力量与生命外国雕塑赏析doc.docx
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力量与生命——外国雕塑赏析
力量与生命——外国雕塑赏析
一、教材分析
本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第17册第一课，课题为《力量与生命——外国雕塑赏析》。
属于欣赏·评述单元。
教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。
通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。
雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
二、教学目标：
认知目标：
通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。
技能目标：
通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。
并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方
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法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。
情感目标：
雕塑的根本特点是立体造型。
即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。
通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。
创造目标：
雕塑既是提高的艺术，又是普通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。
通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。
教学重点：
通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。
教学难点：
通过党析，理解雕塑作品的抒
情与象征性。
三、学情分析：
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本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。
本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化、民族文化等等都知之甚少。
要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。
四、教学方法：
自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。
五、教学准备：
教师准备：
雕塑实体，一块大理石，多媒体课件
学生准备：
上网查找外国雕塑的相关资料；收集不同时代艺术家的相关背景资料。
六、教学设计：
教学教师活动
学生活动
教师修改
环节
1米开
意见
（一）引导阶段：
（设疑导入）
朗基罗曾经
出示一块大理
说过：
其实，
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理石，他如获至宝，利用3年时间雕刻成巨像
46年的大
石。
那些完美艺
问：
从这块石头术的生命体
中你能领悟到什早已存在于
么？
一块块顽石
之中，雕塑
（二）合作探究家的任务只
阶段：
是将它们从1、媒体出示《维其中解放出
伦多夫的维纳来。
（1501斯》和《米洛斯年，米开朗的阿芙罗狄德》。
基罗走进佛请学生分析两幅罗伦萨教学
作品。
的庭院，发重点：
《维伦多现一块在那夫的维纳斯》：
儿闲置了
单纯、明快、极富雕塑的体量感。
可能是史前人类对女性的一种崇拜，也可能
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是当时人们对人《大卫》。
类繁衍生息的一米开朗基罗
种祈祷。
有一种能从一块大
生命的张力。
《米理石中感受
洛斯的阿芙罗狄到一件完美
德》：
庄重、妩的雕塑艺术
媚，“残缺”与品。
）导入
“完美”的深刻课题。
理解。
以其空间
的体积感和女人3、18~19世
体的柔美而具有纪作品：
《伏
永恒的魅力尔泰坐像》；
2、文艺复兴时期《巴尔扎克作品展示：
《摩像》。
西像》。
请学生比较
请学生结合文艺分析两幅作
复兴的相关背景品对人物内
知识解读作品。
在气质的刻
重点语：
文画。
艺复兴是西方文教师根据学
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化史上一次著名生的讨论及的运动，整个西时总结。
方文化的知识面重点
貌产生了巨大的语：
《伏尔
变化。
不仅恢复泰坐像》通
了古典时期古典过眼神的刻
美术的形式和题画体现哲学
材，同时强调以家的智慧。
科学的态度观察《巴尔扎克
事物，对种艺术像》注重人
作品突出表现了物的精神状
艺术家对透视学态。
和解剖学的深刻4、20世纪
认识。
个性解放初期作品赏
和世俗文化是文析。
《张弓
艺复兴时期的两的赫拉克勒
个特点。
人文主斯》；《河
义，颂扬人的智流》。
慧和精神。
米开请学生从两
朗基罗的出现，幅作品中感
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则标志着文艺复受雕塑的多
兴时期的雕刻艺元化与象征
术发展到了最高性。
峰。
他以写实的重点
手法，用准确的语：
《张弓
人体解剖学知的赫拉克勒
识，塑造人物形斯》：
粗犷、象，使人的形态奔放、现代
有很强的力度感。
《河流》：
感，以雕刻的艺象征性。
术语言塑造传神5、现代派作
的形象。
文艺复品赏析。
《国兴时期的雕刻艺王夫妇像》；术对后世的雕刻《空间中独
家有极大的影特的连续形
响。
体》；《马》；
7、教师进行《吻》。
简单小结。
雕塑四个学习小
具有独特的审美组分别选取
效果，在特定的其中一幅作
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建筑环境中能起品，分析现
到画龙点睛的作代派雕塑的
用。
每个城市都特点。
应该有自己独特重点
的风貌，而城市语：
20世纪雕塑则使这风貌是一个色彩更为显著。
从空缤纷的时间设计的角度来代，各种思看，雕塑必须与潮和流派不
建筑和环境协断产生并流
调，才能产生美行，并波及
学效果。
黑格尔整个世界，
曾说：
“雕刻作如立体派、
品的内容和题材表现派、未
也可以随多种多来派、抽象
样的地点和建筑构成等等，
的性质而有无穷都是决裂于
的变化。
”金字传统艺术的
塔在无垠的沙漠新形式。
《国
衬托下，显得何王夫妇像》：
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等宏伟壮观；而具象与抽狮身人面雕像的象。
造型与金字塔锥6、雕塑与城
形的对比关系，市环境。
《高
使建筑空间组合速》；《衣
更有变化；雅典夹》。
卫城建筑群内部四个学
构图中心是雅典习小组分别
娜雕像，它使卫比较两幅作
城的环境更为完品并结合其
整。
雕塑，应当他城市雕塑
成为这种流动空进行讨论。
间中的艺术，和讨论雕塑艺
城市、建筑共同术与自然环
形成新的环境艺境、人文环
术。
境的联系，
（五）课后拓展并选代表在
结合雕塑与城市班级进行了
环境的关系谈谈交流。
自己的看法，写
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一篇小论文。
（三）感悟
你喜欢中国雕塑体验阶段吗？
中西雕塑有1、你能从米
何差异？
开朗基罗的
《摩西像》
中感受到生
命的力量
吗？
2、你能从奥
登伯格的
《衣夹》中
感受到工业
社会的文明
吗？
城市财
运亨通可以
作为一个城
市的象征
吗？
3、罗丹是一
位开才的雕
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塑家，你还
知道他的哪
些作品
（四）归纳
巩固阶段。
1、为什么说
雕塑所具有
的形式美是
自然美与艺
术美的综
合？
2、西方现代
雕塑的发展
趋势？
3、《国王夫
妇像》怎样
表现出国王
与王后的尊
严以及神秘
的气息？
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教后感：
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