三年级下册语文第二单元《语文园地二》 人教版 部编.docx

三年级下册语文第二单元《语文园地二》 人教版 部编.docx

《三年级下册语文第二单元《语文园地二》 人教版 部编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文第二单元《语文园地二》 人教版 部编.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

三年级下册语文第二单元《语文园地二》人教版部编

三年级下册语文第二单元《语文园地二》人教版部编

部编人教版三年级下册课本第二单元

《语文园地二》教案

1.了解、学习词语常用的方法，交流寓言故事，培养口语交际能力。

2.会运用不同的词语来形容不同的季节，锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3.学会运用恰当的方法来理解词语特点。

4.学习书写的姿势和方法。

5.学习写通知基本方法,能在日常生活中发现问题,解决问题。

6.会背会写“日积月累”中的九个词语,积累语言。

【重点】

1.培养学生口语交际的能力。

2.引导学生合理想象,编写通知。

：

1课时

一、事例导入,引出话题：

许多寓言故事给我们留下了深刻印象，同学们读了想说什么?

1.用学过的寓言故事引出话题。

二、交流平台。

1.仔细想一想,我们学过哪些寓言故事？

读过以后会忘记吗？

读书的时候，如果遇到不理解的词语？

你会怎样解决？

《守株待兔》读后明白：

做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

同学们很善于动脑筋,想办法,解决了问题，想到了生活中的许多人和事。

2.学生小组说一说自己平时学习词语的好方法。

3.全班交流这节课进行的口语交际的内容。

三、合作交流,教师引导，词语段运用。

（一）学习第一题。

1.本单元，我们学习了关于秋季的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚的......除了秋季，我们地球上的一年四季都有各自的特点，我们现在化身小作家，想一想，你会用哪些词语来形容不同的季节？

2.学生自由读一读课本中的例子——形容春季的词语。

想一想春季你见到过哪些风景，还有哪些词语可以形容春季？

3.指名说一说下列词语的特点。

（1）源源不断念念不忘

（2）无忧无虑无边无际

还有哪些词语？

照样子写一下。

小组讨论,畅所欲言,尽量从不同的角度想办法。

在小组里把问题提出来,请组长做好记录。

选一个大家感兴趣的词语,讨论可以怎样理解、运用,然后全班交流。

（二）师生互动,评优鼓励，学习第二题。

1.自由读题目。

2.指名读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

“ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

 ”

3.小组讨论交流，可以用什么方法理解句子中加点字的意思。

注意读得要通顺、连贯。

一般回答这个词语的表面意思和深层意思,先写出最浅显的意思,再结合文段,作者感情,写出词语蕴含着的另一层含义.结合语境解释加点词语.

写出词语的含义,表达了作者的感情体现出.特点.

理解词语的近义词和反义词，运用了的修辞手法（表达方式）.生动形象地表现出的特点.表达了作者.的思想感情.

生推荐人员交流,重点验证以上要求是否达到。

4.评奖。

根据同学们的交际情况,评选出“最佳提问奖”“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。

学生根据要求积极发言,评选出以上奖项,发奖。

（三）学习第三题，写通知。

1、揭题。

老师请你通知一下，明天中午其全体同学在操场观看文艺表演。

你会怎么怎么做？

那你猜测一下学校又会怎么做？

※通知——写通知——这是一篇应用文

2、默读课文《通知》，看看自己能不能解决？

——交流自己通过阅读解决了什么问题。

3、根据实际渗透通知的格式。

4、讲解通知。

5、试写一则通知。

6、讲评。

7、纠错订正。

8、练习提高：

学生在作文本上试写两则通知。

及时批改讲评。

四、书写提示：

1.基本指导。

一看结构，看比例。

在书写汉字前，一定要先看清结构。

汉字的结构一般分为上下（上中下）结构、左右（左中右）结构、全包围（半包围）结构、独体字。

在看清结构的基础上，心中要明白各部分之间的比例。

当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个大概。

如左右结构中，像“艳、植、睛”等，就是左窄右宽的汉字。

再如上下结构中，像“盖”等，就是上长下短的汉字；像“需、票”等，就是上下一样长的汉字；像“寒”等，就是上短下长的汉字。

二看位置，看关键笔画。

横、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置。

关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。

一个字如果找准了横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。

比如说“盖”字，其上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、横中线写的。

关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔。

“寒”字的撇、捺要写得舒展。

三看汉字的书写“小窍门”。

我们一般要求孩子在书写的时候做到横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非常的工整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。

原因何在，就在这些书写的“小窍门”上（我个人把这点称为“小窍门”，不知是否准确）。

举几个例子来说，以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会好看得多。

2.学生书写，教师巡视，个别指导。

3.优秀作业，投影展示，师生评议：

在书写中特别需要注意的两点。

（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。

很多孩子写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。

写字时不要写错字，错了擦干净，保持整洁。

（2）二是字的大小要适中。

现在，孩子一般用的是语文本和拼写本来书写汉字，语文本为方格，稍小一点，拼写本和写字本为田字格，稍大一点。

不管是什么格子，都要求孩子们把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。

4.教师小结：

以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟的。

小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。

愿我们的孩子能练写出一手漂亮的汉字！

五、日积月累

1.老师任意说几个学过的成语,如:

邯郸学步,滥竽充数,掩耳盗铃等,让

学生出自哪里。

2.说出自己的发现（寓言故事）。

（1）学生先读读这些词语,不认识的字读读拼音。

课件展示:

邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃

自相矛盾刻舟求剑画蛇添足

杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影

（2）说一说，这些词语都写了什么，讲故事，每一个寓言故事分别说明了什么道理。

（3）写写,记下来。

学生一边读,一边抄写、识记。

（4）还有积累的其他的这样的成语吗?

先在小组里交流,看谁积累得多。

（学生小组交流,积累词语。

）

（5）再读读课本上学习伙伴的话,认真读读这几对反义词,联系它们的意思和用法,还有其他发现吗?

学生自由读读学习伙伴的话,再读读词语,认为上边几行词语,表达了厌恶、喜欢或者是敬佩的感情。

三年级下册语文教案-《7鹿角和鹿腿》人教部编版

《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1、学会生字新词,指导读准确多音字“称”“撒”“奔”“挣”,注意生字读音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3、读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

4、了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

教学重难点：

 1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。

 2、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

  1.课件展示：

郁郁葱葱的森林，一只只小鹿。

（1）同学们，今天老师把谁请来了？

（小鹿）

（2）你喜欢它吗？

你觉得它什么地方最美？

2．小鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，今天我们学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》.咱们从这个故事中探求答案吧！

3、生齐读课题。

二、初读全文，了解课文大意。

  1.学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。

说说课文主要讲了一件什么事？

2.出示带有认读生字。

3.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

4.教师适时归纳

交流：

课文主要讲了一件什么事？

  三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

  1.欣赏鹿角的美丽。

  鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度?

请你们找出来读读，并用“—”画下来。

  鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”（齐读）

A.它把自己的角比作什么？

（珊瑚）“精美别致”是什么意思？

（精致而美好,而且很特别。

）

B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？

是怎么想的？

（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”

（指导读出这时候鹿的语气。

）

  d:

指名学生表演读。

  e;练习用“多么……多么……”来说一句话。

  ①我们的教室多么明亮，多么______！

  ②我们的祖国多么______，多么______！

  ③____________多么______，多么______！

  2、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请

（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：

  一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”（学生齐读。

）

a.它认为自己的腿怎么样？

（难看）

b.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？

（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

（2）指导朗读：

这时候鹿的表情怎样？

什么动作？

师：

看起来它十分不满意自己的腿啊！

小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

（3）指名学生表演读。

个别读，齐读。

抓住动作、神态、语言体会鹿对自己腿的不满，请学生带着表情、动作朗读，体会心情的变化，读出不满、抱怨、嫌弃、遗憾、怅然若失的语气。

提升小练习：

小鹿觉得自己的角很（），十分（）它，（）自己的腿，觉得它（）。

你能体会到小鹿对自己角和腿不同的态度了吗？

四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  1、鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？

  2、师生共读第六自然段，感受惊险。

3、课件出示：

  两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

  请学生朗读，并从中找出反义词。

（美丽—难看、送命—逃生）

  4、交流：

为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？

  预设一，学生可能会说：

鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。

（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？

）

  预设二，引导学生：

有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。

（这个时候，鹿又会想些什么呢？

）

 5、提升小练习：

小鹿十分欣赏的美丽的鹿角让它（），小鹿抱怨的难看的腿却让它（）。

6、让我们忍不住感叹：

两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

五、朗读课文，读出寓意。

  1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！

同学们知道这是一则寓言故事，通过这个故事你明白了什么道理？

 预设一：

漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。

  预设二：

不能以表面样子来判断一样事物。

  （5）教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理，比小鹿的理解深刻得多。

读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要说明的道理。

这样才是真正读懂了这个故事。

这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

六、联系生活，拓展延伸。

  教师总结：

像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们一起去读读《大老虎和小老鼠的故事》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

  六、作业：

   如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会怎么说呢？

板书展示：

7、鹿角和鹿腿

  鹿角欣赏  差点送命

鹿腿抱怨狮口逃生

 物各有所长

 全面看问题