北师大三年级语文下册第三单元教学设计.docx

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北师大三年级语文下册第三单元教学设计

第三单元可爱的小生灵

小虾

第一课时

教学目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？

（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？

有什么特点？

）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？

那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

初读课文，感知课文大意？

自由读文，并解决不认识的生字、词。

检测生字、词。

（老师在文中选词，学生读……）

你从文中读懂了什么？

（学生回答：

……）

你觉得小虾给你留下的最深的印象是：

小虾很——（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：

有的稍带点灰黑色，……

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：

从哪感受到小虾真有趣的？

（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

小虾脾气不好：

从哪感受到小虾脾不好的？

（生气时、搏斗时的动作、神态……）

再读课文：

小组交流：

小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：

通体透明

千年虾：

灰黑、长青苔

感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

打出中心句。

是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

作业：

要求学生画虾。

教学反思：

第二课时

教学目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

教学重难点：

理解课文内容，了解小虾的生活习性。

一、你觉得小虾有趣吗？

那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。

（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：

1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：

3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：

5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。

结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

教学反思：

松鼠

教学目标：

　　1、掌握本课的生字、词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：

有关松鼠的资料

教学时间：

两课时　　

教学过程：

第一课时

教学目标：

　　1、掌握本课的生字、词语。

　　2、抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重难点：

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

一、导入新课：

1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。

（板书课题）

2、你了解松鼠吗？

说给大家听听。

（学生交流自己了解到的内容）

3、你还想了解哪些方面呢？

（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1、学生自己独立阅读课文。

共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。

同时了解其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

四肢　敏捷　镶嵌　搽过油　格外　嬉戏　歇凉

遮蔽　榛子　橡栗　储藏　缝隙　树杈　摇晃　干苔藓

4、集体交流课文中出现的不同句式现象。

（出示句子）

⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？

指学生回答。

8、请学生分自然段朗读课文。

要求仔细听课文读得是否准确。

（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

　比如：

重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?

（指学生提出来，比如：

嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）

5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：

文章中的松鼠给你什么样的感觉？

7、指学生回答，老师板书：

美丽、可爱

三、课堂小结：

老师小结：

短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？

课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

四、板书设计：

　　　　　　　　　美丽

　　　　　松鼠

　　　　　　　　　可爱

第二课时

教学内容：

继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

教学重难点：

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1、学生默读课文，一边读一边思考：

从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。

（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5、看图自己说说这只美丽的松鼠。

（指学生进行表达）

6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。

（出示语文天地中的第五题）

7、学生齐读对松鼠的外貌描写。

你觉得这样的描写方法好吗？

为什么？

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

⑵哪些地方能看出它很机灵⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?

⑵松鼠是怎样搭窝的?

⑶你对它有什么想说的?

⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑴从这段中你知道了什么?

⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?

⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？

哪些地方在你作文写作中课文使用？

（大面积提问）

四、板书设计：

松鼠

　美丽：

发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　可爱：

机灵、搭窝认真、自己劳动生活

教学反思：