是否正确，并且读出正确的一组数据。
指出另外三组分别错在哪里？
——D组刻度尺放置妥当。
长度为2.30cm。
——A组刻度尺没有与被测边平行。
B组刻度尺的零刻线没有对准被测物体的一端。
C组在读数据的时候，视线没有与刻度尺的刻线对齐。
【过渡】
——日常生活中，经常也需要测量时间。
比如从家到学校要多久，这样可以算出离开家的最晚时间，保证上学不迟到。
时间都有哪些单位？
之间又怎样的换算关系？
有哪些工具可以测量时间？
接下来我们就来研究一下。
知识点二：
时间。
（1）时间的单位。
（2）时间的测量。
1、时间的单位。
——常用的时间单位有天、小时、分钟、秒。
换算关系：
——书本13页的小资料里有讲1s的定义：
铯133原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。
【知识拓展】
——很多古语中也有时间的描述，像刹那、瞬间，还有写作文经常有会提到：
弹指一挥间、一念之间等，有同学知道这些表示时间的词语具体代表多长时间吗？
——《僧祇律》记载：
一刹那者为一念，二十念为一瞬，二十瞬为一弹指，二十弹指为一罗预，二十罗预为一须臾，一日一夜有三十须臾。
换算关系为：
1须臾=48分钟；
1罗预=144秒；
1弹指=7.2秒；
1瞬间=0.36秒；
1刹那=1念=0.018秒。
一点课外补充的小知识，知道了解就可以了。
【过渡】
——既然知道了时间的单位，那我们用什么工具来测量时间呢？
找一位同学来列举一下测量时间的工具。
——用手表、停表、日晷等。
2、时间的测量。
（1）观察停表。
课件展示机械停表的图片，认识机械停表。
（2）用读数测量时间。
【读数】
——要分别读出分钟和秒数再相加。
——停表最外面的一大圈是30s，一大格代表1s，一小格代表0.1s。
里面的小圈一整圈是30min，一大格代表5min，一小格代表0.5min。
——读出停表测量的时间。
【反馈练习三】
读出下列机械停表的读数。
读数时（）min（）s。
【知识拓展】
——物理学上曾经使用过的测量时间的方法是滴水滴，为了研究物体的自由落体运动。
——0min5.5s。
——4min6s。
【过渡】
——用刻度尺测量长度时，记录的数据都是完全不一样的，存在着微小的差别，这就是借来要研究的内容：
误差。
知识点三：
误差。
1、误差。
——在测量长度、时间等其他的物理量时，受到所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间会有差别，这就是误差。
——特别强调：
误差无法消除，只能尽量减小。
2、减小误差的方法。
——课本上介绍了几种方法：
多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法。
——将错误与误差区别开来：
来源
避免否
处理方法
误差
错误
——误差：
受仪器和测量方法的限制；不可避免；只能多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法。
——错误；由不遵守一起使用规则、读数时粗心造成的；课避免；遵守一起使用规则、读数时视线对准刻线。
三、课堂小结
引导学生将所学的知识系统地串联起来，明确各知识点之间的联系。
梳理本节课学习的知识点，将知识系统地串联在一起，加强对于各知识点的理解。
四、课堂检测
当堂讲评做的题目
完成指定的检测题目
五、布置作业
讲明要完成的作业题目
课后完成
【板书设计】
主板书：
§1长度和时间的测量
一、长度
1、长度的单位：
（1）国际单位制：
米符号：
m
（2）单位换算：
1km=1000m=
m；1mm=0.001m=
m；
1dm=0.1m=
m；1μm=0.000001m=
m；
1cm=0.01m=
m；1nm=0.000000001m=
m。
2、长度的测量：
（1）“选”：
物体的实际长度不得超过刻度尺的量程。
（2）“放”：
零刻线对准被测物体的一端，有刻线的一边要仅靠被测物体且与测边保持平行，不能歪斜。
（3）“读”：
读数时，视线要正对刻度线；要注意大格和小格的数目，每一格代表多少。
（4）“记”：
记录时，不但要记录数据，还必须注明测量的单位。
没有单位的记录毫无意义。
△特别强调：
在测量物体长度时，被测物体末端记录也是不能省略的。
记录值=精确值+估计值。
记录值通常为保留小数点以后两位。
二、时间
1、时间单位：
（1）国际单位制：
秒符号：
s
（2）单位换算：
1h=60min；1min=60s。
2、时间的测量：
（1）测量工具：
机械停表
△
（2）读数：
停表最外面的大圈一整圈是30s；里面的小圈一整圈是30min。
要分别读出分钟和秒数再相加。
三、误差
1、定义：
在测量长度、时间以及其他物理量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间总会有差别，这就是误差。
△特别强调：
不能消除误差，应尽量减小误差。
2、
来源
能否避免
处理方法
误差
受所用仪器和测量方法的限制。
否
（1）多次测量求平均值；
（2）选用精密的测量工具；
（3）改进测量方法。
错误
由于不遵守仪器使用规则、读数时粗心造成的。
能
（1）遵守仪器使用规则；
（2）读数时仔细认真。
副板书：
（课件呈现）
其他长度单位换算关系：
1米=3尺=30寸；
1英尺=12英寸=0.3048米=0.9144尺；
1公里=1千米=2里；
1英里=1.6093公里；
1海里=1852米。
常用时间短语换算关系：
1须臾=48分钟；
1罗预=144秒；
1弹指=7.2秒；
1瞬间=0.36秒；
1刹那=1念=0.018秒。
【课后反思】
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