小学四年级上册品德与生活教案Word下载.docx
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二、学习
⒈故事明理。
⑴师：
下面我们来听一个许衡小时候的故事。
边听边想：
这个故事讲了什么，给了你什么启示？
（点击动画“许衡不吃无主之梨”）
⑵学生自由发言。
⑶简介许衡。
（点击图片“许衡的成就”）
当年被小伙伴称为傻小子的许衡，后来竟成为了杰出的学者和政治家。
正因为他诚实地做人、诚实地做学问，才赢得了大家的尊重和信任。
⒉寻找“诚实”。
⑴寻找历史上名人伟人的事例。
在历史上还有许多像许衡那样诚实的人。
你还知道哪些？
A四人小组交流课前收集到的古今中外有关诚实的事例。
B学生上台演讲小故事。
听了这些故事，你得到了什么启示？
⑵寻找身边的事例。
在我们身边，也有这样诚实的人吗？
请你说说。
A同桌交流。
B学生汇报。
⒊结“诚实果”。
在我们的生活中，有许多事看似小事，但实际并非小事。
有时还会给我们带来意想不到的后果。
我们来看一个动画。
边看边想：
小刚是一个怎样的人？
为什么？
（播放录像短剧“小洞不补大洞难补”情节一）
⑴个别学生汇报。
⑵观看动画。
听了同学们的话，小刚最后怎么样了呢？
请听小刚的“真情告白”。
（播放录像短剧“小洞不补大洞难补”情节二）
⑶教师小结。
诚实是中华民族的传统美德。
能勇敢地面对，承认错误，同样是诚实的表现，更能赢得别人的信任和尊重，受到大家的欢迎。
让我们再一次为小刚的诚实表现热烈鼓掌。
（点击课件出示小结内容，学生齐读）
三、拓展
⒈请学生课后收集有关诚实的名人名言。
⒉课外阅读有关诚实的故事。
这是用来测试一个人是否诚实的心理测验。
游戏的导入更能激发学生学习的兴趣，寓教于乐。
学生对许衡的了解并不多，因此在学生发言时插入许衡的简介，使学生了解许衡是杰出学者政治家，进而对诚实的价值有更深刻的认识。
寻找历史上名人伟人的事例，使学生感受到诚实是中华民族的传统美德。
寻找身边的事例，使学生感受到诚实要从身边小事做起。
“金无足赤，人无完人。
”通过小刚的事例，让大家明白人难免会犯错,但只要勇于承认错误，真心悔改，就能得到大家的尊重和信任。
第二课时
⒉使学生认识到诚实是做人之本，犯了错误能够勇于承认错误，并勇于改正的同样是诚实的表现。
⒈教师准备沙包2个。
⒉每个学生准备心语卡片和诚实卡各一张。
⒈故事导入。
听，什么声音？
是怎么回事呢？
（点击动画“玻璃碎了”）
通过创设情境，激发学生学习的兴趣。
⒈述说心语。
玻璃窗破成了碎片，伙伴们一哄而散，只剩下小明，这时他会怎么办？
⑴请学生在心语卡片上写下来。
（点击伴奏“好孩子要诚实”）
⑵展示交流。
⑶观看动画。
让我们看看故事里的小明是怎么做的吧。
（点击动画“小明战胜自我”）
⑷自由交流：
你现在最想对小明说什么？
⑸教师小结。
小明有过犹豫，有过退缩，但最终他勇敢地承认了自己的错误。
诚实的人是会得到大家原谅的，更会得到大家的尊重、赞扬。
⒉摘“诚实果”。
这样的事例有很多，文中就有一个，请同学们看书说一说小红做得对吗？
生活中，你有过类似的情况吗？
“讲实话，人人夸”，能勇敢战胜自己的同学就是诚实的人，奖励一个“诚实果”。
⑴学生自由发言。
⑵教师小结：
虽然生活中我们可能会遇到各种原因，但只要我们努力，还是可以做一个诚实的人。
这样就会交到更多的朋友，拥有更多的快乐。
⒋“诚信”沙包。
⑴宣布游戏规则。
“传沙包”游戏规则如下：
全班分成两组，音乐停，沙包传到谁手中，就要回答大屏幕提的问题，答对可前进三步，最快一组获胜。
⑵遇到下面情况，应该怎样做？
（点击图文“诚信沙包”）
⑶教师小结：
无论什么时候，我们都不能说谎，知道自己做错了，就应及时改正承认错误。
只要我们播下诚实的种子，必将收获诚实的果实，无价的友谊。
通过展示事例中主人公的内心感受，对那些同样有过犹豫、撒过谎的同学是种鼓励、肯定和信心，使得同学们深切体会到承认错误需要勇气，坚定了做诚实人的决心。
将“玩沙包”这个传统的游戏和“诚信”结合，并列举现实生活中学生容易犯的错误，引导学生学会用诚实解决生活中的问题。
巩固强化诚实是做人之根本。
⒈名言励志。
同学们,你课外搜集到了哪些有关诚实的名人名言呢？
⑴指名学生大声读。
⑵展示教师收集的名人名言，齐读。
（点击图文“诚实名言”）
⒉做诚实书签。
同学们，让我们也来当一回“小名人”，写一句有关诚实的“小名言”，做成书签，送给自己的朋友，勉励大家。
（点击歌曲“好孩子要诚实”）（播放flash“诚实书签”）
⑴学生自由制作。
⑵展示交流，赠送书签。
⒊教师总结。
诚实的春雨已经滋润了我们的心田，诚实的种子已播入我们的心中。
我们都来做一个诚实守信的人，让诚实之花盛开，让花香飘进每一个角落。
小小书签实用又承载着对诚实的向往之情。
当一回“小名人”，写一句诚实“小名言”，是整堂课的总结,也使情感得到升华。
第一单元第2课
我该不该这样做
黄国丽
⒈知道在生活、学习中有些事情是不能做的，激发学生乐于和品德高尚的人交朋友的情感。
⒉懂得“近朱者赤，近墨者黑”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会拒绝。
⒊增强自我保护意识，能分清是非，做一个自尊自爱的人。
⒈感受到在生活、学习中有些事情是不能做的，具有一定的辨别是非的能力。
⒉懂得“近朱者赤，近墨者黑”的道理，激发学生乐于和品德高尚的人交朋友的情感。
一、导入
⒈猜一猜。
⑴猜谜语。
同学们喜欢猜谜语吗？
（点击动画“他说了什么”）
⑵猜情境。
小强说“我不能这样做”，请你猜一猜小丁会对小强说些什么？
（继续点击动画“他说了什么”）
学生思考后，自由发言。
⒉小结揭题。
生活中有很多的事情，我们是不该做的，但是每每遇到时，我们却会犹豫，到底该不该这样做？
今天我们一起来学习第二课《我该不该这样做》。
通过猜谜的形式，集中学生的注意力，激发学习的兴趣。
二、学习
⒈辨析明理。
⑴看录像，思考。
生活中有很多事情是不该做的，可是真的遇到的时候，就未必像你们说的，请看短剧“小丁该怎么办”，相信看了以后你一定有话对他们说吧！
（点击录像“小丁该怎么办”）
A谈谈去网吧的坏处。
B四人小组讨论并汇报小丁明知道网吧不好，还是跟着去的原因。
⑵看动画，明理。
和什么样的人交朋友对我们来说很重要。
早在2300多年前的战国时期，人们就意识到了交朋友的重要性。
（点击动画“孟母三迁”）
A讨论：
孟子的妈妈为什么要这样做呢？
B学生谈谈“近朱者赤，近墨者黑”的道理。
C同桌交流并汇报可以选择哪些人交往。
⒉互动体验。
⑴交流感悟。
相信每个同学都有好朋友，但有时朋友也会让你左右为难。
这不，晚上7点钟，小强在做作业，有同学来约他去看新买的卡通片呢！
（点击动画“小强会不会去”）
A比较三种做法，写出你的想法。
B学生回答。
C教师小结：
第二幅图，小强坚守原则，遵守了行为规范是好的，我们已经注意到了有礼貌的拒绝，这样不伤和气，真好啊！
⑵讨论明确
我们究竟什么时候该说“不”呢？
小组讨论并汇报。
⑶实践体验。
学生交流在成长过程中遇到的困惑。
⑷教师小结：
面对诱惑,我们也要学会做出正确的选择，学会拒绝。
当然，我们还得注意做事、回话的方式，以免辜负别人的一片好意，造成不必要的误解。
以录像的形式展示，拉进学生与文本之间的距离。
“孟母三迁”的故事家喻户晓，运用的目的在于让学生懂得要和品德高尚的人交朋友。
通过写的形式导出每个孩子真实的内心世界。
引导学生对不该做的事，敢于说不。
三、拓展
⒈当你遇到一件不该做的事时，你是如何拒绝的？
⒈懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，掌握拒绝的方式。
⒉增强自我保护意识，自尊自爱，面对不该做的事敢于说“不”。
⒈让学生把生活中遇到说“不”的事例罗列下来。
⒈歌曲引入。
我们的生活是多么充实，我们的活动是多么丰富，我们是幸福的少年。
（点击歌曲“我们是幸福的少年”）
⒉揭示课题。
可是生活中也有很多活动我们是不能参加的，有很多事我们是不能做的。
这时候，我们该怎么做呢？
今天我们就继续来学习第二课《我该不该这样做》。
在轻松愉悦中，学生进入学习状态。
二、学习
⒈掌握拒绝的方式。
⑴张警官讲拒绝的方法。
遇到不该做的事情的时候，你知道该怎么拒绝吗？
下面就请张警官来给我们讲讲吧！
（点击动画“拒绝的方法”）
⑵学生齐读拒绝的方法。
⒉辨析明理。
同学们向张警官讨教了很多拒绝的方法，你会用吗？
跳绳比赛临近，可是小张还没有学会，总是磕磕碰碰。
他想恳请同学帮助，可同学们有的忙着完成作业，有的在做课前准备，有的去上厕所……如果小张恳请你帮助，你会怎么办？
⑶教师小结：
我们可以运用这些拒绝的方法，拒绝那些不该做的事情。
但当周围的人确实需要我们的帮助，只要这件事是有益的、正确的，我们要应该力所能及地奉献自己的力量，不能随意拒绝。
这就是古人所说的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”！
⑷学生谈“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理后齐读。
⒊实践运用。
⑴在“辨析角”中选择一个内容写下来并交流。
和周围的同学进行交流，如果遇到下列情况，你会怎么做？
选择辨析角中的一个内容写下来，然后进行四人小组交流。
⑵学生拓展讨论“在生活中，还有哪些事也是我们不该做的？
面对这样的事，我们该怎么做？
”
同学们，在日常生活中，我们要学会保持冷静的头脑，分清是与非。
掌握好说“不”的本领，有助于我们迈好人生的第一步。
以警官的角色权威增强说服力。
防止有的学生学了“拒绝的小窍门”以后，拒绝帮助应该帮助的人。
让学生在具体的情境中学会说“不”，是知识的具体运用。
⒈小演讲
⑴谈拒绝经历。
当你遇到不该做的事时，你是怎么处理的？
选择自己印象最深的一次拒绝经历讲述给小伙伴听。
（点击多媒体资料“我该不该这样做”）
⑵教师组织学生进行小演讲，并讨论这种拒绝方式是否合适。
同学们，简单的一个“不”字，体现的是我们明辨是非的能力，正直不阿的品性。
让我们掌握说“不”的技巧，迈好人生的第一步。
运用已有的生活经验，明理辨析，同时为全课作结。
第一单元第3课
当冲突发生后
梁燕红
⒈懂得体谅别人是一种美德。
在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
⒉珍惜友谊，处理问题学会冷静、理解、宽容、沟通。
⒊与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的产生。
在产生矛盾后，能从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
⒈懂得化解冲突的秘诀是冷静、理解、宽容、沟通，珍惜友情，避免矛盾的发生。
⒉当同学之间发生矛盾与冲突时，学会体谅他人，尽量对他人宽容。
一、导入
1.情境引入。
和同学相处难免会有磕磕绊绊，难免会起“冲突”。
（板书）这两个好朋友就因为一点小事发生了争吵。
请你猜一猜，他们会怎么做呢？
（点击图片“朋友间的争吵”）
⒉谈谈感受。
学生看图后自由发言。
⒊小结揭题。
同学们，在日常生活中，谁都避免不了与人交往。
在与人交往的过程中，有开心、欢乐，也有委屈和难过……有时，也会像故事中的小主人公一样产生冲突。
那么，当冲突发生后，我们该怎么做呢？
今天我们一起来学习第三课《当冲突发生后》。
（教师点击图片“当冲突发生后”并补充完整板书）齐读课题。
结合自己的亲身体验谈感受，引出教学话题。
出示课题《当冲突发生后》。
1．故事明理。
⑴边看录像，边思考。
小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。
让我们来看看“小欣和小琪的故事”。
A边看边想：
他们之间发生了什么事？
（教师点击录像“小欣和小琪的故事”，教师控制播放录像到小欣回到家中暂停。
学生自由回答。
小琪的话真是当头一棒啊，有时一句话说不好，就伤人家心了。
看来，我们平时说话真不能任由自己性子来。
所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊。
（教师点击文字“良言恶语”）学生齐读。
B小欣为什么大哭？
她委屈在哪里？
学生自由回答，教师点评。
C你是妈妈，你会怎么劝小欣？
四人小组交流后学生自由回答。
D教师小结：
虽然小琪不领情，但是我们要体谅她的心情，要宽宏待人。
所谓精诚所至，金石为开，相信我们的真诚一定会让她感动。
⑵继续播放录像。
经过这场风波之后，小欣和小琪成了知心朋友。
所以冲突来了，不要害怕，巧妙地化解冲突，朋友之间的友谊会更深厚更牢固。
（教师点击录像“小欣和小琪的故事”片断二）
⑷智慧爷爷的锦囊妙计。
A猜一猜
智慧爷爷给我们带来了化解冲突的锦囊妙计，猜猜里面写着什么？
（教师点击动画“智慧爷爷的锦囊妙计”）
B学生自由发言。
C教师请一位学生揭示谜底：
冷静、理解、宽容、沟通。
（学生继续点击动画“智慧爷爷的锦囊妙计”、教师板书）齐读。
2．事例辨析。
这个锦囊妙计，究竟管不管用呢？
我们来个当场验证！
（教师点击图片“你会怎么做”）
⑵四人小组交流讨论。
A教师请学生任选图中一个内容，说一说：
自己会怎么做？
B想一想：
你这样做结果会怎么样呢？
C演一演。
⑶小结。
同学们，让我们来听听智慧爷爷有什么话对我们说吧！
（教师点击录音材料“智慧爷爷的话”）
教师小结：
同学们，当冲突发生后时，我们要多从自己身上找原因，学会理解别人、宽容待人。
将课本15页的内容提前在这一环节学习，通过这个故事让学生学会设身处地为别人考虑，也就是换位思考。
资料库中有分两段出现的录像短片，这样的形式能引发学生对故事的讨论。
继续点击录像短片，继续演绎故事。
资料库中再现录像片断，出现两人握手言和的画面。
以“锦囊妙计”的形式呈现，激发兴趣，也更能被学生所接受。
冷静、理解、宽容和沟通是故事带给大家的启示，也是在与人发生冲突后处理事情的方法，可以用它来直接指导接下来的行为。
请同学们收集生活中用锦囊妙计解决与别人发生冲突的事例。
让学生在实际生活中学会冷静、理解、宽容和沟通。
⒈懂得体谅别人是一种美德，学习他人在与人交往时的优点，做到真诚交流，宽以待人、严以律己。
⒉珍惜友谊，学会用冷静、理解、宽容、沟通等方式来处理生活中的冲突。
学生准备真情卡片。
⒈回顾内容。
同学们，还记得上节课中智慧爷爷送给我们的锦囊妙计吗？
教师请学生回答。
（教师点击图片“八字真言”：
冷静理解宽容沟通）
⒉揭示任务。
今天，我们要进一步验证这条锦囊妙计在同学们与他人的交往中是否管用。
上节课要求学生用这八个字的锦囊妙计去处理生活中的矛盾，这一导入，在内容上与上节课紧紧衔接起来。
⒈验证行为。
教师请学生说说自己与同学之间发生的冲突，并谈谈发生冲突后的处理方法。
⒉交流方法。
A师：
可是有时候，我们不好意思或者不方便当面说出来，还有什么方法可以交流和沟通？
（教师点击图片“更多的处理方法”）
B师：
想法真多，了不起！
运用现代化的通讯，鼠标一点，送出自己的想法。
但是这一切的一切，无论你用什么方法去沟通，两个字最重要，什么？
学生回答。
（教师点击文字“真诚”）
⒊传递真情。
A教师请学生填写真情卡片。
也许你与同学、朋友、老师和家人发生过冲突，现在就请你把心底最温柔的话语化作片片真情传递出去吧。
（教师点击歌曲《相亲相爱的一家人》）
B展示交流，送出温情。
⒋取长补短。
如果我们能站在对方的角度思考问题，学会冷静、理解、宽容，真诚地去沟通，就会让我们感觉到朋友间更多的温情。
朋友是最难得的，友谊是最珍贵的。
⑵寻找身边“人缘好”的人。
在我们那身边，哪些同学的朋友特别多，人缘特别好？
学生交流、讨论。
⑶教师请学生谈谈他们与人交往的经验。
⑷师：
与这些同学相比，你认为自己还有哪些地方需要改进？
你能做得比他们更好吗？
学生自由发言。
直接用学到的来指导自己的行为。
交流和沟通的方法多种多样，要求学生也会使用这些方法去处理问题。
资料库中有写卡片、发E-mail、打电话、发短信、QQ聊天的图片。
过渡语，把谈论自己自然地转入谈论身边的同学。
发现身边同学与人交往的优点，学习身边的榜样。
是啊，我们是相亲相爱的一家人，即使冲突来临，有理解作伴，一切都能化干戈为玉帛。
在丰收的季节，愿我们的同学也能收获更多的友情！
（教师点击歌曲：
《相亲相爱的一家人》）
总结语，要求学生面临冲突，要多从自己身上找原因，学会理解别人、宽宏待人。
第一单元第4课
失败怕什么
何红丽
⒈努力做到“胜不骄、败不馁”，在困难和挫折面前保持乐观的情绪。
⒉懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
⒊能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来的成功打下基础。
⒈懂得“失败是成功之母”的道理，激发学生在困难和挫折面前保持乐观的态度。
⒉能分析失败的原因，为获取成功总结经验。
⒈录像引入。
请同学们看一段录像，从中你得到了怎样的启示？
（教师点击录像“幼儿学步”）
⒉畅谈感受。
学生边看边想，然后自由发言。
我们每个人在学走路的时候，都曾经跌倒过，跌倒了爬起，再跌倒再爬起。
就这样，我们不但学会了走路，还学会了跑和跳。
生活中的很多事情不就像是小孩子学步吗？
今天我们一起来学习第四课《失败怕什么》。
贴近学生的生活，易于激发学习的兴趣。
畅谈后要让学生初步感知，任何尝试都像小孩学习走路一样，是一个不断摔倒不断爬起来的过程，失败是成功的起点。
世界上没有人不曾经历过失败，而那些成功的人往往经历比平常人更多更大的失败。
现在我们就来看“爱迪生”的动画故事，想一想：
爱迪生的故事给了我们什么启示？
（教师点击录音“爱迪生的故事一”）
⑴听录音，谈感受。
A思考：
明明是失败了一百次，为什么爱迪生却说是成功了一百次？
B学生自由回答。
⑵继续听故事。
那事实是不是正如同学们所说的那样，爱迪生从一百次的失败中，获取了经验，最终获得成功呢？
（教师点击录音“爱迪生的故事二”）
A爱迪生的故事给了我们什么启示？
C教师小结。
爱迪生成功的经历让我们明白，失败并不可怕，只要有百折不挠的精神，就能成功。
失败是成功之母。
⒉案例印证：
航天史上的失败与成功事例。
⑴观看录像：
航天灾难（教师点击录像资料“哥伦比亚号”航天飞机坠毁）
⑵观看录像：
“发现号”航天飞机成功返回地面。
为了探秘太空，人类付出的代价是巨大的，但是人类没有停止探索的脚步，而是敢于挑战，积极寻找失败的原因，以更大的勇气投入到新一轮的探索中去。
经过三年的努力，“发现号”航天飞机结束了长达14天的太空之旅，平安回家，成功返回地球。
（教师点击录像资料“发现号”航天飞机成功着陆）
正是因为人类面对困难与失败，敢于挑战，善于总结经验，继续前进，最终才走向成功。
⒊评评议议。
让我们一起分析学习过程中成功与失败的原因。
（播放情景剧“考试考砸了”）
⑴四人小组讨论。
他们考试失败的原因是什么？
⑵各小组汇报。
（教师点击课件“失败原因”）
那我们帮他们找找对策。
⑶小结：
在学习和生活中都有可能遭遇失败，当失败时，我们应不气馁，要分析原因，寻找对策，这样才能使我们获得成功。
（教师点击课件出示小结内容。
“学习”部分安排了三个主要的环节：
故事体验、案例印证、情景剧思辨。
引导学生感受到：
百折不挠，终会成功。
通过航天史上失败与成功对比的实例，让学生进一步体会“失败是成功之母”的道理。
情景剧《考试考砸了》再现了同学们生活中的常见事例，分析原因，引导学生获取成功。
⒈齐声诵读“阳光总在风雨后”歌词。
（教师点击文字资料“阳光总在风雨后”）
⒉配乐唱一唱歌曲，结束本课。
⒊作业：
收集古今中外及身边从失败走向成功的例子。
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