教育是心灵的艺术.docx
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教育是心灵的艺术
教育是心灵的艺术
——李镇西报告
2009年4月18日星期六
刚才局长对我进行热情洋溢的介绍，他说的都是事实，但是有重大遗漏。
我很不高兴，那么显赫的称呼却把我忘记了——武侯中学校长兼班主任，语文老师。
我希望今天我们的谈话轻松一点。
上个星期我去家访的时候，有一个学生说，在所有的老师里面，我最喜欢你，因为你最不像老师。
如果我们的心灵的丰碑能扎根在学生的心灵,让学生喜欢我们是最重要的。
大家可能还不清楚我们学校的情况，我们学校很漂亮，大家看这是我们的图片。
“让人们因我的存在而感到幸福”——这是我们的校训。
童心辉映童心，来自平民，不忘百姓，用知识战胜命运。
（门上的对联）
我们学校占地80亩，后面还有一块空地，马上就会在这里修建体育馆。
我认为体育馆重要，森林更重要，这里留下了我和学生的多少笑声。
现在学校水泥地多了，泥土少了，泥土之上会留下多少野趣。
我们学校地处成都市郊区是六公里的地方，学生的主体是当地的务工及农民的孩子。
我们的建筑和校园很漂亮，气派。
充分说明四川武侯区对农村教育的重视，我们学校虽然是农村学校，但是是城乡结合部学校，是成都市最好的初中。
学生2967人，57个班，在编教师165人。
我们去家访之后要签字，好多家长不会写字，因为他们好多是种地好多是卖鞋的。
怎么让他们能适应我们的教育呢。
昨天，我给我们的学生课间操拍了点照片。
大家看，这些孩子像农村学生吗，我为这些学生感到骄傲。
这些学生的父母多数都是不识字的。
那天我去家访我有些生气，那个父亲竟然抱着狗光着膀子和我说话。
我就在这样的学校做校长，教语文，当班主任。
介绍了这些背景后，我主要给大家讲一讲班主任艺术。
今天我讲的主题就是——
做最好的班主任。
先让大家看些老照片。
这是我1977年高考的准考证。
那天冬天录取的高中生只有二十九分之一，我感到很幸运，我被录取到四川师范大学。
在大学实习时候只有一个月，是在成都郊外的一所中学。
虽然只是一个月的时间，但是我却和学生结下了深厚的友谊，临分别的时候孩子们都流下了泪。
我刚到学校的时候，没有当班主任，只是做了语文老师，于是我和当班主任的体育老师商量，要求当班主任，后来学校同意了。
大家现在听来也许觉得有些不可思议，因为当初是没有加班津贴的。
我把语文课搬到大自然中去上，去到大渡河畔去上。
这里要讲一个故事，我当时跟我的学生讲如何把我们的班级装饰得更温馨又富有情趣。
有的人说班级卫生了，成绩上去了，这个班级就上去了。
除此以外，我们还应该关注学生的精神生活，我们还应该为他以后的生活留下点记忆。
最好的班主任是关注学生的心灵世界。
所以我们就对教室进行了文化包装，我们给自己的班级取了一个名字叫未来班，我们给自己的班级设计了班徽，学生把班徽戴在身上，学生们觉得很神奇。
我们还有班歌，班旗。
后来我们的学生猜想，是否可以把我们的班歌让谷建芬来谱曲。
于是，我们就大胆尝试。
不过没有地址，后来我想个办法，我定了歌曲杂志，于是我就写”北京歌曲杂志转谷建芬收。
后来不到一个星期，就收到了谷建芬的回信，还顺带帮我们谱好了班歌。
同学们就是唱着这首歌曲参加比赛。
你看做班主任多么有意思，怎么给班级工作注入富有情趣的生活，你也会觉得愉快。
后来，我们获奖了，我们想把奖状给谷建芬阿姨寄去。
我对同学们说，谷建芬阿姨最喜欢的还是别人唱她写的歌，于是，我们把谷建芬的歌曲用录音机录了一个原声磁带。
不久，谷建芬又回信了，并且有一个大包裹，其中有五十个文具盒，这在当时最时髦的。
我们很感动，从此，她时不时的来信鼓励我们学生。
后来我到北京旅游，去看了谷建芬老师。
后来我没有再和她联系，但是她的歌我们还在唱。
20年后，我到北京去参加节目，我又一次去看望谷建芬老师，这次最大的收获就是和她拍摄了一个合影。
谷建芬老师对我成长的意义，就是激励我不断成长，激励我更加热爱教育事业。
作为一个教育外的人，都能如此关心我们的教育，我作为一个教育人，有什么理由不去做好教育呢？
现在也有很多老师都给我写信，但是我的工作量巨大是大家难以想象的，为了让大家有个回复，可以去看看我的教育博客。
那天我到南京陶行知墓前去扫墓，我很感慨，现在我们的学校除了楼越来越高，丢失的东西比陶行知先生担心的有过之无不及。
陶行知说过有六大解放——让学生呼吸自然的空气，呼吸自由的空气。
我把学生带向自然，带向社会。
刚才这组图片，你们可以感觉到的班主任带给我的不是什么智慧或者成果，而是幸福。
没有什么比老师把心和学生融在一起更幸福了。
一、德育的困境
下面我想谈谈当下我对德育的一些思考。
我的爱心与教育中写了一个女生的自杀。
这个女生为什么自杀，没有什么原因。
大家都认为她是品学兼优。
我对她做了一番调查与采访，我得到了她的作文与遗书。
我进行研究，我感受到，这个两届市级三好学生的内心却集聚了太多的苦闷无法解答。
现在我们的教育脱离孩子的心灵世界，我给她的悲剧总结了一个词：
心灵窒息。
后来我以她为素材写了报告文学，发表在中国青年报上，引起强烈反响。
孩子们在写感受的时候这样说：
我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时，您必须正视这样一个事实，青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。
当他们在黑暗中感到阵阵孤寂的时候，当他们在日记中发出莫名的长吟之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来……
可不可以使环境宽容一些，可不可以拿您或者别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵，可不可以不把学生当做一部受教育的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的“人”。
为了不让悲剧重演，请给他们以自信力和直面现实的勇气和胆略……
我觉得当下我们的德育的弊端就是脱离孩子的心灵。
二、旧德育的特点
1、旧德育是单向教育，我说你听，我管你从，我教你服，教师是人类灵魂的工程师。
2、旧德育是非人教育。
就是不把学生当成人，无视学生的主体地位。
更无视学生的尊严，思想，情感等精神存在。
人区别与动物就是人有耻辱感。
当一个人失去耻辱感，他的做人尊严被剥夺了。
我的朋友吴非曾经写过一篇文章说道：
我们的教育正在把人变成动物。
3、旧德育是臣民教育，就是听话教育。
就是把学生作为工具，目的就是培养一种只会听话的学生。
每一次诺贝尔奖公布的时候我们国人都很失落，为什么我们还没有一个诺贝尔奖的获得者啊。
虽然不能全怪教育，但是教育难辞其咎。
我们把学生关死了，连春游都取消了。
4、旧德育是“他律教育”就是自己的一言一行受到班主任及班干部老师等外力的约束。
6、旧德育是单独教育。
我们办一次黑板板，组织一次班队会就是德育的全部吗？
不是的。
大多人认为德育是班主任自己的事情。
7、旧德育是“灌输教育”
四、新德育的特点
1、新德育是“互动教育”，向学生学习，和孩子一道成长。
我们有时候是不如学生的。
2、新德育是“人性教育”，整个教育过程要充满浓浓的人情味。
我在读苏霍姆林斯基的作品《帕富雷什中学》，其中有一个情节，在毕业致辞的时候，被学生选中的一位最受欢迎的教师在发言时候这样说：
亲爱的同学们，今天，你们要和母校告别了，而我们教师今天也更上一层楼，我们每个教师一生中能登上的这种楼……爱就是所爱的人以幸福，要把姑娘当做未来的母亲来尊重……
这哪里是老师的致辞啊，这是一个长者对孩子们的谆谆教导。
多么富有人情味。
我们平时在给孩子毕业的时候说了什么？
都是用的是人民日报的社论语气。
3、新德育是“公民教育”我们的教育要有公民意识。
中国的传统文化从来没有平等，只有等级。
我的朋友吴非曾经说过，我有一个学生，校长给我们讲，今天我以学生为荣，将来我要让学生为荣，但是我高中快毕业了，没有感觉到一个老师以我为荣。
我到任何地方去办事，都受到冷落。
我们的老师可能没有注意，我们的一言一行都给学生以巨大的影响。
也许只是一句话，就能让学生暖心。
如果说忙，这不是理由。
你可以给学生一个简单的解释。
去年我参加一个会议，国务委员刘延东也在场，坐在我旁边的是一个著名高校的校长。
我的女儿在这所学校读书，于是我和这位校长就聊起了女儿的感受：
学校的每个部门都喜欢把问题提来踢去，学生感受不到尊重。
学校的每个教育都是具体的行为，都是可以看得见的。
后来，这个校长回去专门给我回信，说了反馈的情况。
4、新德育是“生活教育”。
我们提倡德育和生活联系起来。
我们很自然联想到陶行知的生活教育理论。
把德育贯穿于学生的生活过程。
5、新德育是“教育”，斯普朗主张教育就是唤醒。
6、新德育是’渗透教育“，学校的各门学科都应该承担德育的重任。
朱晓曼的一个比喻非常其当，德育是盐，没有一个人直接吃盐，而是放在一个一个活动中去的。
7、新德育是活动教育。
8、新德育是自主德育，我每日让学生写“每日十问”。
体验自我成长，反思自己。
寻求自立。
五、班主任应该有怎样的情怀？
1、童心，和学生保持共同的爱好。
做有童心的教育者——
用儿童的眼睛去观察
用儿童的耳朵去倾听
用儿童的兴趣去探寻
一个好教师一位着什么？
首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往时一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵……
——苏霍姆林斯基
教育者本身要有浪漫的情怀，这样才有浪漫的气息。
我做所有的活动的时候，没有当做这是工作，只是喜欢玩，玩捉迷藏，去游泳，学狗叫。
春游会出问题，不是春游的问题，是出去太少了。
教育局不让老师组织学生去春游，那我就让学生组织我---一个五十多岁的老人去春游。
2、爱心：
师生之间的互相依恋
对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。
——苏霍姆林斯基
我为什么回到学校？
我就是要做我喜欢做的事情，这与高尚无关。
我经常用成都人打麻将作为例子，难道一个通宵打麻将的人，奉献了自己的时间精力与金钱是一种高尚吗？
我也是这样，去做一所农村中学，也只是一种喜欢而已。
教育的追求就是要有人情味。
学生爱我们，我也爱他们。
我们要善于感受孩子的爱。
我有一个姓郭同学经常和我交流，他说我为什么爱这些学生，因为他们爱我。
有一次他走进教室，六年级的同学一笔一划写了四个字“精忠报郭”，让人很感动。
（下午汇报记录）
非常感谢上半时老师们能按照会场的秩序，听我发言，我很感动。
3、责任心：
为共和国培养现代公民！
我把什么样的人奉献给未来的现代化中国？
为共和国培养现代公民！
陶行知——民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。
今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今天所应当养成的学生。
在我们的手中诞生着未来的公民或者臣民。
责任心也许很容易让人理解为空洞的，不是的，我们的一言一行都在培养着公民。
有一次课间十分钟，一个学生到我的办公室借水杯，要喝水。
我正在忙着准备上课，就跟学生说，靠旁边的柜子抽屉里有一次性水杯，你自己拿好不好。
上课的时候，我就布置孩子写作文，我在批改作业，刚好红水笔没有了，我就向学生借，学生们争先恐后停下了自己手中的笔忙着为我提供红笔，刚才那个借水杯的学生立刻把红笔递给了我。
从这个细节中我反思，刚才我让孩子主动去拿水杯，而学生却立刻把红笔递给了我，没有像我一样，让我从她的书包里去拿。
我想培养公民意识最起码的就是培养他的平等意识。
这么多年来，只要学生来找我，我都会站起来对他说：
“请坐”。
而有的教师是自己批改自己的作业，让学生自己站着。
有一次一个学生骂了老师，我让这个学生到办公室来一趟，这个学生来之后，我抽出时间让他坐下，并表扬了他准时，同时也批评了他对老师的不尊敬。
我举这个例子就是说，我们的一言一行，决定着我们的将来是公民还是臣民。
在北大新生演讲中，俞敏洪说：
要为自己的生命留下一些灵自己热泪盈眶的日子！
每一个教育者不妨问问自己：
我的生命中有这样的日子吗？
一个人要成气候，首先要有志向有理想。
笨点不要紧，要努力。
金字塔就有两种动物，可以到达顶端，一种是雄鹰，一种是蜗牛。
我就做蜗牛吧。
另外一点就是要善良。
寝室里的房间四年里都是我一个人在打水。
我整整扫了四年寝室，我没有觉得丢脸，我自己善良。
就凭着这两点，他做成了新东方。
后来的很多他的同学都成了他的属下。
我说几个故事。
崔涛——仰望星空。
这张照片拍摄于地震前的前两天。
他给我们的孩子做讲座。
这个学生的天赋非常好，刚进校钢琴拿了十级。
如果你把教育仅仅看做升学，这样的学生是不要教育的。
天赋好的学生能考上大学，和我们老师有关系，但是不全部跟我们有关系。
中国教育最让我痛恨的就是假教育，而且还冠冕堂皇。
有的学校为了争优秀生源不择手段。
但是崔涛的人格魅力跟我有关系，这个我可以毫不愧色地说。
对于这样的学生我就想，一定要有个正确的幸福观和价值观。
我把“让所有人因我的存在而幸福”，这句话送给他。
我跟他说，这个世界上有很多人很善良，但是不够聪明。
有的人有才智，但是不够善良。
要是有人有了智慧又很善良那就很了不起了。
比如托尔斯泰、巴金等等。
有一次崔涛就跟我说：
能不能把安超安排在我身边坐，因为他整天不做作业，我想照顾他。
从此崔涛就跟安超同学做了很多帮助，后来崔涛还自发组织前20名学生给后20名学生做一对一辅导。
当时我很担心，这后20名学生能有突飞猛进的进步呢，别把这优秀的20名的成绩也拉下来了。
但是我绝不会拿中考成绩和学生自私自利做交换。
我决定支持他，而且最好的复习就是给别人讲。
后来到高三，崔涛班上的一位同学的腿摔伤了，上了夹板。
于是崔涛每天就背着这个学生上五楼的教室。
后来她的母亲来电央求我劝说崔涛不要再背那个孩子。
因为高考在即。
我跟他的母亲说，您有一个多么优秀的孩子，他有一颗金子般的心。
他大学毕业后，找到一个很好的工作，却要辞职去做教育。
我就对他说：
“你就是温家宝所说的那种仰望星空的人。
”对于学生来说，人格的引领更是重要。
邹冰的幸运感。
他成绩差的一塌糊涂，表现也很差，迟到旷课这些缺点都可以略去不计，每天他对我来说都是一个悬念，不知会发生什么，跌宕起伏，波澜壮阔。
他吸烟喝酒是常态。
但是他的足球踢得很好。
对于这样的学生首先是关心，要建立感情。
第一天见面，我对学生说，李老师希望你们三年离开后，初中分在李老师的班上有一种幸运感。
有一个记者采访邹冰时候说，他回答记者就说我们真的感到幸运分到李老师的班里。
因为我犯了错误李老师也不伤我的自尊心。
有了感情，学生才会信服你。
任何一个孩子，无论多恶劣，内心都有想做好人的愿望。
其次是要允许反复。
我跟邹冰说，可以允许你一下子改变所有缺点，可以允许慢慢改变。
再者，要利用同学之间的帮助。
有一次，邹冰上课表现很糟糕，大声说话。
周一的时候，我要给他惩罚。
我原本设想让他取消他的爱好，不让他踢足球。
犯了错误就要付出代价。
后来我决定，把这个惩罚变成全体集体的惩罚。
所以我就利用班会上讲述了这件事，请大家做以表决。
但是大家大多同意邹冰去踢足球。
我让邹冰回来看着同学举手的表决情境，很感动。
表示一定要改过自新。
还有一个原则就是鼓励为主。
榜样的力量是无穷的，但是我不完全认同这句话。
我们学了几十年雷锋有什么长进，大人长大了就不学雷锋了，学雷锋都是小孩子的事情。
但是表扬的力量是无穷的。
有一次，中央电视台来跟踪我做节目。
我对主持人介绍邹冰说，这是我们班级是我最好的学生。
后来主持人就采访他，我把这样的方式当做一次鼓励。
后来，他没有考取大学，而我调到另外一所学校任副校长，邹冰找到我，想到我的学校复读。
而我带高一的课，邹冰说，我只要每天见到李老师就行。
这句话让我很感动。
后来他如愿来到我的学校读高三。
我时常把他叫到我高一的班级里去做讲座。
这也是一种鼓励。
事实证明，他成长的非常快。
万同的例子。
我的班级当时是最差的学生聚集在一起，组成了一个实验班。
万同就是这个班级的“杰出代表“。
在开学前，我去做家访。
同行的还有同班的科任老师，都是教优秀班的教师。
我跟他们说：
教后进生是最好的教育科研。
我去采访他小学的老师，老师对我满脸是怜悯，说你遇到万同很糟糕。
他的父母离异，而且家庭环境很糟糕。
后来发生了一件事，班级里一个学生随声听丢了。
后来证明就是万同偷了这个随声听。
万同来了这后，我睁大双眼盯着他，他也盯着我。
我无奈之下，改变策略，我很严肃地对他说：
“德育处来了两个公安局的，是某一位同学家长报案了。
”万同很紧张：
“我是和他开玩笑的”。
这时候我如释重负地对他说：
“我想也是，万同是开玩笑的”。
这句话就是一种教育智慧，我维护了他的面子，否则三年间他就会在我的面前丢失了面子，不会再有谈心的机会。
老师对学生很敏感，你对他说的话，做的事，他都有感觉。
在一次评选进步之星中，万同入选，我带他们去公园玩，我认真问他：
“你为什么上课不认真听课。
”他很不好意思地说：
“我听不懂”老师们，我多么惊叹。
这个孩子一点听不懂竟然能坐了一节又一节，一天又一天，一年又一年，多么不容易。
我们承认能做到。
不露痕迹的教育
上午在讲新德育的时候说到新德育是一个渗透的教育，是一个不露痕迹的教育。
下午我再讲我班上的学生。
读过苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》的最后一条信息就是——保密。
最好的教育是不露痕迹的教育。
一个班级刚交给你，你怎么带？
是否等我们常规做好才开始教育？
不是的。
去年我带的初一的一个班级提前一周开学。
8月21日式新生报到的日子。
开学前要进行打扫卫生，我因事不在，等第二天我早到的时候，看着昨天打扫的效果不好，我自己亲自打扫班级，把每一张桌子擦得干干净净。
最后只剩下地板没有拖。
然后我在黑板上写下三行字：
让世界因我的存在而幸福；战胜自己。
比他们强。
在写字的时候，不小心把粉笔掉了。
我看到有三个早到的学生来了，故意寻找一个粉笔。
学生很快帮我找到，一个学生还主动要求给我拖地。
其实我的教育资源已经储备好了。
我在给孩子发信的时候，叫到每个孩子接信的时候，都是随意的很，没有双手接过，并且没有说声谢谢。
我并不教育他们，而是继续发信，终于有一个学生说了声“谢谢”，我立刻表扬了他。
后来又有一个双手接过的，我又表扬了他。
我采用表扬的方式，让其他学生集体的自我教育。
这就是不露痕迹的教育 。
总有学生的内心深处有良好道德的萌芽，我所要做的是等待。
班主任一定要琢磨，善于揣摩。
我给孩子们写的信就是解释我写在黑板上的三句话。
所谓我们和他们不一样，我们是有理想，有志向的，有道德的人。
同学们自己读我给他们写的信，摇头晃脑。
我请他们把这三句话作为他们的座右铭。
我联系早晨的情景，说，今天早晨我为什么要给你们每个人擦桌子，因为我要让同学们因老师的存在而感到幸福。
……这些做法和说法都不是空洞的，都是可以做到的。
老师们，第一天开学学生们中间有很多教育的细节可以挖掘的，就看你能否发现。
记得一次我们领到新书中有一本音乐书封面是破的。
我觉得这是一个很好的教育素材。
我问：
“谁要这本破了的教材啊？
”后来我把教材递给了最近的于建忠，并说：
“我们因丁建忠的存在而精彩。
”后来我又让学生每人给丁建忠写一封信，班级的凝聚力就做起来了。
充分发现并发挥每一项教育资源。
在我们班级报到的第一天，我发现班级里有一个女孩的脸特别难看。
可能被毁容过。
我想，这在我们年级是唯一的，那教育资源也是唯一的。
我要利用这个好的教育资源。
否则这位女生的三年将会很不好。
于是，我带他们读爱的教育，读平等友爱。
两周以后，我就突然听到一个老师跟我说，有件事真的不好办，每个小组要推荐一个演讲：
这就是我。
那个女孩正巧被推荐到了。
怎么办呢？
上去演讲时候，要是被人笑话怎么办？
我决定提前找她谈一谈。
“我最近几天一直在找同学聊天，谈心，今天轮到你了。
你有什么感受吗？
”
“中学的只是比小学难了”
“到中学之后，也许知识更难了，你怕吗？
”
“不怕，我的脸这么难看，我都不怕”
我发现她自己很放得开，我很高兴。
我及时问及原因。
了解她的遭遇之后，我推荐她看《简爱》。
第二天她的讲演让我吃惊，很大方，而同学们也很默契，没有一个人笑话她，反而给他更热烈的掌声。
我很感动。
本来我想在等那个女孩讲完我就点评下，但是为了不露痕迹，我直到八位同学都讲完我才要和同学们一样来评价谁讲得最好。
本来我可以直接说，我认为今天**讲得最好。
但是我又灵机一动，我改口说：
“同学们一定都知道我要说谁说的最好。
大家知道吗？
”同学们异口同声喊出她的名字。
我和我的同学们共同为她营造了一个良好的氛围。
后来，这个女孩很自信，还力争当文娱委员。
在参加校园之星的评选中，她当选。
为学校展览的橱窗提供照片的时候我们犹豫了，怎么把她的照片贴进橱窗里呢？
后来，她自己肯定的说，就用自己现在的照片。
我跟她说：
“这一辈子你承受了很多别人不能承受的不幸，但是我相信你一定会有出息。
因为你是坚强。
”
班上的每一个同学的背后都有一个故事，每一个故事都是一种教育资源，关键是你是否用心去发现。
班主任的工作就是跟这样的后进学生打交道。
这是我们的幸福，只是我们要允许反复，要从容。
班主任的课一定要上得很棒。
班主任的目光一定要很敏锐。
班主任一定要会讲故事。
班主任要自然，要有耐心，要善于等待，要细心。
有的老师工作了三年五年本身的经历就是一笔教育资源。
人们从同一生活源泉中，却怎样攫取了不同的东西。
我们要让爱循环起来。
关于早恋。
早恋问题很普遍。
我曾经听过丁蓉老师曾经给我讲过一个故事。
两个孩子有早恋倾向，于是老师家长全部上阵，对他们进行隔离，封锁。
于是最后两个孩子反而逆反私奔了，走的时候是两个人，回来的时候是三个人。
面对早恋的原则：
尊重学生的心灵，
走在学生情感发展的前面，（给他们开讲座，说说自己的故事。
）
把爱情教育作为人格教育的一部分，（恋爱并不可耻，但是在不该的年龄是不妥当的。
）
以高远的志向激励学生，（要给学生讲，人的不同年龄阶段有不同的任务的，我们的人生是要做大失业的。
）
让学生成为自己情感的主人，
不同情况，区别对待。
我的德育管理
1】解放班主任。
用我的能力尽量让班主任不要那么累。
2】体验幸福感
教师的幸福源于何处
享受职业
赢得尊严
学生信任—学生信任是最大的幸福。
人际和谐——是老师赢得职业幸福的最重要的因素。
衣食无忧——谈钱不可耻，只谈钱不谈工作是可耻的。
追求极致——超越自己，看自己的能力到底有多大。
能赢得实现人生的满足感。
最好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染。
对学生要尽可能多一些要求，我们要身先士卒。
我为什么要做班主任？
我为什么要求我校所有副校长都坐班主任？
要让每一个人觉得自己很重要！
每当学生生日的时候，我都给学生一个祝福。
现在我做校长了，我会把每个老师的生日记在我的笔记上，但凡遇到一个老师的生日我都会去，给老师幸福很重要的，除了说教，还有关心。
要让每一个人都能以这种或者那种方式参与学校管理，参与教育过程，享受尊重，赢得尊严。
我们有学术委员会（负责评优，通过走访问卷决定评优）、校务委员会（负责通过重大事项的决议）、教代会、三个会务相互制约。
凡是涉及每一个老师的切身利益的，就要采用全民表决。
我所要做的是营造民主氛围，安排民主管理的机制。
以人为本不是口号，是行动。
要随时站在孩子的角度看问题，把尊重学生体现于细节之中。
把每一个标语，每一处景致的设计都能为孩子考虑。
把书放在公共场所，
德育只有在情境中教育才最有效。
我们学校有一个金点子征集。
所有好的电子精华都是来自老师们。
当我们无法改变职业的时候，就要改变职业心态。
当孩子对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了。
我有一个朋友是教小学的，有一天
一个六年级的孩子跑到她的身边，悄悄地说：
“老师，我发育了，你看我长腋毛了。
”那位老师感到特别幸福，因为孩子的信任是最大的教师幸福。
要多欣赏对方。
签上自己的青春，签上自己的童心，签上自己的未来，签上自己的激情。
即兴互动：
1、面对打游戏
2、一是效率特别高，我在飞机上可以写文章。
做事特别快，善于利用时间，买东西时候拿一本书。
除此以外，我把教育和生活融为一体了。
教育不能没有
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