二年级开学常规教育.docx

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二年级开学常规教育

识字三

学习目标：

1.认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点难点：

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

课时安排：

2课时

学习流程：

第一课时

课前展示重积累

师生复习背诵《三字经》。

人之初，性本善---------

激趣质疑定目标

师：

三字经读起来琅琅上口，大家都很喜欢，今天就让我们一起来了解一下记录我们祖国各种风土人情的三字歌吧！

（板书课题）

出示目标

1、朗读课文。

2、认会生字，并说说你是用什么方法认会的。

自学探究促能力

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、生活积累识字。

比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。

再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，读这一句时集中认读和识记。

5、通过生字与熟字比较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6.观察指导写生字。

归纳运用会迁移

换偏旁：

伸——（神）勇――（涌）　减一减：

写――（与）　　眠――（民）

　　　　　加一加：

夹――（峡）　　　　　

熟读课文。

（师生读，男女生对读。

）

课后反思：

第二课时

课前展示重积累

展示读识字三。

激趣质疑定目标

师：

中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

今天我们就来了解一下我们的祖国。

出示目标

1．背诵识字三，感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

2．感受祖国的伟大。

自学探究促能力

自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。

在反复诵读的基础上，说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。

（课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。

中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

）

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。

小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?

是什么样的?

　　　　（3）台湾在哪儿?

为什么说台湾和大陆是一家?

　　　　（4）“各民族”指哪些民族?

我们自己是什么民族的?

　　　　　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

归纳运用会迁移

选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。

开一个祖国知识讨论会：

“我来说说我们的祖国”。

　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族

课后反思：

9、欢庆

学习目标：

1、认识7个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

学习重点难点：

读准字音，识记字形，加深对祖国的热爱之情。

。

课时安排：

2课时

学习流程：

第一课时

课前展示重积累

交流对国庆节的了解。

激趣质疑定目标

师：

明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》（板书课题）

出示目标

1、正确、流利朗读课文。

2、认会生字，并说说你是用什么方法认会的。

自学探究促能力

初读体会

　　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　　2、出示词语：

欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　　　朗读感悟：

　　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　　2、展示读：

学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　　3、读、议课文。

（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：

图中画了哪些地方的景物?

十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?

用课文中的句子或自己的话说一说。

（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。

还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?

大海奏的是什么乐曲?

读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　归纳运用会迁移

1．熟读课文。

（师生读，男女生对读。

）

2．按课文内容填空。

课后反思：

第二课时

课前展示重积累

展示读课文。

激趣质疑定目标

师：

马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。

出示目标

1．背诵课文。

2．写好生字。

自学探究促能力

读文入情

　　　1、让学生看图找句，练习朗读。

老师借图指导。

　　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　识字

　　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　　2、介绍经验识字：

　　　　　加一加：

大—庆只---帜南---献

　　　指导写字：

　　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　　2、教师范写，有重点地指导。

　　　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　　　“旗”字右下的“其”中间是两横。

“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。

“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

　3、学生描红临写。

归纳运用会迁移

一、这节课你有什么收获？

二、形近字组词。

旗（）亿（）祖（）欢（）

棋（）已（）神（）吹（）

课后反思：

10、北京

学习目标：

1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

学习重点难点：

认识生字，会写生字。

正确流利地朗读课文。

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

课时安排：

2课时

学习流程：

第一课时

课前展示重积累

说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

激趣质疑定目标

师：

现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。

板书课题，学生跟着写。

（板书课题）

出示目标

1、朗读课文。

认生字，并说说你是用什么方法认会的。

2、你从哪些语句感受到北京的美丽。

自学探究促能力

初读感悟

　　　1、小组练读课文。

请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。

在读中把没见过的词语画出来。

在小组里练读新词，互相正音。

　　　2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

朗读感悟

　　　1、我国的首都在哪里？

第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？

小声自已读课文，自已体会。

　　　2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

　　　3、再读课文，说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，用自已知道的词语来形容它的美。

　　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

归纳运用会迁移

用自已喜爱的方式读课文，读出喜爱与赞美。

课后反思：

第二课时

课前展示重积累

用自己的话讲述课文描写的北京是什么样的?

激趣质疑定目标

师：

这节课我们接着学习美丽的北京。

出示目标

1．背诵课文，从读背中感悟北京的美。

2．写好生字。

自学探究促能力

感情背诵：

　　　1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

　　　2、同桌互相背诵、交流。

巩固识字，指导写字。

　　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

　　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

　　　3、说说可以用哪些方法记这些字。

　　　　　熟字加偏旁：

优、阴、坛、城、图

　　　　　熟字减偏旁；央、交、旁

　　　　　编字谜：

在大房子里过冬（图）

　　　　　形近字：

巾——市

　　　　　找相同点：

城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

　　　4、练习书写；

　　　　1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。

　　　　2）请学生当小老师，范写交字，再评议

　　　　3）其他生字由学生讨论该如何正确书写，然后书空、描红、临写。

归纳运用会迁移

一、这节课你有什么收获？

二、把下面词语补充完整。

绿（）（）阴鲜（）盛（）（）（）往往

川（）不（）高（）大（）（）胜古（）

课后反思：

11、我们成功了

学习目标：

1、认识14个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

学习重点难点：

认识生字，规范书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

增强民族自尊心和自豪感。

课时安排：

2课时

学习流程：

第一课时

课前展示重积累

每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?

指名述说。

激趣质疑定目标

师：

大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?

指名述说。

出示目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认会生字，并说说你是用什么方法认会的。

3、理解重点词句，感受申奥成功的激动心情。

自学探究促能力

1.读课文，讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?

谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

4.识字写字指导。

归纳运用会迁移

包（）场（）相（）用（）

抱（）扬（）泪（）拥（）

课后反思：

第二课时

课前展示重积累

学生展示收集的四字词。

激趣质疑定目标

师：

2001年夏天的那个夜晚，电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

北京申奥成功，是整个中国的成功。

我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。

世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

我们继续感受这激动人心的场面。

出示目标

1．背诵课文

2．学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。

自学探究促能力

朗读感悟

　　　1、教师范读（激动、自豪的语气），学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。

即：

你从老师的读中听出了什么?

　　　2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。

学生练读课文。

　　　3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　　4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

如：

第一段中的“不约而同”是什么意思？

为什么人们都不约而同地涌上街头？

北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？

第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？

从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

归纳运用会迁移

这节课你有什么收获？

课后反思：

12.看雪

学习目标：

1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

学习重点难点：

读准字音，识记字形。

体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

课时安排：

2课时

学习流程：

第一课时

课前展示重积累

学生展示描写冬天的词语。

激趣质疑定目标

师：

小朋友们看过雪吗？

今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

小朋友们看了课题有没有什么想法呀？

愿意跟随老师谈谈吗？

出示目标

1、正确、流利朗读课文。

2、了解这篇课文写了什么内容。

3、认会生字，并说说你是用什么方法认会的。

自学探究促能力

自读课文，小组互助学习

　　　1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

　　　2、小组内自查：

注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

认记生字

　　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。

如：

　　　1、谜语认记。

　　　　毯：

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　　　省：

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　　　店：

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　　2、借助偏旁认记。

　　　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

巩固练习

　　　1、用生字卡片开火车读。

　　　2、猜字游戏：

一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。

如，问：

“是不是橱窗的‘橱’?

”答：

“不是橱窗的‘橱’!

”直到猜对了，全班一起回答：

“对对对!

就是这个字。

”

　　　3、“摘苹果”游戏：

在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。

摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

归纳运用会迁移

jiǎnggùshishǒuzhǐjīngqíjiēzhexiǎoshíhòu

（）（）（）（）（）

课后反思：

第二课时

课前展示重积累

用自己的话讲课文内容。

激趣质疑定目标

出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。

再互相交流台湾的资料。

今天继续学习看雪。

读读课文，想象课文描写的情景。

出示目标

1.正确、流利、感情读课文。

2.假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，体会感受。

自学探究促能力

感悟朗读。

　　　1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

　　　2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

　　　3、自读课文，提出问题。

　　　4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。

注意结合朗读课文来思考和解决问题。

　　5、课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?

老师心里在想什么?

归纳运用会迁移

一.这节课你学到了什么？

二.练习设计：

（）地问（）地笑（）地问

（）地哭（）的棉花（）的太阳

三、通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

课后反思：

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