西师大版一年级上册数学第3单元《分一分认识图形》教案.docx

西师大版一年级上册数学第3单元《分一分认识图形》教案.docx

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西师大版一年级上册数学第3单元《分一分认识图形》教案

第三单元分一分认识图形

第1课时分一分

【教学内容】

教材第51~52页内容。



【教学目标】

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。



2.体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。



3.在教学过程中发展观察能力、动手操作能力、语言表达能力，养成分类整理物体的好习惯。



【重点难点】

重点：

能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。



难点：

能选择不同的标准对物体进行不同的分类。



教学过程

一、情境导入

1.谈话引入：

同学们在家整理过自己的房间吗？

我们一起去看看小猴子的书房。

（出示教材第51页未整理前的书房图）

2.你觉得小猴子的书房看上去怎么样？

请大家帮助他整理一下吧！

应该怎样整理，谁来建议一下？

（生说自己的想法）

3.师小结：

刚才大家提了许多建议，都认为应该把物体分类进行整理：

书放在一起，玩具放在一起，球放在一起……小猴子听取了大家的意见，对房间进行了整理。

（出示教材第51页整理后的书房图）

看看整理后的房间，感觉怎么样？

（生交流）

4.揭示课题：

在数学上，像这样把同一类物体放在一起就叫“分类”。

看来分类在生活中的作用还真大，今天我们就一起来研究“分类”。

（板书课题：

分一分）

二、合作新授

合作探讨，学习分类方法。



1.师：

小猴子知道大家要学习分类，给大家带来了一些铅笔，（出示红色无橡皮头铅笔2支，红色有橡皮头铅笔1支，黄色无橡皮头铅笔1支，黄色有橡皮头铅笔2支。

）仔细观察，这些铅笔一样吗？

把这些铅笔分成两类，可以怎样分？

请大家独立思考，自己用学具分一分。

生操作学具进行分类：

可能按颜色进行分类，也可能按种类进行分类。



2.小组交流。



（1）活动要求：

请同学们将自己的分法在小组里交流一下，说说你是怎样分的，小组长组织活动。

其他同学在分的时候，请同学们认真看，仔细听，看看别人的分法与自己的一不一样？

对你有没有启发？

（2）各组活动，教师巡视指导。



（3）点评小组活动情况。

（表扬活动开展得好的小组，引导小组学习方式方法）

3.全班交流。



师：

刚才同学们在小组里交流了自己的分法，也听了别人的分法，对你有没有启发呢？

下面请组长汇报小组交流的情况，说一说你们是怎么分的，为什么这么分？



组1：

我们发现这些铅笔的颜色不一样，可以按颜色分，红色的铅笔分一类，黄色的铅笔分一类。



组2：

我们发现这些铅笔有的有橡皮头，有的没有橡皮头。

可以把有橡皮头的分一类，没有橡皮头的分一类，按种类分。



（教师根据学生的回答板书按颜色分，按种类分。

）

4.小结：

通过观察，大家发现了这些铅笔的不同，可以按颜色为标准进行分类，也可以按种类为标准进行分类。

分类的标准不同，分出来的结果也不同。

所以分类之前，大家要仔细观察，想一想可以按什么标准分类。



三、巩固拓展

1.联系生活想想：

我们生活中哪些地方有分类？

有什么好处？



（学生独立思考，再与同桌交流，最后指名回答。

）

2.课堂游戏。



选5个同学参加分类游戏，将5个同学分成两类，可以怎么分？



（学生独立思考，再与同桌交流，最后指名回答。

）

3.巩固练习。



教材第52页，“课堂活动”（学生独立思考完成，教师集体讲评订正。

）

4.实践活动。



分类有很多好处，比如可以帮大家快速找到自己需要的东西。

同学要从小养成分类摆放物体的好习惯，现在请大家检查自己书包里的物体，是不是分类摆放的？

应该怎样放比较好？

（学生查看自己的书包，并分类整理。

）

四、课堂小结

通过本课的学习，我们知道了要对物体进行分类，而且要进行有标准的分类，课后大家回去将自己的房间进行分类整理。



五、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。

（word版，可修改）

2.课后作业

板书笔记

分一分

教学反思

本节课通过情境图引入新课，激发学生分类的兴趣，突出了分类的好处，同时还渗透教育学生要养成分类整理房间的好习惯。

教学新知时注重让学生动手操作、合作交流，放手让学生自主探索分类方法，留足时间，让学生充分感知积累分类的直接经验，再小组交流合作，探索分类方法，让学生成为学习的主人。

但在小组交流的环节，发现有些小组学习效果不太好，由于个别小组长组织能力不够，个别学生的合作学习意识薄弱、学习习惯差等导致部分学生没有完全参与到活动中来。

因此，在日常教学中还要特别注意引导学生学会合作学习。



第三单元分一分认识图形

第2课时认识图形

（1）

【教学内容】

教材第53~54页内容。



【教学目标】

1.熟悉长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。



2.初步认识长方体、正方体的面的特点，能辨认和区别这两种立体图形。



3.能辨认圆柱和球，培养学生初步的空间观念。



【重点难点】

重点：

能辨认长方体、正方体、圆柱和球。



难点：

感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。



教学过程

一、情境导入

师：

喜羊羊兴高采烈地来了，它想和我们一起学习，还给我们带来了一些礼物，想知道是什么吗？

（礼物有牙膏盒、魔方、正方体积木、乒乓球、垒球、易拉罐、薯片筒、烟盒）

二、合作学习，深入探究

（一）分一分：

初步认识，揭示概念

1.师：

喜羊羊给每个小组都送了这些盒子，请同学们把形状相同的分在一起。



2.小组交流。



（1）活动要求：

小组内交流你们是怎样分的，请说明你们的理由。

（2）小组活动，教师指导：

教师巡视各组的活动并对个别小组的活动进行指导。



（3）点评小组活动的情况。

（表扬一些做得好的小组，比如：

小组好的学习方法。

）

3.全班交流。



师：

刚才同学们在小组内交流了自己的想法，请小组派一个代表说说你们小组是怎样分的。



组1：

我们小组把牙膏盒和烟盒分为了一类，因为我们认为它们都是长方体。



组2：

我们小组把魔方和积木分在了一起，我们认为它们都是正方体。

组3：

我们小组把易拉罐、薯片筒分在了一起，我们认为它们都是圆柱。



组4：

我们小组把乒乓球、垒球分在了一起，我们认为它们都圆圆的像球一样。



……

4.小结并揭示概念。



师：

通过我们集体的智慧，按形状分为了四大类。

其实每种形状相同的物体都有一个共同的名字，你们知道吗？



（学生思考、指名回答。

）

板书四类物体的名称：

长方体、正方体、圆柱、球。



（二）摸一摸：

感知物体的形状

师：

请你们把分好的长方体、正方体、圆柱、球认真地看一看，摸一摸，并把你的感觉跟小组的同学说说。



组1：

我发现长方体都是长长方方的。



组2：

长方体有6个面，每个面摸起来都是平平的。



组3：

我看到正方体是正正方方的。



组4：

正方体也有6个面，而且6个面一样大，摸起来也是平平的。

组5：

我看到圆柱是直直的，摸起来光光的；圆柱上下两个面看起来圆圆的；上下两个面一样大。



组6：

球是圆溜溜的；摸起来光光的。



老师逐一肯定学生的发言。



（三）搭一搭：

区别物体的特征

师：

把桌子上的学具像搭积木一样搭一搭，看谁搭得最漂亮、最平稳。

相互说说你们发现了什么？



组1：

我发现不能把球放在最下面，因为它容易滑动。



组2：

薯片筒和易拉罐只能竖着放在下面，如果横着放也容易滑动。

组3：

我发现把牙膏盒或魔方放在下面搭得比较平稳。



点评：

大家真棒，抓住了它们各自的特征，所以在建筑中我们一般都是把正方体或者长方体放在下面。



三、巩固练习

1.在我们日常生活中有很多物体是长方体、正方体、圆柱、球，想一想，你见过哪些东西的形状和我们今天学习的这四种物体的形状相同呢？

（学生找生活中的长方体、正方体、圆柱、球。

）

2.巩固练习。



（1）完成教材第54页“课堂活动”第1题。



（学生独立思考完成，教师集体评讲订正。

）

（2）完成教材第54页“课堂活动”第3题。



（示范一次，小组内开展活动。

）

四、课堂小结

今天我们一起认识了物体。

它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

通过学习你还知道了什么？

（学生积极踊跃地说出自己的想法。

）

五、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。

（word版，可修改）

2.课后作业

板书笔记

认识图形

（1）

教学反思

这节课要完成的主要任务是让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。

教学中充分调动学生学习的主动性，从学生喜欢的动画人物出发进入学习。

课中主要让学生在分类的基础上分别认识长方体、正方体、圆柱、球，并初步地感知它们的特征。

教学时，还应该多放手，给学生更多自主学习的时间，让课堂真正成为学生的学堂，这样的教学中，必须注重学生独立学习和合作学习的习惯养成。

教学时，应该更多的是指导学生怎样去学会学习，不是单纯传授知识，而是传授一种学习的方法。

第三单元分一分认识图形

第3课时认识图形

（2）

【教学内容】

教材第54~55页内容。



【教学目标】

1.由实物对长方体、正方体、圆柱和球进行分类，从而加深学生对这四种图形的认识。



2.培养学生初步观察、想像和语言表达能力。



【重点难点】

重点：

加强对长方体、正方体、圆柱和球的认识。



难点：

培养初步观察、想象和语言表达能力。



教学过程

一、复习导入

1.同学们，你们回家用橡皮泥做了长方体、正方体、圆柱和球了吗，带来了吗？

哪些同学愿意来展示一下你的作品？

（学生积极上台展示讲解。

）

2.同学们，你们想知道这袋子里装的什么吗？

下面我们来做个游戏，闭上眼睛在袋子里摸物体，说出形状，如果说对了，同学们就用掌声表示，好不好？

（学生摸物体并判断。

）

3.揭示课题：

看来同学们对长方体、正方体、圆柱和球都比较熟悉了，那我们今天就上一节“认识图形”的活动课。



二、合作探究，加深理解

1.活动一：

摸物游戏，加强认识

（1）你们真棒，摸出物体后能准确说出它们的形状。

如果告诉你们物体的形状，让你们摸一摸，你能从这么多的物体中摸出来吗？



（2）教师示范：

谁愿意和老师做这个游戏？

（请一学生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。

）

（3）同桌两个同学共同完成这个游戏。

（同桌两人一组开展这个游戏。

）

（4）点评活动情况。

（表扬完成得较好的同桌。

）



2.活动二：

联系生活，丰富联想

（1）同学们真能干，摸得这么准。

那你们想一想在生活中哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？



（学生举例说生活中的长方体、正方体、圆柱、球，过程中学生思考反驳交流。

）

3.活动三：

搭拼学具，发挥想象

（1）在我们的生活中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活呢！

现在分小组，请同学们用这些物体搭一件你们小组最喜欢的东西，当个小小的设计师。

（学生动手搭学具。

）

（2）谁愿意把你们最有创意的作品展示给大家？

（允许学生下位欣赏。

）

（学生展示：

有搭大酒店、火箭、电脑、大炮、滑滑梯、天安门、火车、足球场、高楼、公园、战斗机、坦克、动物园……）

三、巩固练习

完成教材第55页“练习九”思考题。



猜一猜用几个一样的小正方体才可以搭成一个较大的正方体？



（学生先独立思考——猜测——动手操作证实。

）

四、课堂小结

今天的数学课有趣吗？

通过练习你们又收获了哪些知识？

（学生思考、谈自己的收获。

）

我想大家都很喜欢搭积木，回家自己搭一搭，给爸爸妈妈介绍你的作品。



五、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。

（word版，可修改）

2.课后作业

板书笔记

认识图形

（2）

教学反思

本节课教学的主要任务是加强对长方体、正方体、圆柱、球的认识，本节课主要围绕三个主体活动进行。

整节课学生保持着极高的兴趣，在课堂中积极参与，积极表现。

但是也有一些遗憾，学生在动手实践过程中独立思考还不是很好，小组间的合作还有待提高。