人教版七年级语文下册单元测试题六单元.docx
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人教版七年级语文下册单元测试题六单元
绝密★启用前
人教版七年级语文下册单元测试题第一单元
考试时间：
100分钟；满分120分
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、选择题（本大题共4小题，共8分）
1. 用词造句不恰当的是（）
A. 和睦：
老师的脸上总是带着慈祥和睦的笑容。
B. 诧异：
听了这突如其来的消息，大家都很诧异。
C. 蹒跚：
望着蹒跚远去的父亲，我的泪涌了出来。
D. 肆虐：
我国北方大部分地区今春风沙肆虐，再次引起人们对环保的重视。
2. 选出下列句子中标点符号使用正确的一项是（）
A. 因为实现零碳技术要求是个体系,包括建筑设计、节能材料、碳排放、太阳能，还要懂电器、风能等等……这些方面都要懂才做得起来，而现在找一个这样的人才很难.
B. 世界首个“人造生命”日前在实验室诞生.英国“每日邮报”做的小调查中，57%的读者认为科学家不应该创造这一生命.
C. 2010年第六届中国国际动漫节除萧山休博园主会场外，还首次增设了滨江白马湖生态创意城等8个分会场，主题是“动情都市，漫优生活”.
D. 水是世间最无私最美丽的物质之一——如何善待她、善用她？
是我们恒久的命题.
3. 在下列句子的横线处填入的词语最恰当的一项是（）
①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：
邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时他是美国________的人物。
A. ①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓
B. ①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣
C. ①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻户晓⑤可歌可泣
D. ①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧
4. 结合语境，对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（）
这里是大自然最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是 “风景”吗？
自然是伟大的，然而人类更伟大。
于是，我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！
那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人喜爱的姿态。
更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人直立的头发，这时候忽然从山脊上，牛和掮着犁的人形出现，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影。
A. “难道这不是风景吗？
”运用反问，加强语气，强调有了人类的活动，自然变得生动起来，突出了人类的伟大。
B. 文段中运用“装扮”一词，将层层梯田拟人化，生动地表现了人类改造自然的成果。
C. 文段中“等待检阅的队伍似的”，运用比喻，形象地表现了高杆植物的高而多的特征，突出了自然的神奇。
D. 文段中“天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺”，运用夸张，将月光下天蓝的程度、山顶的轮廓描绘出来，也为下文的“归耕剪影”做铺垫。
二、现代文阅读（本大题共2小题，共40分）
5. 阅读下文，回答问题
怀鲁迅
真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。
发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。
在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大的、更猛烈的寂光。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，晨钟没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。
（1）对第⑹段理解最恰当的一项是（ ）
A．表达了作者因鲁迅之死而产生的对当时社会的不满和忧虑。
B．我们能出现鲁迅这样的伟大的人物，说明我们的民族是很有希望的。
C．鲁迅这样伟大的人物死了，预示着我们的民族没有希望。
D．表达了作者对鲁迅之死的无比痛惜和对奴隶性很浓的社会的憎恨。
（2）对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的项是（ ）
A．点明时间，照应前文。
B．渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。
C．表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。
D．微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。
6. 活在人类的心里
在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
我们听见了人类的有声或无声的欷觑，看见了有形和无形的眼泪。
没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。
教室里主宰着极大的喧闹。
但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。
他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。
不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，农密的上唇上的短须掩着他阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。
说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。
他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
他叙述着极平常的中国小说史实，用极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。
然而，教室里却突然爆发笑声了。
他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。
每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。
大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。
于是教室里的人全笑了起来。
笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑。
他沉着地继续着他的工作，直至他不得不安静地休息的时候。
还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。
他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
（1）指出文中画横线句子的作用。
（2）在认真阅读全文的基础上填空回答问题。
①第4段对鲁迅先生的_____和_______进行了描写，这些描写既突出了鲁迅先生的_______ ，也写出了北大莘莘学子和作者对鲁迅先生的___________之情。
②第5、6段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了描写，突出了“ _______”这一特点。
作者这样写，意在用________ 的写法，表现鲁迅___________________________ 的特点，突出鲁迅所作的工作是_________ 的伟大工作。
三、语言表达（本大题共2小题，共16分）
7. 请以“鲁迅先生，我想对您说——”为句子的开头，运用排比手法写一段话。
8. 文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。
请说说这些词语好在哪里?
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
四、书写（本大题共1小题，共6分）
9. 正确认读和识记汉字。
（1）给下列加横线的字注音。
彷徨（ ） 挚友（ ） 孕育（） 鲜为人知（）
选聘（ ） 说服（ ） 难堪（） 至死不懈（ ）
（2）根据拼音写汉字。
锋芒bì（ ）露 鞠躬尽cuì（ ） 可歌可qì（ ） 家yù（ ）户晓
马革guǒ（ ）尸 妇rú（）皆知任人zǎi（ ）割 jié（）然不同
五、作文（本大题共1小题，共50分）
10. 核武器试验时常常会遇到突发的大大小小的问题，面对这些问题，作为一个总负责人，既需要智慧，也需要经验与直觉，更需要果断地判断能力，试揣摩课文相关部分的内容，合理构想一个情节来表现邓稼先的精神与品质，300字左右。
人教版七年级语文下册单元测试题第一单元
【答案】
1. A 2. C 3. A 4. C
5.
（1）A；
（2）CD。
6.
（1）鲁迅的逝世引起了无比广大的人民群众的哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅的沉痛悼念。
鲁迅的逝世是全人类的损失。
（2）①神态 外貌 为中国的文学事业所做的贡献以及高质量的讲课水平 敬仰与热爱 “②极平常” 反衬 性格沉稳，思想敏锐深邃，话语平常却富于透彻的剖析力、幽默感及强大的感染力 对青年具有巨大的激励、引导作用
7.
您的作品给我们文学滋养，您的精神让我们心灵震撼，您的思想给我们人生的启迪。
8.
这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。
9.
（1）pángzhì yùnxiǎn pìn shuō kān xiè
（2）毕 瘁 泣 喻 裹 孺 宰截
10.
略
【解析】
1.
本题考查学生词语运用的能力。
这四个词我们都不陌生，日常使用率较高，因而无形之中就会养成一种使用的习惯。
由于大家的年龄特点，思维跟不上表达，往往随心所“语”，而不去探究正确与否，所以，答题时容易受平时表达习惯的影响，产生错觉。
“和睦”一词的意思是“相处融洽友爱；不争吵”，用来形容“笑容”显然不合适，“温和”较恰当，故选A。
2.
本题考查学生对标点符号的使用能力。
学生要学会标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯，平时多注意。
A项“等等”含省略号，此处省略号应改为句号；B项《每日邮报》应用书名号；D项“如何善待她、善用她，是我们恒久的命题”没有疑问语气，“善用她”应后用逗号。
故选C。
3.
此题考查学生辨析运用词语的能力。
回答这类题需结合语境，从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别，仔细分析几个词语间的区别。
本题“鲜为人知”指很少有人知道，符合①句语境；“任人宰割”指任凭别人宰杀与欺辱，没有反抗的能力，符合②句语境；“当之无愧”指担得起某种荣誉，无须感到惭愧，符合③句语境；“可歌可泣 ”指值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹，符合④句语境；“家喻户晓”指家家户户都知道，符合⑤句语境。
故选A。
4.
此题考查学生对修辞手法及其作用的分析理解能力。
解答此题，需要掌握常用修辞手法的特点及用法，结合具体语句来分析。
C项分析有误，比喻是静态形象上某一特征的相似，拟人是以人的行为情态来拟写自然物。
C句是拟人，“等待”，不是人的形象，而是人的行为情态。
故选C。
5.
（1）此题考查学生对文章的理解能力。
对文章的理解，通常可以从主要内容的概括，写作手法技法的归纳，对语言的品析，作者情感的感悟等方面入手。
阅读文本第（6）段，结合上下文进行分析可知，B项分析有误，原文是“有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦”；C项理解有误，文中有“因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为”；D项理解有误，原文有“对鲁迅之死的无比痛惜”，没有“对奴隶性很浓的社会的憎恨”；A项分析全面、恰当。
故选A。
（2）本题考查学生理解重点语句意思，分析前后照应的能力。
作答此类题，首先要清楚什么是照应，相互照应的语句应具有什么特点，然后再仔细阅读文章，在理解语句的基础上找出相互照应的内容。
文章结尾“出现了一片微红的新月”是运用了象征的手法，表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望；微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。
根据“因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为”中的“尚有可为”一词可以理解。
可见CD两项理解正确；AB两项理解错误。
故选CD。
6.
（1）此题考查学生对文中重点句子含义和作用的理解能力。
需在整体感知的基础上，结合上下文去分析。
首先了解文章写作背景“在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了”，据此抓住划线语句中的关键词语“人类”“有声无声”“有形无形”“眼泪”即可理解句子表达了鲁迅的逝世给大众带来的悲伤，说明鲁迅的影响之大。
（2）本题考查学生理解散文表达技巧的能力。
散文表达技巧大致有以下几种：
对比 、衬托、白描 、象征、、 联想想象、 铺垫伏笔 、过渡照应 、开篇点题、 卒章显志、 借景抒情、 寓情于景 、托物言志 、抑扬结合 、欲扬先抑、 虚实结合 、动静结合等。
本文通过对人物的神态、外面、心理的描写，表现了人物性格，突出了人物的精神品质。
答题根据句中提示信息的指引，阅读文段内容，找到相关的文字，从描写方法和人物形象特点两个答点上概括填答。
7.
本题考查学生仿写续写句子的能力。
根据鲁迅先生平生事迹和精神品质来续写句子，在续写时注意运用排比句式，要求做到通顺、简明、生动。
示例：
鲁迅先生，我想对您说，您的作品给我们文学滋养，您的精神让我们心灵震撼，您的思想给我们人生的启迪。
8.
此题考查学生对文章中的重点词句含义的理解把握能力。
要求学生在读懂文章内容的基础上，结合语境理解出划线词语的含义即可。
这类题型应先找准赏析的角度，如语言表达，写作手法，内容情感等，再结合语境作正确的赏析。
这里可以从描写的方法和修辞的角度赏析，具体的答题方法是：
修辞（描写方法）+表达效果+表现了/赞美了什么。
句子中“整整齐齐”、“压”、“站”这些词语是对鲁迅先生书桌的描写，用得十分贴切，表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。
9.
（1）本题考查学生字音拼读的能力。
读好字音，首先应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，尤其是多音字，在积累的同时，还要加强记忆。
本题注意“鲜”“说”“懈”的正确注音。
（2）本题考查学生汉字书写的能力。
汉字书写是语文考试中常考的题目之一，学生要熟练掌握并运用《新课标》要求的3500个常见汉字，特别注意辨析形似字的字形和字义，在理解字义的基础上掌握汉字正确书写。
本题要注意“瘁”“孺”“宰”的写法。
10.
本题考查学生写作情境作文的能力。
本题要求学生揣摩课文相关部分的内容，合理构想一个情节来表现邓稼先的精神与品质。
邓稼先的品质有：
忠厚朴实，真诚坦白，谦虚执著，为中华之崛起无私奉献，鞠躬尽瘁，死而后已等等。
学生可以选择其中一种品质，展开合理的想象，构想一个完整的情节，完成作文。
写作时要注意行文的流畅和生动，要运用人物描写和修辞手法增加文采。
绝密★启用前
人教版七年级语文下册单元测试题第二单元
考试时间：
100分钟；满分120分
题号
一
二
三
四
五
六
总分
得分
一、选择题（本大题共4小题，共8分）
1. 选出加横线字解释有误的一项（）
A. 愿为市鞍马（市：
买）
B. 问女何所思（思：
思念）
C. 万里赴戎机（戎机：
指战争）
D. 赏赐百千强（强：
强壮）
2. 为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（）
能发问、勤发问的人，___________________，眼光自然会日益敏锐。
A. 头脑自然会日益丰富
B. 头脑会自然日益丰富
C. 自然会头脑日益丰富
D. 自然头脑会日益丰富
3. 下列语序调整后基本意思不变的一组是（）
A. 人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我
B. 艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李
C. 我为人人，人人为我——人人为我，我为人人
D. 事出有因，查无实据——查无实据，事出有因
4. 下列书写错误最多的一项是（）
A. 喷涌 珠丝马迹 缠绕 红熟
B. 谰语 班谰 亘古 申吟
C. 丰绕 飘扬过海 泛烂 桨液
D. 镐头 土穰 蚱蜢 原野
二、默写（本大题共1小题，共9分）
5. 根据课文内容填空。
（1）木兰替父从军的主要原因是：
____________，______________。
（2）概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：
________________，________________。
（3）“________________，________________”用夸张的修辞手法描写了木兰的矫健雄姿。
（4）表现木兰归乡心切的句子是：
____________，____________。
三、填空题（本大题共2小题，共8分）
6. 组诗《黄河大合唱》的作者是____________，原名____________。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由____________谱曲。
作品由八个乐章组成，它以____________、____________和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
7. 文学常识
《木兰诗》是____________的代表作品，选自南朝____________编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》合称为乐府民歌中的“双璧”。
它属于____________，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出____________这个古代巾帼英雄形象。
四、现代文阅读（本大题共2小题，共60分）
8. 阅读分析。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
我是土地的族系，我不能离开她。
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
我吃过我自己种的白菜。
故乡的土壤是香的。
在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。
河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
原
野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。
稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。
我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。
这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。
我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
（1） 怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这个词语？
________________________________________________________
（2） 为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
”？
________________________________________________________
（3） 请用简洁的话概括“在故乡的土地上……多么丰饶”的内容。
____________
____________________________________________
（4） 如何理解本文的标题“土地的誓言”？
________________________________________________________
9.
阅读下面短文，回答文后问题。
（1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？
惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。
（2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。
母亲的呼唤把我的神思拽了回来。
我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。
原来，我已潸然泪下。
平第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。
时至今日，仍记得那堵得胸口满满的 A 与莫名的 B 。
三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。
从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。
（3）高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙愿。
是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。
我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子……
（4）向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如
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