口语交际及综合探究练习题.docx

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口语交际及综合探究练习题

　　读书是一个奇妙的过程，读书可以使你狭窄的视野变得开阔，可以使你肤淺的思想变得深邃，可以使你平淡的人生变得精彩，在“全民阅读”的书香氛围中，九年级

　　（4）班要举办“与好书同行，塑精彩人生”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。

　　1．

　　【享读书妙趣】主持人要求毎名同学选择一部自己最喜欢的书，请结合内容任选角度谈一谈这本书给你带来的乐趣。

　　（2分）答：

　　2.

　　【荐读书方法】

　　“学而不思则罔，思而不学則殆”读书要学思结合，讲究方法。

　　请你代表所在小组同学为大家推荐一种读书方法并簡要解释。

　　（学思结合法除外）

　　（2分）答：

　　3.

　　【写读书箴言】

（1）古今中外的思想家、文学家、科学家，写下了精彩的读书名言，请你根据平时积累，任选一則运用比喻修辞手法的名言作为读书的座右铭并标明作者。

　　（1分）答：

（2）各小组要用对联的形式表达对此次活动的感悟，已经写出了上联，有谓你为其补出下联.（1分）上联：

阅经典传承文化瑰宝下联：

　　4.

　　【评读书观点】在探讨中学生应该阅读哪些书用时，同学们说法不一，有人认为应该多读流行作品，因为它读起来轻松省力，吸收快；还有人认为应该多读经典名著，因为它是古今中外文化的精华，对此，你更赞同哪—种看法？

请说明理由。

　　（2分）答：

参考答案

　　1.示例：

我最喜欢的一部书是法布尔的《昆虫记》。

毎每读到《绿色蝈蝈》我看到蝈蝈在吃完甜食后慵懶的躺下休息时，感到动物世界是如此的有趣。

我仿佛置身在昆虫的世界中，当我在夜晚听到治蛐蛐的叫声时，再也不烦嫌了，我觉得那是非常动听的音乐。

　　（言之成理即可）评分说明：

　　（2分）选出自己最喜欢的书籍，并结合内容表达出读书的乐趣，言之成理即可得分。

　　2.示例一：

理学家朱熹的“三到法”：

读书耍有“三到”：

心到、眼到、口到。

　　示例二：

古文学家韩愈的“提要钩玄法”：

记事者必提其要，纂言者必钩其玄。

　　示例三：

思想家伏尔泰的“再读法”：

重新再读一本旧书，就好像与老友重逢。

　　示例四：

儿童文学家冰心的“创新法”：

读书恨与古人同。

示例五：

史学家侯外庐的“热处理法”：

读书需趁热打铁。

　　示例六：

孟轲的“独立思考法”：

尽信书則不如无书。

　　示例七：

圈点法：

在阅读书籍的时候，对书中不明白的内容进行圈点，以查找。

　　示例八：

略读法：

大略浏览书的主要内容，领会书中大意。

　　示例九：

精读法：

領会所读书籍的大意后，对书中精彩内容研读品味。

　　示例十：

批注法：

对书中精彩段落或者词句进行分析评价，或者对书中有误的词句进行修改，发表自己的独特见解。

　　（任选一种，言之成理即可）评分说明：

　　（2分）提出方法得1分，具体介绍得1分。

　　3.

（1）示例一：

书卷多情似故人，晨昏快乐毎相亲。

　　（于谦）示侧二：

书（书籍）是人类进步的阶梯。

　　（髙尔基〉示例三：

书籍是靑年人不可分离的生命伴侣和导师。

　　（高尔基〉示例四：

理想的书籍是进步的钥匙。

　　（列夫?

托尔斯泰）示例五：

书籍——当代真正的大学。

　　（卡莱尔〉示例六：

书籍是全世界的营养。

　　（莎士比亚〉示例七：

书箱是最好的朋友，当生活中遇到困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。

　　（都德〉（2〉示例一：

读好书塑造精彩人生。

　　示例二：

品名著提升道德修养。

　　示例三：

品佳作弘扬民族精神。

　　（对仗工整即可）评分说明：

　　（2分）

（1）运用比喻修辞手法的读书名言得

　　0.5分，标注作者得

　　0.5分，自編不得分。

（2）字数相等，結构相似，内容相关的宽对即可得1分。

　　4.示例一：

我赞同笫一种观点。

流行作品具有鲜明的时代特色，反映当代人的思想情感，能激发学生的阅读兴趣，具有实用价值，读起来既轻松，又快速，而且有些流行作品还为写作提供素材。

　　示例二：

我更赞同第二种观点。

因为经典作品经过了时间的淘洗，内涵更丰窗，文化底蕴更深，能够开阔视，陶冶人的情操。

　　（意对即可