教师备课制度.docx
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教师备课制度
课堂督察制度、集体备课制度、反馈会议制度、树优促差制度、奖励晋级制度、管理评价制度导学案的编写与使用，课堂操作流程及标准，学生学习习惯养成
教师教学常规五环节管理条例
一、备课
1、教学计划
（1）、教学任务明确；
（2）、教学进度严谨；
（3）、教材重点难点分析；
（4）、学情分析和学法指导；
（5）、提高教学质量的主要措施。
2、备课要求：
（1）、结合课改要求，四、五、六年级的语文、数学、英语，初中语文、数学、英语、科学、社会、思品实行“小组互助合作学习导学稿”的形式进行备课，其余年级利用原有形式备课。
（2）、备课前要做到深入研究课程标准，通读教材，明确教学要求，即“三通”：
课程标准通，教学标准通，教材通。
（3）、备课时要钻研教材，理解教材编写意图，确定教法，即做到“六备”：
备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、现代远程教育教手段运用（课改年级备好学案）。
语文与社会思品应体现时代特色，突出思想教育的针对性和实效性。
（4）、掌握和明确教材重、难点，选择恰当的教学方法，采用先进的教学手段，发挥电教辅助作用。
（5）、集体备课与个人备课相结合，集体备课做到“四定”，即定时间，定地点，定内容，定中心发言人。
集体备课可间周一次。
对于个人备课中遇到的问题，可在教研组集体备课时解决，做到不带疑问进课堂。
集体备课时，中心发言人要有说课稿，教研组要有集体备课记录。
（6）、超前备课，应在一周至两周之内，至少提前一天；提倡复备。
课后要及时反思教学得失，写好教学反思。
（7）、备课时目标设计要全面、合理，内容有创造性，创设促进学生积极主动参与的环境。
（8）、采用讲学稿、助学稿等形式进行教学的，要在备课中写明教学重点、难点以及修改环节，并将讲学稿、助学稿及时整理好，写上施教时间，教学流程、各环节的时间分割、操作步骤、教学方法指导以及教学反思。
3、教案书写
（1）、教案书写必须用蓝黑墨水，或碳素墨水，或签字笔，字迹工整，美观大方。
（2）、教案要体现出学科特点、。
（3）、教案前必须有本学期教学进度表及教学标准的具体要求。
（4）、教案必须有课题、教学目标、重难点、教学准备、教学流程、板书设计、作业安排、课后随笔（或教学反思）等几个主要环节，还可根据学科特点增设内容。
以导学稿作为教案的必须要有教学内容、教学流程、学法指导、教学反思等几个环节。
（5）、不同教龄的教师要求：
10年以下要求每篇详案，10年以上的一半详案。
兼课两门或两门以上的，考试科目要求重点撰写详案，其余学科可以撰写简案
二、上课
为提高课堂教学效果，向40分钟要质量，学校结合课改要求和学校实际，特制定上课制度。
1、做好授课前的各种准备（包括教材、资料、教案、教具、学生练习本等），不允许不带教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等。
2、实行候课制，上课预备铃响，教师站到教室门前，督促、检查学生做好课前各项准备工作；正式铃响后，教师立即进入教室。
准时上课，按时下课，教师中途不得随意离开教室。
不迟到，不早退，不无故缺课。
不允许私自调课、停课。
教师因病或因事不能按时到校上课者，一般应提前一天办理书面请假手续。
3、教师不许坐着讲课，不许在课堂吸烟，不允许上课开手机和其他通讯工具，严禁酒后进入课堂。
进课堂做到服装整洁，仪表端庄，教态自然大方，教师授课态度要和蔼，对后进生要耐心，语音要适中，语速要合理，要以姿势助说话，以情动人，充分调动学生学习的积极性和主动性。
体育教师上课要穿运动衣、运动鞋。
4、教学态度端正，严肃认真，一丝不苟，与学生平等相处，关爱后进生，不歧视、挖苦辱骂学生，更不能把学生赶出课堂、体罚或变相体罚学生。
要创造良好的教学环境，杜绝学生在课堂上打闹、说话、做与上课无关的事。
5、课堂教学目的明确、层次分明、思路清晰、重点突出、有讲有练、环节齐全，面向全体学生，坚持因材施教的原则，教书育人，体现素质教育。
6、每堂课要达到目的明确，讲授正确、重点突出，注重发挥学生的想象和思维能力。
语言表达要精练、准确、通俗易懂，使用普通话，杜绝课堂上出现知识性错误。
7、教学内容的密度难易适当，重视基础知识教学和基本技能训练。
不说与上课无关的话，不做与上课无关的事。
8、上课气氛活跃，师生双边活动得当，做到精讲精练。
课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合，当堂消化。
课堂作业要在课堂完成。
9、教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。
10、板书字迹要工整、规范、美观、大方。
板书工整，布局合理，能体现讲课重点，字迹清楚、规范，不写错别字。
11、能恰当使用教具，充分运用现代化教学手段，提高教学效果。
12、注意纠正学生坐姿、写姿，班主任（随堂教师）要负责督促学生认真做好眼保健操。
13、对学生要进行安全教育。
一旦发生险情，上课教师要保护学生、救治学生，迅速有序地将学生安全地紧急集结转移疏散。
三、作业
1、作业布置
（1）、作业布置要依据教学目的，抓住重点难点，适当适量。
一、二年级不布置家庭作业，但可布置些活动类的作业；三——五年级家庭作业主要学科不得超过半小时；六——九年级家庭作业主要学科不得超过四十分钟。
其它学科可视情况布置书面练习或课外活动。
（2）、作业的内容要合乎大纲、教材的要求，符合大多数学生的理解能力和承受程度，以掌握“双基”为重点，培养能力为目的，做到不出偏题。
（3）、作业布置体现学生差异，分层作业。
2、作业的批改
（1）、教师批改作业应认真、正确，要求做到有留必批。
批改可采取多种形式：
全批全改、面批面改、互批互改等。
凡让学生参与批改的常规作业，教师必须在起步阶段做好详细地指导，同时教师必须进行复批，杜绝完全依靠学生批阅的现象发生。
（2）、教师批阅学生作业必须及时，一般在作业交来后当日内或下次上课前批好发出，作文必须在下次作文前批好发给学生。
反馈形式，共性错误集体指导，个性错误个别指导。
同时加强批改中“改”的环节，教师要给学生留下足够的改正和修改时间；凡学生改正的内容教师必须复批，坚决杜绝只批不改、只改不批现象，从根本提高作业的功效。
（3）、每项作业批改后，要求做简要记录，及时进行讲评，对其中书写整洁、解答有独到之处的学生，要给予鼓励，写出针对性地批注与鼓励性评语；教师的评语，书写要工整，用词要贴切、客观、公正，注意爱护学生的积极性和自尊心，既肯定优点，又指出错误。
（4）、严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业，对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做，对抄袭、马虎的作业要指导重新完成；学生做错的内容必须要求其订正。
（5）、作业批改建议采用等级双批制度，一是正确率，分“优、良、合格、待合格”四个等级，二是书写的质量分：
A、B、C三个等级。
三、每次批改都须署写批阅日期。
四、可采用符号标记进行复批。
四、辅导
1、根据备课计划要求，开学前应对全班学生学习状况做客观的分析，确定辅导对象，制定培优补差的计划、措施。
2、根据辅导对象的不同情况，分别确定辅导内容，重点辅导学习上困难较多的学生。
对因病、事假等原因而缺课的学生应及时进行补课辅导。
3、有计划地做好培优补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，对差生要满腔热情，耐心辅导，使其在原有基础上有所提高。
4、课外辅导形式可以多种多样，补课、个别辅导、指导学法、指导作业等。
5、创造条件，开展学科课外活动，音乐、美术、体育、信息等非统测学科教师必须有自己的课外活动带队任务。
6、教师要应用好每天午间管理或课余时间对学生进行各类辅导，辅导时间杜绝讲授新课，提倡个别辅导为主。
五、测试
1、教师命题：
以课标为纲，以课本为本，注重学生实际，难度分布基础70%，中档20%，综合10%，少用现成试题。
2、试卷讲评：
无论大小考试，都应进行试卷讲评，纠正错误，教给学生解题方法与技巧。
带有普遍性严重的错误知识，组织重学，杜绝只对答案不讲过程的试卷讲评。
3、质量分析：
考试后要通过试卷分析认真反思教学得失、教法得当与否、成功在那里、失败在那里、今后如何改进教学工作，分析客观准确并做好查漏补缺和培优补差工作。
六、常规教学管理制度
1、上课铃响，教师应做好课前准备，马上进入课堂上课；若发现教师上课迟到，未带教案、教材上课，备课不认真，照本宣科，教学准备不充分，不按教学计划授课，随意窜课、代课、丢课者，将严格按学校教职工工作考核规定执行。
2、学校对任课教师的授课情况，由学校领导督查、年级组长随时抽查，经常采取推门听课、听不打招呼课。
3、教案和作业采取由学校领导、教研组长组成的检查小组对各教师进行期中和期末的两次定期检查和平时随机抽查相结合的方式。
如检查发现没按学校要求备好教案和改作的、及时予以提醒、情节严重的给予警告批评并与学校考核挂钩。
4、对学校领导安排的临时性讲课任务和学校举行的教学活动，要认真对待，高质量地完成，任何人不得以任何理由推拖。
5、学籍管理由教导处负责，任何老师不允许私自把学生送入班级，各班主任对教务处分配转入的学生，要无条件地接受，不许找任何理由不接收学生入班或把学生撵回家。
班主任、任课教师无权随意给学生调班。
6、科任教师上课时，班主任不得以任何理由把学生叫出教室。
7、定期召开家长会、学生座谈会，定期进行学生、家长反馈，对家长反映的教师违规违纪问题，一经核实，学校进行严肃处理。
七、操作与应用：
内容
满分
监控指标
权重
分项
得分
合计
备课
25
教学计划
教学内容安排正确，重点、难点明确，进度、课时安排合理，得2分，每少一项扣0.4分。
2
2.按规定时间订好计划得1分，每迟交一天扣0.2分，迟交一周记0分。
1
教案
课题、重点、难点、课时、导入、教具各0.5分，
3
教学目标、课时目标、自学提纲、练习设计、
用旧教案须经教务处批准，但只记本项一半分，未经批准不得分。
10
当堂测试、时间分配、课堂小结、板书设计、
作业布置、课后反思各1分
每周教研组长签字一次，每少一次扣0.2分。
2
3.严禁无教案上课，每少一篇教案扣1分，直到此项4分扣完为止。
4
学科总结
总结要求有透彻的学情分析，教学任务完成情况，学习成绩分析，能继承和发扬之处，（举实例）以及今后需改进或注意的地方（举实例），努力方向等得1分，每少一项或写得不具体、不符合实情扣0.2分。
2
按规定时间写好总结记1分，每迟交一天扣0.2分，迟交一周记0分。
1
结果
以教导处、教研组检查的平均值为准。
上课
25
按课表上课，未经教务处有关人员同意，随意调课每次扣0.2分。
1
候课
2
中途离堂（一次离堂或课堂无教师扣1分，可得负分）
3
教学秩序（一次不好扣0.5分，可得负分）
3
以身作则，注重身教。
3
教学时要做到目标明确、知识正确，方法灵活，语言准确，板书规范，教态自然，教具使用合理。
5
分层练习设计、当堂测试
2
学生习惯
3
教师时间占有率
3
结果
以行政值周查岗、推门听课、学生评教、查看记录的平均值为准。
作业批改
20
作业量适中
2
学生书写规范、整洁，格式符合要求，用笔符合要求。
4
教师全批
4
学生全改
2
不缺课，缺1课扣2分，作文缺1篇扣2分
4
批阅及时，不及时1课扣2分
2
有等级、评语、日期
2
结果
以教导处查看作业、调查学生的平均值为准，音乐、美术、体育、信息等非统测学科此项将酌情减分。
辅导
18
及时
3
有计划
2
有纪录
3
措施得力
4
辅导效果明显
5
结果
以教导处查看资料、调查学生的平均值为准，音乐、美术、体育、信息等非统测学科此项将酌情加分。
。
测试
12
每学期上交一份自己独立命题的试卷（完成学校另行安排命题任务的教师此项得分为满分）
2
平时测试有试卷和成绩，少用现成试题
3
测试后及时讲评
2
期中期末测试有切合实际的质量分析
3
教学分析研讨认真参与
2
结果
此项考核以教导处调查学生、教师上报材料进行打分。
总分
100分
注：
常规考核得85分及以上者为“A”等，75——85分为“B”等，75分以下者为“C”等。
教师备课制度
备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程，它是课堂教学质量优劣的决定因素。
因此，我们每一位教师都应当适应当前教学改革的发展变化，将已经验证了的行之有效的“四清”教学理念，尤其是集团课题“教会学法，提升学力”的理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为“创设有前景特色的课堂”奠定良好的基础。
一、个人备课的要求（制度）
1、上课必先备课，不上无备课的课。
在进度上要做到周前备课，并做到上课前再熟悉和修改完善。
2、做好“六备”工作：
①备《新课标》与教学大纲：
认真学习新课程标准对每堂课的要求，深刻领会大纲精神，把握要求；②备教材：
深入钻研教材与教案，突出重点，突破难点，渗透德育教育，根据学科特点进行学习能力的训练；③备学生：
全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，关注“后进生”，注重因材施教；④备课题：
注重培养学生的表达能力，以此为引领有特色的根据学情教会学生各种学习的方法，培养有特色的学习能力，将课题思想有设想、有预案地贯穿课堂过程中；⑤备教法：
根据教材和学生实际，恰当地使用现代化教学手段，采用能体现课题思想，有利于培养学生能力的教学方法；⑥备学法：
引领学生学习态度端正，明确学习目标，在“要说话，有话说，会说话，说好话”的基础上，悟出行之有效的学法并不断实践运用，提高学生的自学能力。
达到“六有”要求：
脑中有“标”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”、课中有“魂”。
3、教案的书写格式
（1）教学目标：
①知识与能力，②过程与方法，③情感态度与价值观。
（2）课题目标：
培养学生的哪种能力到怎样的水平。
（3）重、难点分析
（4）教具准备：
注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教具。
（5）教学时数
（6）教学过程：
分为五个内容
①教学程序：
设计要渗透新课程思想和课题理念；体现学生的主体性，关注学生的学法；
②教师引导：
教师在各环节的操作、方法、指导等；
③学生活动：
学法要求，学习活动形式；
④结语：
概念、方法、研究结果、结论要注重情境的深化与内容的拓展；
⑤练习设计：
紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。
（7）板书设计：
要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。
（8）教学反思：
抓住成功和失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录，对学生能力的提高与否与采取的措施给予记录。
二、集体备课的制度
1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。
2、开学初，教研组长（备课组长）根据年级学科特点，教研组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。
3、每周各科教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。
4、每次活动安排一位“主备教师”主讲，全体教学组人员参加。
5、主备教师必须精心准备，以说课的形式呈现准备的内容，备课组成员讨论时应畅所欲言，谈出自己的观点与设想供大家参考。
6、集体备课具体操作：
（1）主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学内容进行整体设计，并撰写发言材料。
教材分析、课题目标、教学目标、设计理念对课题研究的体现形式，施教策略、作业设计、注意事项等环节。
（2）主备教师要吸收组内教师的意见，进行教案思路的修正。
（3）指定专人在活动过程中做好资料的整理和记录工作。
7、主备稿修正后交教科室，以备期末评定。
上课制度（草案）
1、实行候课制度。
授课教师在正式上课前两分钟要情绪稳定，精神饱满地在教室门口等候上课。
2、热爱学生，了解学生，尽快熟悉学生家庭情况、学习情况及个性心理。
3、课前认真钻研《新课标》对每堂课的要求，并贯穿在全课堂中。
4、教师对教材钻研得透彻，能科学地使用教材。
5、教学目标与课题目标制定得科学合理，能将“教会学法，提升学力”的研究设想贯穿于课堂教育过程中。
6、教学思路要清晰，重、难点处理要恰当，要有层次、有主次，并要注重引导学生理解教材，与文本深入对话。
7、教师要努力指导学生，学习目的性明确，学习态度端正，明确当堂课要完成的学习任务，自觉地、积极地、自主地掌握预习的内容和要求，力争“预习到位”，力争“好读书、读好书、读懂书”，仍是有不懂的地方能记下来准备提问。
上课时，每个学生都能做到“要说话、有话说、会说话、说好话”。
8、教师上课时能做到“个尽可能”，大胆放手让学生去实践，在教学活动的实践中，既要注重培养各科的特殊能力，同时，要注重提高一般能力，学生学力的提升，当堂课能得到充分的展示。
9、教师要爱生如子，上课时要态度和满可亲，师生之间要亲密无间，相互尊重，相互合作，要创设轻松、愉快、活跃地课堂气氛。
10、要面向全体学生，特别要鼓励“关注生”，要精心设计课堂提问，注意教给学生方法，要因材施教。
听课制度（草案）一、听课数量
1、教师每学期听课不少于10节；
2、评价组人员每学期听课不少于25节；
3、教科研组长、校长每学期听课不少于40节。
二、听课要求
1、听课采取跟踪听课、随机听课、研究课、观摩课听课等方式，全面听课与重点听课相结合。
2、听课要有目的，对班里“关注生”较了解，课前先熟悉要听的内容，明确课堂教学目标。
3、听课时要根据《备课制度》、《上课制度》的要求对教师的教与学生的学进行全面观察和分析，并重点在教学效果上多放注意力。
4、听课过程中观察和了解教师关注“学困”生的方式和效果，并评价教师对于课堂的“请”的程度。
5、听课态度要认真，当堂写好听课笔记，记全教学过程，记好分析与课堂评价，客观、公正地打出评价分数。
6、课后及时与授课人交换意见，给出诊断。
7、认真填写《花桥前景学校“堂堂清”评价标准》，及时上交教科室存档。
8、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
9、善于发现和培养典型，对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。
10、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师实行跟踪听课，帮助改进，限期提高。
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