教师口语教程_4.pptx

教师口语教程_4.pptx

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第四章教师交际口语训练,第一节教师交际口语概说第二节家庭访问的口语第三节接触领导的口语第四节同事交流的口语第五节联络社区的口语第六节座谈调研的口语第七节家长会议的口语第八节教师交际口语综合训练谈话交流

（二）,第四章教师交际口语训练,第一节教师交际口语概说一、教师交际口语的内涵和作用

（一）教师交际口语的内涵教师交际口语是指教师接触学生之外不同职业、不同类型、不同级别的人员，参加各种目的、各种类型的活动时所使用的一种口头语言,第四章教师交际口语训练,第一节教师交际口语概说,

（二）教师交际口语的作用良好口语交际能力可以让教师顺利开展自身工作；可以让教师创造和谐的人际关系；能为教师自身发展创造机会。

第一节教师交际口语概说,二、运用教师交际口语的要求转换交际角色维护教师形象坚持真诚待人创造和谐氛围,第一节教师交际口语概说,三、教师交际口语的分类家访与领导接触与同事接触联络社区参加或主持座谈调研主持家长会,第四章教师交际口语训练第二节家庭访问的口语一、家庭访问类型沟通型教育型探视型,第二节家庭访问的口语,二、家庭访问交际特点交际对象的多样性交际地点的特殊性交际中心的特殊性,第二节家庭访问的口语三、家庭访问交际原则平等交流原则说听结合原则突出主题原则孩子在校表现；孩子在家情况；孩子家庭的有关情况正面入手原则通俗明了原则突出主题原则,第二节家庭访问的口语,四、家庭访问的注意事项合理安排家访时间小心避开某些话题周密考虑家访对象着装大方端庄，说话真诚自信,第四章教师交际口语训练第三节接触领导的口语一、接触领导应遵循的原则保持尊敬的原则符合身份的原则适可而止的原则,第三节接触领导二、接触领导的交际类型及方法接受型领导布置任务领导批评汇报型语气平缓，避免慷慨激昂紧扣中心，简捷明快，避免离题万里多用请示语沟通，避免使用强硬语气随时回答问题，避免置之不理或轻描淡写一事一报，避免同时汇报几件重要的事情,第三节接触领导,建议型从学校发展角度出发，避免“取悦”之嫌不提过高或不切实际的要求，避免“失度”多用征询口气，避免越权拒绝型闲聊型,第四章教师交际口语训练第四节同事交流的口语一、同事交流的交际原则

（一）平等原则平等交流是人与人之间增进情感沟通、协调关系的柔和剂。

班主任与任课教师的平等；老、中、青教师应平等；骨干教师与一般教师应平等。

第四节同事交流的口语,

（二）真诚原则建立良好的同事关系，一个重要原则就是双方都抱着真诚的原则交往、相处，彼此之间相互尊重、理解。

在相处尊重和理解基础上建立起来的同事关系一定是和谐的、让,第四节同事交流的口语,二、与同事相处的交际类型赞美型

（1）赞美同事；

（2）接受同事赞美批评型

（1）接受同事批评；

（2）批评同事闲聊型帮助型,第四节同事交流的口语闲聊型同事闲聊的话题闲聊时的语言帮助型

（1）帮助同事；

（2）请求同事帮忙一是诚实；二是语气谦恭；三是注意把握请求时机；四是要感谢同事；五是避免埋怨。

第四章教师交际口语训练第五节联络社区的口语一、社区资源简介社区资源是社区内学校可以利用的校外教育资源，它是校外教育资源的重要组成部分。

社区教育资源可以分为以下几种：

物质性资源，人才类资源。

信息资源。

第五节联络社区的口语,二、基本交际原则目的性原则真诚性原则平等性原则通俗性原则,第五节联络社区的口语,三、基本用语原则用语礼貌，积极介绍自己用语得体，符合教师身份用语准确，符合事实情况用语多样，适合交际对象,第四章教师交际口语训练第六节座谈调研的口语一、教师主持座谈调研活动主持人主要承担以下工作：

.阐释议题内涵，说明会议召开目的。

.发动每位与会者积极参与会议。

.协调会议冲突，避免冷场、尴尬等局面出现。

.总结会议达成成果，说明后继措施。

第六节座谈调研的口语,主持人根据不同阶段采取不同的口语交际技巧

（一）活动开始阶段宣布活动开始：

语气平和，神态自然、镇定，声音沉稳。

简短介绍会议内容：

语言简明扼要，口语为主，不照本宣科。

第六节座谈调研的口语,

（二）活动进行阶段1.主持人语言技巧声音洪亮，语速放慢讲话脱稿，避免低头礼貌插话，注意用语慎重表态，慎重评价公平处理，不带倾向,第六节座谈调研的口语,灵活应变活动中各种情况应对冷场处理难堪、争吵、辩论等场面对待不同类型的与会者应对跑题,第六节座谈调研的口语,（三）活动结束阶段总结发言：

教师主持要注意语言明晰、简要，不拖泥带水，简要说明活动讨论议题、与会者参与讨论情况、会议达成的成果，最后感谢与会者参加活动。

第六节座谈调研的口语,二、教师参加座谈调研活动教师以参与者身份参加各类座谈调研活动。

一是积极发言:

简单问候，礼貌用语简明扼要，语气平稳紧扣主题，条理清晰时间适中，避免冗长适当引用事例、数字、名言,第六节座谈调研的口语,二是适当提问：

语气谦恭，多用征询语气简明扼要，紧紧围绕话题积极倾听，眼到心到巧妙表达意见，注意表达效果真诚表示谢意，注重对方感受,第四章教师交际口语训练,第七节家长会议的口语家长会议中，教师是会议主持人，所有学生、家长的活动都通过教师来协调，教师掌握一定口语交际方法与技巧对提高家长会议的质量、活跃家长会议气氛有很大作用。

第七节家长会议的口语一、会议开始前积极与家长沟通，消除家长紧张心理二、会议进行阶段，教师注意采取不同的语言策略

（一）开场：

不必拘泥于一种开场模式

（二）介绍班级情况以积极的事情开始和结束班级的强、弱方面尽可能涉及到避免将介绍升级为告状,第七节家长会议的口语,（三）家长讨论交流限定范围，控制离题慎重发言，保留观点适时发言，化解冷场疏导矛盾，及时中止讨论密切注意，兼顾所有家长,第七节家长会议的口语,（四）教师、家长个别交流态度诚恳，语言平实，少用或不用专业术语不用厌恶、讽刺、挖苦的语言多使用描述性语言，少使用判断性语言反映情况实事求是，评价学生全面周到针对具体方面提出相应建议学会求同存异,第四章教师交际口语训练第八节教师交际口语综合训练谈话交流

（二）一、教师谈话交流遵循的原则

（一）职业性原则职业性原则指教师在口语交际过程中说话要符合教师职业特点：

一是教师口语交际过程中要注意使用普通话；二是教师口语交际过程中要有身份意识。

第八节教师交际口语综合训练谈话交流

（二）,

（二）真诚性原则不管接触对象是谁，教师都要真心实意，发自内心地表达自己对谈话对象的要求、赞美、评价。

（三）对象性原则指教师口语交际的方法随交际对象不同应有所区别。

第八节教师交际口语综合训练谈话交流

（二）,（四）场合性原则指教师面对不同交际场合，同样的意思要用不同的语言表达出来。

（五）灵活性原则是指教师针对具体情况、具体交际对象，及时调整交际策略，运用灵活的交际口语。