青岛版数学一年级上册精品《加减混合》教学设计.docx
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青岛版数学一年级上册精品《加减混合》教学设计
《加减混合》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《加减混合》
课时
可使用2课时
使用日期
学习目标
1、能初步理解加减混合的含义,学会10以内加减混合运算。
2、能从实际情境中,理解加减混合的意义,并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
3、发展应用意识,积极参加学习活动,培养学生的好奇心和求知欲。
提高学生自己发现问题解决问题的能力。
学习重点
学生理解加减混合运算的顺序。
学习难点
学生能够正确的进行加减混合运算
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
(4分钟)
反馈复习的内容:
计算
4+1+53+3-33+2+4
8+1+23+2+95+3+1
复习巩固,对应衔接。
自学
(10分钟)
生疑
(4分钟)
教师设置学生自主学习的问题如下:
(要结合本课的教学目标而定)
在图片中你看见了?
在运算的时候应该现算什么,在算什么?
设想学生提出的疑问如下:
一共有多少只猴子?
在第二幅图中,还剩多少只猴子?
自学中发现问题,提出解决,有目的学习(先学后教)
学生会的不用讲解。
概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解惑
(10分钟)
巩固或反思
(2分钟)
教师讲解的重难点知识:
(重在于互动认知,方法指点)
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗?
花果山上的小猴子们也想学钓鱼,有些小猴学会了,有些小猴没学会,想知道为什么吗?
我们一起去花果山看看吧!
二、自主学习,小组探究。
课件出示主题图:
1.观察情境图,讲数学故事。
图上都有什么?
它们在干什么?
你能编一个数学故事吗?
认真观察,把你编的故事讲给同学听。
同位交流完后,教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事,(组织学生对他们的表现进行评价)
2.说说图中的信息,并提出数学问题。
(1)仔细观察主题图,你发现了哪些数学信息?
预设:
生1:
5只学钓鱼,走了3只,又来了1只。
生2:
鱼缸里有3条,又钓了2条,跑了一条。
(2)根据这些信息,你能提出什么数学问题?
预设:
生1:
现在有几只小猴学钓鱼?
生2:
现在鱼缸里有几条小鱼?
(师板书)
同学们可真棒!
提的问题非常好,你有信心解决这些问题吗?
3、解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”?
小组讨论:
怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼?
让学生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见。
教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-3+1=5+1-3=(师板书)。
4、比较观察。
这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方?
那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字。
(找生说)
师小结:
像这种有加法又有减法的算式,它的名字叫“加减混合”。
今天我们就来学习10以内的加减混合运算。
(师板书课题)
5、小组合作,探索算法。
5-3+1=?
你能用学具摆一摆,解决这个问题吗?
自己试试看。
小组同学互相说一说自己的想法。
(小组活动,师巡视)
三、汇报交流,评价质疑。
汇报交流计算方法,理解加减混合计算的意义。
1.哪个小组来汇报一下你们的想法。
2.全班交流,可能出现的方法有:
(1)小棒来摆一摆,从5个里面拿去3个再加上1个。
(2)用5个小棒加上1个,再减去3个。
(3)直接口算答案。
(课件演示)
3.谁能说说算式中各数代表的什么意思?
你能说一说运算顺序吗?
引导学生用:
“先算„„再算„„”的格式表示运算顺序。
4.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”?
(1)同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变换的,然后独立思考,列出算式。
理解有困难的可以根据图意摆学具,再列式。
(2)让学生来当小老师讲解。
引导学生用“先算„„后算„„”的格式表达运算顺序。
四、抽象概括,总结提升。
这节课同学们学习了哪些知识?
你有哪些收获?
1.比较归纳,总结算法。
师:
请大家回忆一下上面两道例题的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?
生:
我们都是按照从左到右的顺序算的。
师:
请大家开动你的小脑袋想一想,上面两道例题(加减混合运算)与我们以前学过的连加连减有什么相同的地方呢?
生:
都是先算前两个数,得出的得数再和第三个数进行计算。
也就是说都是从左到右的顺序计算。
2.小结:
加减混合并不难,从左到右依次算。
3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢?
你现在知道了吗?
(找生说一说)
五、巩固应用,拓展提高。
今天学习了10以内的加减混合运算,同学们非常聪明,找到了计算方法,下面我们就来比一比看谁最棒,好不好?
静默反思回顾小结
梳理收获,培养习惯。
拓展或测验
(10分钟)
典型训练题:
1、
2、
5+4-3=6
9
3、
8-1-2
7
9
4-1+5
3-2+9
5
8
3+3-3
5+3-1
10
3
3+2+4
板书设计
加减混合
现在有几只小猴学钓鱼?
5-3+1=(3)(只)
2
先算5-3=2
再算2+1=3
现在鱼缸里有几条小鱼?
3+2-1=(4)(条)
5
先算3+2=5
再算5-1=4
教后反思
有趣的的故事提高了学习的兴趣。
低年级同学喜欢听故事,因此在刚开始就让学生观察课件,对整幅图有一定的感受,讲一讲图中的故事。
使学生对本课的学习充满向往,这样激发了学习兴趣,使同学在不知不觉中融入到课堂中。
生动的课件调动了学生的思维,动画演示,帮助理解。
书本上的红点问题是通过两幅图呈现小猴的情境。
但是如果没有课件,这个过程只能分开呈现,学生理解起来就有难度,所以我把这个过程制作成了动画效果。
学生观察到先走了3只,又来了1只的情境,大多数学生想到了用先减三再加一的办法来解决“现在车有几只小猴学钓鱼?
”的问题。