说课大赛获奖作品礼仪修养显个人魅力教学设计方案.docx

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说课大赛获奖作品礼仪修养显个人魅力教学设计方案

说课大赛获奖作品礼仪修养显个人魅力教学设计方案

高等教育出版社《职业道德与法律》

《礼仪修养显个人魅力》教学设计

广州市信息工程职业学校戴丽艳

课程内容

礼仪修养显个人魅力

课程学时

1学时

所属学科

中等职业学校德育课程

《职业道德与法律》

教学班级

12-1班

课型

活动—探究式课型

一、教学内容分析

本次教学使用的教材是高教版中等职业教育德育课程国家规划新教材《职业道德与法律》，该课程共五个单元，前两个单元涉及道德的内容，后三个单元涉及法律的内容，教材经过设计系列专题培养学生的道德修养与法律意识。

本节教学内容属于第一单元第一课《塑造自己的良好形象》中的第二框《礼仪修养显个人魅力》，主题是塑造自己的良好形象，需要提升个人礼仪修养，养成遵守个人礼仪的习惯，以彰显我们的魅力。

该内容是在前面第一框“提升自己的人格魅力”的教学基础上，来讲授与中职生日常生活有密切联系的礼仪修养相关问题，在全章中占有非常重要的地位。

中职学校由于受专业设置、学生就业等因素的影响，礼仪课的教学较形式化、表面化，很少将礼仪学习与道德教育结合起来，大部分学生学习礼仪往往只知道应该怎样做，但为什么要这样做，这样做的背后有怎样的道德内涵，则很少去探究。

针对这一情况，本节教学内容作了部分整合：

先由道德的外在表现礼仪开始讲起，符合学生由表及里的认识顺序，有助于学生理解可见可行的礼仪所蕴含的道德意义，进而提升自己的道德品质；然后设计了四个主题探究活动，让学生经过参与活动来进一步理解和感悟个人礼仪蕴含的道德意义及作用的同时，形成迁移，使其注重在日常行为中养成良好的个人礼仪，做到知行合一，为后续“交往礼仪”的教学打下稳固基础。

二、教学对象分析

本次授课对象为中职一年级学生，她们处于从普通教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中等职业教育的特点，即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。

12-1班学生在初中阶段的文化基础较差，对理论性知识兴趣较低，因此，在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让她们自主参与课堂就显得非常重要了；本次授课学生为城轨管理专业，该专业对学生个人礼仪有一定的职业要求，但本班学生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪践行不够，因此，有必要对她们加强个人礼仪的教育，引导其理解和感悟塑造个人良好形象所蕴含的道德意义，从礼仪入手进行道德教育，以增强学生的自尊自信，提高学生的道德修养和职业素质，激励学生去追求美好的人生。

三、教学目标

1、认知目标：

了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。

2、情感态度目标：

尊重自己和她人，平等待人、真诚礼貌；以遵守个人礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。

3、运用目标：

自觉遵守个人礼仪规范，养成个人文明礼仪习惯，塑造良好的自我形象。

四、教学重点

1、个人礼仪所蕴含的道德意义及其基本要求

2、个人文明礼仪的习惯养成

五、教学难点

个人礼仪的习惯养成，自觉践行个人礼仪。

六、教学策略与手段

运用多媒体教学手段，借助剖析典型事例，设置表演、展示、评比、讨论等多种探究活动，引导学生在轻松快乐的气氛中经过师生互动、小组合作法、体验式学法、自主探究法、问题任务驱动法在参与中感悟，在活动中思考，在学习中成熟，在团队中进步，从而认识到个人礼仪必须从日常行为做起，从小事做起，从自我做起，才能养成文明礼仪的习惯，最终内化为自己的一种素质。

七、教学媒体与教具

计算机多媒体教学平台PPT视频评分卡A3纸

八、教学准备

1、教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的名人名言或典型的事例，制作幻灯片。

2、学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中职生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。

3、将学生分成三大组，并将课室桌子排成三个长方形，方便课上分小组讨论，开展活动。

九、教学活动过程设计

教学环节

时间安排

教师

活动

学生

活动

设计

意图

导入新课

3min

投影图片

形象一：

丑女无敌1、丑女无敌2

形象二：

李欣汝（丑女无敌的扮演者）

提问：

你喜欢哪个她？

想和谁交朋友？

归纳回答，导入教学主题

读图、思考

集体回答

创设情境，激发兴趣，引入教学主题。

新课内容

9min

一、个人礼仪是我的一张名片

案例展示

《最好的简历表》

提问：

案例中的男生为什么能在众人中脱颖而出被经理录用？

“最好的简历表”指的是什么？

引导、归纳

组织学生进行活动一：

针对学校将开展学生形象大赛的活动，课前和班主任商议选出一位参赛代表，请这位同学准备好演讲稿（结合所学专业），不穿校服，自备职业服饰在课堂上演讲。

点评

再次点明个人礼仪的基本要求

阅读、思考、讨论

回答问题

聆听

明确什么是礼仪、个人礼仪的基本要求、地位及作用

活动一：

我来做评委

分小组依据“我来做评委”评分卡（见附一）进行讨论，找出演讲者的优点，挑出毛病：

参照教材中个人礼仪的基本要求，对演讲者仪容仪表、肢体动作、语言表示、服饰装扮、整体感觉进行评分，小组长总结发言，谈感受

使学生认识到个人礼仪的重要性，知道讲究礼仪是从人整洁的仪容仪表、优雅的形体姿态和文明的语言习惯开始的。

使学生对个人礼仪基本要求有初步的理解，感受礼仪体现一个人的认识和修养，强调教学重点。

14min

二、个人礼仪蕴含的道德意义

播放视频《办公室应聘》

提问：

如果你是老板你会聘用谁？

为什么？

引导

组织学生进行活动二：

投影图片

提问：

如果生活中到处都是这样的人，我们的社会还有礼仪可言吗？

点评学生回答

强调个人礼仪的道德意义

观看、思考、讨论

回答问题

聆听

归纳仪容仪表的内涵，从正反两方面、不同的后果比较上指出成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。

活动二：

大家来找茬

观看三组生活中不同情境下人们的仪容及行为表现图片，找出不当之处，从而结合自己所学专业特点，指出城轨管理专业对仪容仪表的规范要求。

分组派代表上台对其中一组图片评论、谈感受

观察、读图、讨论

回答问题

聆听、感悟

指出个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示。

充分体验到礼仪源于生活，用于生活。

加深学生对个人礼仪基本要求的理解，引导学生认识到个人礼仪能促进社会和谐，其蕴含的道德意义核心是尊重她人、与人友善、表里如一，突破教学重点。

新课内容

14min

三、个人礼仪重在养成

组织学生进行活动三：

仪容仪表及形体姿态展示

每一展示后，教师点评并对小组最不规范的一种姿态亲自示范

归纳仪容仪表及形体姿态的内容，共同探讨仪容仪表及形体姿态的具体要求；强调面部表情的重要性，加强微笑训练

组织学生进行活动四：

探讨如何养成文明礼貌的语言习惯

点评

引导养成文明礼貌的语言习惯的途径和方法。

活动三：

我型我秀

三组同学各派一名同学，一起依次展示仪容仪表及形体姿态（站姿、坐姿、行姿、微笑）；各组其它同学为大众评审，最后选出一名表现最好的同学评为班级礼仪大使，并推荐加入校礼仪队。

观看、思考、讨论

聆听、感悟

活动四：

我该怎么说

（情景一）当你想向同学借东西时，你该怎么说？

（情景二）如果课间你被学生干部检查到没带胸卡，需扣班级仪容仪表分，你该怎么说?

（情景三）在饭堂排队买饭时，你不小心把菜汤溅到别人身上，你该怎么说？

每个小组针对一个情景展开讨论，将答案写在A3纸上，各组派代表上台发言

回答

聆听

使学生认识到一丝不苟的仪容仪表及合乎礼仪的形体姿态、风度翩翩的举手投足，展示的是自己内在的尊严、美德和魅力，在做中学，使学生认识到讲究礼仪是一种习惯，要将礼仪落到实处，解决教学难点。

让学生在活动中体验文明用语的真实场景，感悟语言的功效，使学生充分体验到礼仪涉及社会生活的方方面面，因此在日常生活中，要自觉践行个人礼仪，突破教学难点。

课堂小结

4min

小结课堂教学要点

投影名人名言：

人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。

——孔子

美德是精神上的一种宝藏，可是使它们生出光彩的则是良好的礼仪。

——约翰·洛克

聆听

齐读、感悟

总结授课内容

师生共勉，在感悟中突破教学难点，坚定同学们习礼仪、讲文明的信念。

布置作业

1min

你在日常生活中是否有“失礼”之处？

列举三条自己不符合个人礼仪规范的行为，并提出改进方法。

聆听、记录

检验教与学的成果，课外延伸巩固知识点。

教学评价

1、对学生的评价：

根据学生参与课堂活动的表现，课后按《职业道德与法律》课程评价卡的评定办法进行评价。

2、对教师的评价：

课后请学生按教务科《教师教学情况评价参照标准》对本次课进行评价。