小学数学二年级《用789的乘法口诀求商》优质教案.docx
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小学数学二年级《用789的乘法口诀求商》优质教案
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
下面就是我给大家带来的小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案，希望能帮助到大家!
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案一
目的要求：
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
（指名背诵）
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的?
师：
说一说，你是怎样计算出结果的?
生1：
有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?
生2：
我是这样列式的：
4+4+4=12人
生3：
3×4=12人
生4：
4×3=12人
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、
（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?
可以怎样列式?
师：
可以怎样列式?
你是怎么样想?
生1：
平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板书：
56÷8=（）56÷7=（）
师：
讨论怎样计算才正确?
生1：
第一个算式对。
师：
第一个算式对理由呢?
生1：
因为挂成8行，所以每行7面。
生2：
第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。
教师根据学生回答板书：
56÷8=（）56÷7=（）
（2）如果挂成7行呢?
平均每行几面?
师：
56÷7=（）应该想哪句口诀呢?
生1：
七八五十六，商是7。
生2：
八七五十六，商是7。
3、根据主题图上小朋友的活动。
师：
你还能提出哪些数学问题呢?
你能列式计算吗?
生1：
打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：
同学和老师一共有多少人?
（四人小组说一说，你是怎样计算的?
）
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?
师：
想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?
生1：
4×7=2828÷4=728÷7=4口诀：
四七二十八
生2：
7×4=2828÷7=428÷4=7口诀：
七四二十八
、、、、、、
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习
练习十一
第1~4题。
四、总结
五、板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、7×8=56
56÷8=（7）口诀：
（七）八五十六
56÷7=（8）口诀：
七（八）五十六
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案二
一、教材简析：
这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：
（一）知识与技能目标
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：
把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片
五、教学方法：
教法：
谈话、引导相结合
学法：
自主探究法
六、预设教学过程：
（一）复习引入
1、打气球：
小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!
不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗?
30÷618÷315÷325÷524÷6
36÷612÷320÷518÷39÷3
2、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）十八（）七二十八
设计意图：
复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
（二）情境激趣：
1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?
是啊，六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!
CAI课件出示教材48页主题图
2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?
从图上你可以了解哪些数学信息?
（引导学生观察主题图）
3、小组相互说说，再指名汇报。
①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。
②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。
③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。
4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?
（小组探究）
教师根据学生的回答，分别板书：
①平均每行挂几面?
②平均每组分几颗?
③可以摆几行?
5、设计意图：
用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
）
（三）探究新知：
（1）教师出示例1画面。
有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?
可以怎样计算呢?
引导学生运用除法列出算式：
56÷8=
组织学生在小组中讨论：
怎样计算56÷8呢?
先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。
教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。
（教师板书：
56÷8=7七八五十六）
（2）变换上题中的条件：
要是挂成7行呢?
学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。
（教师板书：
56÷7=8）
（3）课件出示第48页的主题图
怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?
组织学生在小组中共同讨论完成。
①先独立思考，分别列出算式，计算出结果;
②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的;
③分小组在全班汇报。
教师根据学生的汇报分别板书：
49÷7=727÷9=3
（4）归纳小结
除数是7、8、9的除法怎样计算呢?
（用7、8、9的乘法口诀求商）
师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。
可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。
（5）设计意图：
重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
）
（四）巩固练习
（1）动力火车（比赛，看哪组火车开得快?
）
奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快?
（2）小鸟找家
火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?
同学们，你们能帮助这些小鸟吗?
”
先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。
设计意图：
结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。
（3）乘除法的联系（例1后的“做一做”）
组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。
（4）猴子摘桃（练习十一第1题）。
奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!
教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。
教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。
（5）小兔过河（练习十一第2题）。
奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。
3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。
你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?
每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。
教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。
完成得小组可交换角色重新游戏。
设计意图：
用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。
（6）拓展题：
动动你的小脑筋
奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗?
4×□=366×□=4263÷□=732÷□=848÷□=69×□=54
设计意图：
进一步开拓学生的思维和创造力。
（五）全课小结：
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收获?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面还觉得有困难?
在这堂课上你还可以向谁学习?
（设计意图：
让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。
）
七、板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
平均每行挂几面?
56÷8=756÷7=8
口诀：
（七）八五十六口诀：
七（八）五十六
平均每组分几颗?
49÷7=7口诀：
（七）七四十九
可以摆几行?
27÷9=3口诀：
（三）就二十七
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案三
教学目标：
1.知识与技能
引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2.过程与方法
通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观
引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念：
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：
迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：
自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：
1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.对口令。
二七（）六九（）
（）八五十六六八（）
（）八三十二九九（）
（）九四十五（）七二十一
2.口算。
12÷6=（）36÷6=（）
30÷5=（）24÷6=（）
18÷6=（）8÷2=（）
3÷1=（）12÷4=（）
师：
你们用的是什么方法求商的?
生:
想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
师:
看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?
（板书课题）
二、创设情境，合作探究新知。
1.师：
同学们知道属于你们的节日吗?
生：
（六月一日儿童节）
师：
为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!
课件出示情境图
2.引导观察，收集信息
提问：
图中的小朋友在干什么?
（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
）
通过观察，你获得了什么数学信息?
（指名回答）
（生：
第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：
第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：
第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。
）
3.梳理信息，提出问题
师：
根据这些数学信息，你想提出什么数学问题?
（先让学生想一想，再同桌互相说一说）
4.学生汇报
指名汇报问题，教师板书“平均每行几面?
”“平均每组几个?
”“可以摆几行?
”
三、合作交流，探索新知
1.探究56÷8的口算方法。
（从主题图中点取出例1）
（1）请一人读题，提问：
56÷8=?
怎么解答列式?
你能不能独立试着做做?
（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?
）
（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）
（3）问：
“用哪种方法最简便?
（用乘法口诀求商）
引导学生小结：
求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。
师：
我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?
（单位）一起说这道题的单位是什么?
（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。
下面的题目也一样，清楚了吗?
2.
（1）师：
这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面?
怎么列式?
列出算式：
56÷7=，能用乘法口诀求出这个算式的商吗?
让学生独立试算。
（2）交流：
说说你是怎么算出来的?
3.比较56÷8和56÷7两个算式的联系。
（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）
4.完成主题图中另外两个数学问题。
（1）男生一道，女生一道。
教师巡视。
（2）说说你是如何求出商的?
5.小结：
用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
我们把求商的方法编成了一首儿歌。
（课件:
乘法口诀求商歌:
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
）一起读读。
三、反馈练习（课件出示）
1、选择题：
用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:
A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7
2、请大家完成书上49页做一做的习题。
（学生汇报）
师:
通过这一组习题,你们又发现了什么呢?
生:
我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。
生:
乘法算式里的因数在除法里做除数和商。
生:
这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。
师:
同学们有这么多的发现真了不起!
乘法和除法是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中将会继续学习。
3、巩固练习
（1）练习：
小猴摘桃子（课件9）
师：
其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。
这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?
（2）练习：
小猪吹泡泡
出示课件10：
小猪吹泡泡的情境
师：
小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。
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