范文外研版新标准英语六年级上册全册教案一年级起点3.docx
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范文外研版新标准英语六年级上册全册教案一年级起点3
外研版新标准英语六年级上册全册教案（一年级起点）3
课
时
计
划
年
1月26日课题
module7Revison课时
4
课型
R
目标要求
复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
重点难点
知识点掌握功能句运用教学准备
教学环节
教学内容I、Letthestudentssumupwhatwehavelearnedinthismodulea、newwordsb、pharasc、sentencepattend、grammarII、Listeningpracticea、Dothelisteningpracticeintheactivitybook.b、checktheanswers.III、writtenpracticea、Dotheexercisesintheactivitybookandthenewcourses.
b、checktheanswers.c、Tellwhy.IV、Summary方法学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。
完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。
积累错题
板书设计
module7Revision
课后反思
朗读课文时，一些好学生早已能背诵课文，所以对跟读环节提不起兴趣。
可考虑到学困生却不得不设计这一步。
所以我临时把课文的跟读改为随堂英语朗读比赛，学生的热情空前高涨。
为了能打破记录，他们练习的非常认真。
让人欣慰的是一些学困生也参与进来，虽然他们读的不快，可是能正确的读下来我都给了他们表扬和鼓励。
值得一提的是，连下课时间学生们还是不服输的在教室挑战“擂主”，并且跑到办公室告诉我最新的记录保持者。
通过这件事让我感到，其实不是学生不可爱，关键是教师是否真正用心了啊。
11、29做新课程能力培养mid-test变换词性答得一般，讲完以后学生都明白了；选择填空答得较好；用所给动词正确形式填空答得不好，各种时态混合在一起，学生有点乱套，一道道讲解后学生就能抢答了，介词填空答得还可以。
以后应该多加强课文的背诵，坚持课课背诵，这样做填空题效果能更好些。
课
时
计
划
年11月28
日课题
module8Unit1Doyouoftentidyyourroom?
课时
1
课型
P
目标要求
a.语言知识目标：
学习目标语句 Doyouoften…?
yes,Ido./No,Idon’t.b.语言技能目标：
能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为给予回应。
c.情感态度目标：
培养学生在日常的生活中要养成良好的生活习惯，为自己以后的学习生活打下良好的基础。
重点难点
重点：
Doyouoften…?
yes,Ido./No,Idon’t.并能在实际情景中运用。
难点：
Doyouoften…?
的正确应用，并对比Doesheoften…?
句型进行比较和鉴别及tidy,messy的具体应用。
教学准备
挂图、卡片、图片、cD-Rom、录音机、调查表教学环节
Ⅰ.
warm-up（热身活动）a.教师让学生自由畅谈，引导的问题是：
whatdoyouoftendo?
b.出示一些短语，（tidyyourroom,suckyourthumb,readbooks,gotothelibrary.学生用书31页的短语）教师通过Doyouoften…?
进行替换练习，并试着让学生做yes,No的回答。
c.以上短语可以进行“听听，做做”的巩固性练习。
Ⅱ.
Presentationa.
接着教师出示两个人物，Lingling和Amy,让学生猜一猜，他们经常做什么？
（Doeslinglingoften…?
）b.
当学生回答后，教师重复说出短语，并指出今天我们要争做“爱好小调查员”。
c.
让学生观看今天的课文cD-Rom.Ⅲ.
Practicea.
看书，听录音，并且下划线Doyouoften…?
（反馈：
同桌间或全体或小组内）b.
再听课文，带着这样的问题：
Doeslinglingoftentidyherroom?
Isittidyormessy?
c.小组之间操练目标语句：
Doyouoftentidyyourroom?
yes,Ido./No,Idon’t.（一组传一组汇报）d.当有的学生回答No,Idon’t时，乘胜追击，继续问学生：
whatdoyouoftendo?
e.继续开展操练活动：
让每个学生用一张小纸条，写好他们愿意做的事情，
当教师说：
playfootball,凡是写这个活动内容的学生都站起来说：
weoftenplayfootball.d.分角色朗读课文，可以以竞赛的形式展开。
Ⅳ.
Productiona.可以结合本课开展同桌间或是跨组间的调查活动：
推荐表格如下
Doyouoften…?
I
mypartnergoshoppingVisityourrelativesSpeakEnglishwritelettersPlaycomputergames
学生自己可以补充没有写上的活动b.教师可以结合本课的基本知识点做下面的练习题：
、
youoftentidyyourroom?
No,Idon’t.
A.
do
B.
does
c.
Do
D.
did
2.Ioftenreadstories
mylittlebrother.
A.for
B.
in
c.
to
D.
from
3.Theroomis
.weshouldtidythem.
A.tidy
B.messy
c.
good
D.
your通过交际性的任务和语用能力的输出设计，达到学生灵活的运用所学的知识，教师在这种调控中了解学生的掌握情况。
Ⅴ.
SummaryandHomework
全班完成：
巩固要求掌握的单词与目标语句。
个别完成：
1、继续延续手中的调查表，可以去调查爸爸，妈妈，自制调查表。
2、复习本单元，预习下一个单元。
方法策略通过以上的自由畅谈，可以实现学生对已有知识的总动员，又基于为新课铺路，让学生调动已有的知识参与到活动中，为下一步的课文教学作铺垫。
通过观看，让学生明确Lingling和Daming经常在做的事情。
并且通过在课前给出学生具体任务：
“爱好小调查员”，让学生在具体的任务中走进本课的学习。
这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。
通过学生对课文的感知――理解――模仿，强化了学生对语言知识的理解与掌握。
二次备课一般现在时标志词：
alwaysoftenusuallysometimesnever注意：
主语单三，动词单三变化+s/es主语非单三，动词原形。
让学生总结一般现在时的各种句型。
注意do及do的各种形式后动词用原形。
肯定句否定句一般疑问句（本课重点）板书设计
module8Unit1Doyouoftentidyyourroom?
readbooks?
tidyyourbookshelf?
suckyourthumb?
yes,Ido.No,Idon;t.
课
时
计
划
年
1月
30日课题
module8Unit2Ioftenhelpmymum.
课时
2
课型
p
目标要求
a.语言知识目标：
学习目标语句 whatdoyouoftendo?
Ioften…/Idon’toften…b.语言技能目标：
能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为予以肯定或否定的回答，并能根据调查到的情况写出调查报告。
c.情感态度目标：
在调查中让学生分清什么是正确的生活习惯，以积极的态度对待美好的生活。
重点难点
重点：
whatdoyouoftendo?
Ioften…/Idon’toften…难点：
运用She/heoften（单数第三人称动词的变化）。
。
。
She/hedoesn’toften…教学准备
挂图、卡片、图片、cD-Rom、录音机、多媒体、调查表
教学环节
Ⅰ.
warm-upa.教师开课可以以照片展示的形式或是动作辅助介绍的形式，向学生用“Ioften…”的句型来介绍自己的生活爱好。
b.（老师介绍了自己，谁能来介绍一下自己的生活爱好呢？
）师问：
whatdoyouoftendo?
c.可以让班级内有特长的学生站起来，让学生猜一猜他们的生活习惯，
并且鼓励特长生进行特长展示。
Ⅱ.
Presentationa.接着教师导言：
今天有两个小伙伴要到我们课堂来，他们是Lingling和Amy,让学生猜一猜，whatdoeslinglingoftendo?
/whatdoesn’tlinglingoftendo?
（教师对于学生的回答不做肯定，或否定）b.Now,let’slistenandlook（可以合上书不看课文的内容，训练学生的听力水平）,thenanswermyquestions.c.
让学生观看课文的cD-Rom.Ⅲ.
Practicea.
Listentothetape,thenanswerthequestions.b.教师随着肯定学生的回答，板书本课的目标语句：
whatdoyouoftendo?
Ioften…/Idon’toften…c.小组之间操练目标语句d.利用信息差设计，让学生用Ioften…/Idon’toften…来猜测。
（例如：
家长和学生同时面临一个可怕的成绩0分，学生用目标语句猜测是经常发生的还是不经常发生的，最后学生猜过后，呈现正确的答案。
）e.利用信息差设计，让学生尝试用It/He/Sheoften…来猜测。
（例如：
画面上出示了一头猪，出示单词run,学生可以说Itdoesn’toften
runintheforest./Itoftenrunsintheforest.）强调单数第三人称时主要的变化。
Ⅳ.
Productiona.meaningfultopic话题牵动下的自由畅谈。
（形式：
大屏幕上出示冬天的鹅毛大雪，围绕的季节是冬季，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好组队参赛，分组话题分别是winterfood/wintersport/winterclothing/winterhobby,分队竞赛时可以说一句，加一分。
）b.播放教师或班内一学生的DV生活作品（要与本课的内容吻合），让学生结合 画面，结合目标语句（第一人称）进行配音。
（回答的学生可以说一句，也可以是多句，鼓励学生的参与面。
）ｃ．用第三人称再次为DV作品进行配音。
（注意学生的动词单三变化的正确性。
）d.让学生分层进行小练笔：
可以让掌握较好的学生进行第三人称的写作（至少3句）；让稍差的学生进行第一人称的写作。
（至少3句）e.小诗（试读---聆听---朗读---表演----回答问题，问题建议为：
whatdoestheladyoftendo?
why?
）f.反馈练习-------填空：
Ioften
TVprogrammes.
Sheoften
TVprogrammes.
He
often
TV.
Ⅴ.SummaryandHomework全班完成：
巩固要求掌握的单词与目标语句。
个别完成：
结合本课的主要目标语句，对于有不同特长的学生可以进行设计展示作业。
1、擅长美术的学生，可以以连环画的形式，设计自己快乐的一天，并用英语在下面做图解。
2、有条件的学生用自己手中的DV制作英文版的作品，并用英语配音，播放给大家欣赏。
3、擅长电脑的学生，可以上网查找图片，对照自己配的英语进行方法策略通过师生间，生生间的互动练习，一方面复习了上节课所讲的目标语句，从侧面展示了特长学生正确的，积极向上的人生观，而且也为本课的新授环节作了铺垫。
通过猜测lingling经常做的事情，把学生带进了今天学习的课堂，问题的牵动引导，使课文听力教学更加提高了实效性。
这个环节是让学生在理解---猜测---运用---比较中，一步步向前扎实推进的，兴趣的调动决定了学生参与的热情，同时我们设计的目标语句也在这“此时无声胜有声”中得到了进一步的训练。
二次备课让学困生总结归纳两组对话中的动词有什么区别？
你需要注意什么？
whatdoyouoftendo?
Ioftenhelpmymum.whatdoesyourmotheroftendo?
Sheoftencleanstheroom.板书设计
whatdoyouoftendo?
Ioften…/Idon’toften…She/heoften（单数第三人称动词的变化）She/hedoesn’toften…
课
时
计
划
年
2月1
日课题
module8Revision课时
3
课型
R
目标要求
canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.重点难点
canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.教学准备
Pictures,stickers
教学环节
一、模块教学语言功能：
表达自己日常生活中的活动学习任务：
一般现在时的一般形式运用任务：
利用词汇的变化讲述自己的日常活动模块分析：
本模块主要围绕学生本人的日常活动这一主题展开，Unit1用问答的形式，复习Doyouoften…?
yes,Ido./No,Idon’t.Unit2则通过个人表达，讲述自己的平时的活动；Unit3则通过chant的操练，巩固语法和句型。
注意一般现在时的时间用法：
often,everyweek,everyday,usually,sometimes等等。
可以结合二年级的教材进行复习。
二、活动活动1：
句子接龙活动目的：
练习用一般现在时写作方法来记录自己每天的活动，提高写作能力。
活动准备：
练习纸活动过程：
挑选10个学生，每人说一个句子，如：
Igotoschoolat8:
00inthemorning./Idohomeworkat7:
00intheevening./Ieatlunchat11:
30.等等。
大家一起将10个句子按时间顺序排列起来，集体朗读一遍，然后由这10位学生将自己的句子写下来，其余的学生也把句子写在练习纸上。
教师讲解和纠正错误。
最后再朗读自己写下来的。
活动2：
滑稽的“错误”活动目的：
操练一般现在时的句型，提高口头表达能力，增强学生的学习兴趣。
活动准备：
红纸片、绿纸片、白纸片、黄纸片和四个小纸盒活动过程：
把学生分为四组，让第一组的学生在红纸片上写上表示日常活动的动词短语，如：
tidymyroom,readbooks,watchTV，gotoschool等等；让第二组的学生在绿纸片上写上表示活动地点的介词短语，如：
nearthewindow,inthelibrary,underthetree,onthetable,inthebox,behindthedoor等等；让第三组的学生在白纸片上写上表示活动时间的短语，如：
everyday,inthemorning,onSunday,intheevening,at12:
00,everyweek等等；让第四组的学生在黄纸片上写出人名或人称，如：
Tom,Peter,Zhangyiming,I,you,he,she等等。
所有的纸片按颜色分别放入四个小纸盒里。
活动开始，让学生A、B、c、D上前来，分别从每一个盒子里抽出一张纸条，大声朗读：
gotoschool/underthetree/intheevening/Tom.学生E把它们连词成句：
Igotoschoolunderthetreeat12:
00.学生重复这个滑稽的“错误”，练习语句。
（注：
本游戏可以全班活动，也可以分5人小组活动。
）活动3：
男女对垒活动目的：
练习用一般现在时和现在进行上时的比较活动准备：
单词或词组的卡片活动过程：
先让学生复习所有的单词或词组。
然后教师将一张单词卡片贴在黑板上，先让男同学说：
“Ioftengoswimming.”然后，女同学说：
“I’mswimmingnow.”词组练习到一半的时候，男女交换。
最后看谁的语句正确，而且速度快。
这样反复训练，达到快速反应和语法操练的作用。
二次备课一般现在时标志词：
alwaysoftenusuallysometimesnever注意：
主语单三，动词单三变化+s/es主语非单三，动词原形。
让学生总结一般现在时的各种句型。
注意do及do的各种形式后动词用原形。
肯定句否定句一般疑问句（本课重点）小组合作完成活动任务，及时运用评价鼓励，促进学生的学习热情。
板书设计
module8Revision
课
时
计
划
年
2月3
日课题
module8Revison课时
4
课型
R
目标要求
复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
重点难点
知识点掌握功能句运用教学准备
教学环节
教学内容I、Letthestudentssumupwhatwehavelearnedinthismodulea、newwordsb、pharasc、sentencepattend、grammarII、Listeningpracticea、Dothelisteningpracticeintheactivitybook.b、checktheanswers.III、writtenpracticea、Dotheexercisesintheactivitybookandthenewcourses.
b、checktheanswers.c、Tellwhy.IV、Summary方法学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。
完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。
积累错题
板书设计
module8Revison
课后反思
课文掌握很好，大部分学生能很好得朗读甚至背诵课文，也能理解课文意思。
但学生对于一般现在时的动词单三变化掌握不理想。
尽管他们能记住规律性的东西，可是在实际练习时往往犯错。
有的是忘记变化，可是有的学困生事单词量太少，不理解句子的意思，甚至不知道那个词是动词。
无论是课上还是课后都需要多关注这些学生，帮助他们养成好的学习习惯，从单词抓起，一步步的提高他们的成绩，恢复他们学习英语的自信。
12月6日做课堂活动用书。
12月7日做能力培养。
课后反思；通过各种形式训练；一般现在时，达到预期的好效果，学生能运用自如。
尤其是第三人称单数的练习，效果明显有所提高。
课
时
计
划
年12月13日课题
module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding?
课时
1
课型
P
目标要求
a.语言知识目标：
能识别单词peace
world
UN
important
like，并能识别与运用peace
world。
学习目标语句 Doyouwantto...?
yes,Ido./No,Idon’t.TheUNwantstomakepeaceintheworld.b.语言技能目标：
能够听懂会说本模块句型，并能运用这些句子进行日常的对话.能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。
能够按要求书写单词和目标语句，并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。
c.情感态度目标：
培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中运用英语交流。
重点难点
重点：
能运用Doyouwantto...?
句式进行问答，并能在实际情景中运用。
难点：
会用一般现在时表述某人想作某事，知道wantto后面要接动词原形。
教学准备
录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，，调查表教学环节
Ⅰ.warm-upa.Greeting.教师与学生互相问好。
b.Singasong:
America,America播放录音，师生齐唱，大屏幕显示歌词和与歌曲相关的图片。
c.Askandanswer:
Doyoulikethissong?
whatdoyouknowaboutAmerica?
学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，当学生说出theUNbuilding时，教师引出新课。
Ⅱ.
Presentation
a.呈现图片，引出课文出示联合国大厦的图片，问:
DoyouknowtheUNbuilding?
TheUNistheUnitedNations.DoyouwanttovisittheUNbuilding?
Todaywe’llvisittheUNbuildingwithDamingandSimon.（板书课题）b.Playthetapeandletthestudentslisten.Ⅲ.
Practicea.操练“wantto”句子1．Listenagainandfindthesentenceswith“wantto”.教师再次播放录音，学生边听边找出含有“wantto”的句子，划出来。
2.Readthesentencesyoufind.
教师请学生读自己找到的句子，学生读一句，大屏幕出示一句。
3.教师问学生：
DoyouwanttovisittheUNbuilding?
让学生回答yes,please.
问学生还可以怎样回答，学生会答yes,Ido.教师和学生做一个传话游戏。
T:
DoyouwanttovisittheUNbuilding?
S1:
yes,please.或者回答yes,Ido.（Turntoanotherstudent.）DoyouwanttovisittheUNbuilding?
S2:
yes,please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。
S3:
...4.出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：
TherearesomanyflagsintheUN.manycountriesareintheUN.TheUNwantstomakepeaceintheworld.5.指读第3句带有wantto的句子DoyouwanttogoinsidetheUNbuilding?
全班齐读齐回答。
b.教授新单词1.大屏幕出示这句话TheUNwantstomakepeaceintheworld.教peace的发音，ea发[i:
]的音，c发[s]的音，让学生读.问学生还有哪个单词中ea发[i:
]的音。
再教world的发音，or发[]的音，注意区分world和word发音的不同，让学生读.问学生还有哪个单词中or发[]的音。
（六年级的学生应该掌握一定的音标知识，知道常见的字母组合的发音，并能归类记忆，联系记忆，所以在教学单词时可以这样处理）2.讲解makepeace和intheworld两个词组。
在句中体会其意思，教师通过图片和肢体语言帮助学生理解。
开火车读两个词组。
c.找出wantto句式的规律1.大屏幕出示这3句含有wantto的句子，观察这三句话有什么共同之处。
会有学生发现wantto后面接动词原型，这时闪烁visit,make,go三个动词，教师总结：
wantto后面要接动词原型，如wanttoplay,wanttoeat.让学生说几个想做什么事的词组。
2．教师再问：
发现wantto有什么变化吗？
学生会找到TheUNwantstomakepeaceintheworld.中want加了s。
请学生思考为什么。
帮助学生总结，主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称单数形式。
如AmywantstogotoBeijing.让学生尝试说两句。
d.Listenandrepeat.Thenanswert
升级会员 