四年级教案.docx
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四年级教案
一看图写故事
——观察仔细，想象合理
【习作要求】
1.仔细观察画面，理清写作顺序，弄清画者目的。
2.认真观察细节，产生合情合理的想象。
3.描写出一个人物鲜活、情节生动、内容具体、趣味盎然、详略得当的小故事。
4.通过这个小故事，让大家从中得到启迪。
【教学目标】
1.学习看图作文的方法，培养观察、想象能力和语言表达能力。
2.仔细观察画面，认真理解画面内容。
根据画面提供的信息、材料，展开合情合理的想象，写一个人物鲜活、情节生动、内容具体、详略得当的小故事。
3.抒发出真情实感。
【教学重点】
1.仔细观察画面的细节，产生合情合理的想象，抒发出真情实感。
2.学习掌握看图作文的方法。
【设计理念】
1.看图作文是以图画内容为基础，它是观察写作的重要内容。
2.首先从整体入手，引导学生初步了解图画内容，边看边想，图中讲了谁的一件什么事？
弄清观察写作顺序。
然后仔细观察图画，抓住景物特点，人物细节，仔细观察。
3.进行合情合理的想象
在了解画面内容基础上，根据图画上呈现的情景，结合生活实际，合情合理地想象，人与人、人与物、人与景之间是怎样联系在一起的，涉及到的人物，具体是怎么做的？
怎么说的？
表情如何？
用什么语气说？
甚至要猜想他们心里在想什么？
等等，把图上、图外的内容有机的结合起来，把情景融为一体，一个完整的、生动的故事就在你的头脑中形成了。
4.抒发出真情实感
写作中要融入自己的感情、态度、立场，要抒发出真情实感，
图中人物、情景才能鲜活起来，才能达到既感到自己，又感动读者之目的。
5.确定详写和略写
重要内容要详写，次要内容要略写，详略得当，文章的重点才吐出，中心会更突出。
【课前准备】
画图、图片或投影仪
【教学过程】
（启发引入）同学们，看图作文的类型不同，有的是单幅图，有的是双幅图，还有的是多幅图组成。
今天让大家观察、描写的是多幅图，请同学们打开教材第三页，仔细观看图画，引导学生由说到写。
1.请同学们初步观察，了解四幅图，看看写了一件什么事？
理清写作顺序。
确定详写和略写。
（2、3幅图详写，1、4幅图略写）再引导学生。
注：
图上已经排列好顺序了，就按书上排列的顺序，看看还能按其他顺序吗？
如果书上没有排列顺序，一定要先排列顺序。
2.请同学们认真观察第一幅图，看看图上有什么？
太阳有什么特点？
给图上人物起一个名字。
（我给他取的名字叫小强，你给他起什么名字呢？
回答问题，写文章时就按你起的名字说。
）小强在什么地方？
去干什么？
把小强的样子形象的描写下来。
3.仔细观察第二幅图，它是详写之一，要抓住细节进行观察还要合情合理的想象。
小强回家后怎么做的？
打开冰箱后，他有什么感觉？
他看见了什么？
心情如何？
小强先拿出了什么？
怎么吃的？
又拿出了什么？
怎么吃的？
最后又搬出了什么？
怎么吃的？
他一边吃，一边说什么？
4.仔细观察第三幅图，它是详写之一，方法同上。
小强吃冰糕、喝饮料、又吃了大半个冰镇的西瓜后，出现了什么情况？
后来痛成什么样子？
他怎么说的？
后来他发现了什么？
怎么做怎么说的？
5.认真观察第四幅图。
小强到医院后，医生是怎么询问小强的？
怎么做的？
最后是怎么嘱咐小强的？
小强怎么做、怎么说的？
你从中知道了什么？
抒发出真情实感。
【小结】
把你的所见、所闻、所想、所感融为一体，精心的构思，按事情发展的顺序，抓住景物的特点，人物的细节进行形象地描写，把生动有趣的故事展示给读者，看看优秀的文章诞生在谁的手下？
【欣赏点评】
激发学生朗读、点评、修改文章的积极性，选拔认为自己文章写得好、或者片段写的精彩或认为自己写文章有了很大进步的学生上讲台，先读自己写的文章，然后自评，说出自己哪写得好，哪写得不好？
为什么？
再引导大家互相点评。
说说文章中哪些词语用得恰当？
修饰的形象》有没有病句？
哪些句子写得优美？
用了什么修辞手法？
重点内容抓住了景物的特点、人物的细节进行描写了吗？
说说你的依据，作者有怎样的感受？
抒发出真情实感了吗？
句与句之间，段与段之间衔接是否自然、紧凑？
【小结提示】
讲读了自己文章的同学，根据大家的点评，修改自己的文章。
其他同学，根据大家的点评，对照自己的文章，看看有哪些优点，存在什么问题，以后取长补短，修改自己的文章，进一步提高自己的写作水平。
【板书设计】
看图作文
看懂图意——部分——整体
合理想象——联想、自然画面——画外
确定详略——三、四幅图详
抒发真情——讲出道理
（编者：
李晓晖）
二怎样写游戏
——抓住动作，写出感受
【习作要求】
1.了解游戏的玩法和规则。
2.在游戏过程中注意观察人物的动作、神态、语言和周围的气氛。
3.有顺序地记叙游戏的全过程。
重点突出、详略得当。
4.体会自己在游戏中的感受。
【教学目标】
1.让学生在游戏过程中，抓住人物的动作、语言、心理活动等，把游戏经过写具体。
2.联系自己的生活经验，写出真实的感受。
3.修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
【教学重难点】
把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写；写出真实的感受。
【课前准备】
小鱼的头饰
【教学过程】
一、导入
1.孩子们，你们喜欢做游戏吗？
2.你都玩过哪些游戏？
3.让我们看看文中的小作者做了什么游戏？
二、读短文，回答问题，指导习作。
1.指名读《小丑的“鼻子”在哪里》。
2.说一说，这篇习作是按什么顺序写的。
可以按照游戏前，游戏中，游戏后的顺序
（板书：
条理清晰）
3.找出文中描写人物动作、神情的词语和句子。
抓住游戏者的动作、神情、语言
（板书：
仔细观察）
4.找出文中描写游戏者和观众的句子。
场面描写既要写游戏者，又要写观众和场上气氛，做到点、面结合。
（板书：
点面结合）
5.文中哪些句子写的是作者真实的感受？
（板书：
感受真实）
6.积累词语和段落。
（1）词语小超市。
（2）读下面的一段话，填空。
三、游戏经过
（一）游戏前
1.我说你做
老师带领学生做“鸭子吃鱼”小游戏，老师用准确的语言描述，学生做游戏。
2.谁能把游戏的玩法说给大家听？
（板书：
游戏前：
游戏玩法）
3.我们全班左右分成两个组，请各组为自己推荐三名组员参加比赛，三局决出胜负。
4.谁能说一说比赛的规则？
参加游戏的两名同学头上均戴着小鱼头饰，双手相对叠在一起，向前伸出，然后左右手掌上下张合像鸭子扁扁的嘴，去夹对方头上的“小鱼”，以最先“吃”到“鱼”者为胜利。
游戏中双手合拢后双手手腕处不得分开，违者为输。
比赛分三局，两胜者为赢。
（板书：
比赛规则）
5.游戏马上开始，说说你的心情？
（板书：
心情）
（二）游戏经过
1.游戏开始，请参赛选手上台，戴上头饰。
同学们要仔细观察，观察游戏者的动作、表情、语言，推测他的心理活动，同时还要注意班上气氛，以及观众表现。
（板书：
游戏中：
动作、表情、语言、场上气氛、心理活动）
2.第一组比赛结束，指导学生说一说游戏经过。
学生说一说。
教师指导。
3.第二组，第三组比赛。
4.宣布结果。
（三）游戏后
1.让参赛选手谈谈自己参加游戏的感受和所受启发。
2.让观众谈感受。
（板书：
游戏后：
感受）
四、自主习作
1.指导命题。
同学们，要把我们的游戏变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？
2.游戏中，你一定会遇到对手，他是谁，有什么特点，当他虎视眈眈站在你面前，你会怎么想？
面对他步步紧逼你会采取怎样的对策？
你有战胜他的办法和信心吗？
结果如何？
如果你是观众，当你看到参加游戏的同学相对而站，准备出手时，你的心情如何？
你希望谁获胜？
你看到他们怎样进攻和防守的？
场面激烈、有趣吗？
3.请同学们按照游戏前——游戏经过——游戏后的顺序，把游戏经过写出来，注意：
要把游戏经过写具体，注意人物动作、语言、神态、心理活动的描写，文中要写出自己真实的感受。
4.自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）
五、欣赏评价，修改作文
1.师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧！
愿意和大家分享习作的同学请举手！
好，这个同学，掌声欢迎！
学生读自己习作。
他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深？
哪些地方还要再进行修改？
2.学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。
改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
【板书设计】
快乐的游戏
写游戏要：
游戏前：
游戏玩法、比赛规则、心情
1.条理清晰
2.仔细观察游戏中：
动作、表情、语言、场上气氛、
3.点面结合（重点）心理活动
4.感受真实
游戏后：
感受
（编者：
韩春艳）
三记你最喜爱的一种水果
——观察有序，写出喜爱
【习作内容】
写自己最喜爱的一种水果。
【教学目标】
1.按一定的顺序仔细观察水果，抓住水果的特点，进行静态描写。
2.把一种水果的形状、颜色、滋味等，由外到里写具体。
3.通过看其形，观其色，品其味，知其用，写出你对它的喜爱之情。
【教学重点】
1.抓住水果特点，按观察顺序，层次清楚地描写。
2.运用比喻，拟人等修辞方法，形象生动地描写。
【教学难点】
怎样在写作中融入自己的喜爱之情。
【设计理念】
通过谜语激起学生观察兴趣，通过观察和引导激起学生写作兴趣。
进而在文中抒发自己的喜爱之情。
【教学过程】
一、谜语导入激发兴趣
1.师：
今天老师给大家出个谜语，看你能不能猜出来！
“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜”
生答：
葡萄
2.师：
对呀，就是好吃的、美味的葡萄呀！
聪明的你听出来我刚才用哪些词形容葡萄的颜色、形状、果肉、和口味了吗？
（紫溜溜、圆溜溜、水溜溜、酸溜溜）
3.老师用的词语有什么特点？
（ABB式）
4.你能说出几个类似的词语吗？
把它们放入P18快乐百花园中，备用吧！
二、写前酝酿，激发情感。
1.秋天来了，各种各样的水果都竟相上市，你最喜爱的一种水果是什么？
2.你怎么喜爱它了？
喜爱它什么？
你能把它介绍给大家吗？
A每天都吃、吃起来精神倍增……
B喜欢它的水份、甜、脆、营养……
小结：
但同学们的介绍，有的没有抓住水果的特征，有的介绍的有点混乱，东一拉西一扯的……
怎样才能把一种水果详细而准确的介绍给大家呢？
三、巧绘水果方法指导
1.要认真观察，抓住水果的特征。
如：
香蕉（外在特点：
穿着浅黄色外套，是弯弯的形状，像月牙、镰刀。
）
P16菠萝：
椭圆、个大、黄绿色、硬皮上有方块形疙瘩……（见课本）
小结：
只有抓住水果各自独具的特点，展示出它独具的魅力，把它介绍的更清楚，更明白，才会让人备加喜爱。
板书：
抓住特征
2.介绍水果要有一定顺序。
（1）速读《故乡的橘子》、《杏》，分别是按什么顺序来写的？
重点写了什么？
《橘》：
按时间顺序（春—夏—秋）写了橘子的生长过程。
重点写果实
《杏》从几个方面来写，先写生长过程：
花开—花落—杏果成熟。
再写杏的广泛用途。
（2）我们还可以按观察顺序，由外—内；由整体—局部等顺序来写，但重点要写果实。
小结：
介绍的有条有理，层次清楚，才能让人一目了然，对水果有个准备的认识。
不管采用哪种顺序，只要有一定的顺序，一步步层次分明，有条理的描述，读者能听懂、读懂，更详细的了解了水果，就算达到了目标。
板书：
有一定顺序
3.要表达出喜爱之情
（1）本课大标题的题眼是喜爱，范围是一种水果，你只有把自己对这种水果的身体上、心理上的感受，写出来，才算符合要求。
（2）要巧用拟人、比喻等修辞手法，或用恰当的、表现力强的修饰词描绘出来，这样不但能让句子更生动、更形象，也能突显自己的喜爱之情。
如：
课本P16《石榴》
板书：
表达喜爱之情
小结：
只要你在介绍上能注意这几点，那你一定会收获更多的，试一试吧！
四、创设情景：
实物观察━━葡萄
1.师：
老师带来了一种水果，老师想用个谜语告诉大家是什么？
你们猜猜看！
“一根藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸”（葡萄）
2.你喜欢吃吗？
可今天这些葡萄姐妹们有点害羞，你能用高招把它们呼唤出来吗？
看谁的本领大。
（引导作文开头）
开头方式（师先举例）
小结：
（1）引用儿歌法：
给大家猜个谜语吧，“……”你猜对了吗？
它就是我最喜爱的一种水果——葡萄。
（2）列举法：
A：
葡萄的颜色有很多，有的紫中带亮、有的翠绿如玉、还有的红如玛瑙……不管是哪一种颜色的葡萄，都是我的最爱。
B：
我喜欢的水果有清脆的苹果，有又香又糯的香蕉，有水灵灵的梨，但我最钟情的一种水果还是葡萄，它不仅玲珑多姿，而且酸甜可口。
（3）提问法：
秋天来了，各种水果都竟相上市：
金红的柿子，红彤彤的大枣，黄澄澄的梨，但最受我青睐的还是不灵灵的葡萄。
（4）开门见山法：
在秋季的水果中我最喜欢的一种水果，那就是葡萄啦！
小结：
大家真是冰雪聪明！
有这么多亲切的呼唤，葡萄小姐们怎么好意思不登台亮相呢？
下面老师宣布：
葡萄见面会马上开始。
板书：
引①引用儿歌法②列举法③提问法④开门见山法
3.展示葡萄，引导学生口述。
（1）你能简要复述葡萄的生长过程吗？
引导简要描绘
春：
枯干的藤上长出嫩红的新叶，在春风姐姐的吹拂下，开出黄绿的小花，正在孕育着一颗颗葡萄。
夏：
夏季来了，阳光温暖的照着葡萄婴儿们，它们如绿豆般大小；它们吸收着阳光雨露，使劲地生长，慢慢变成了绿色的珍珠，你挨着我，我靠着你，在藤上荡起了秋千，要是你嘴馋，想尝个鲜，绿葡萄们准能酸倒你的小牙。
秋：
秋婆婆乘着凉爽的秋风来了，葡萄们也出落成了大姑娘了，我们又可以尽情享受这丰收的果实了。
板书：
春：
孕
绘夏：
长
秋：
收
↓
果
（2）展示葡萄实物，引导观察外形。
一看颜色：
引导采用拟人方法描写。
如：
全身散发着紫光，穿着紫色的外套，头上顶着紫色的光点，妩媚极了。
形状：
引导采用比喻的方法描写。
如：
一个个像玛瑙般，圆润可爱，仿佛是块紫色的水晶精雕细刻而成。
大小：
引导采用排比的方法描写。
如：
它们大小不一，形态各异。
有的如玻璃球一般大小，匀称而饱满；有的像龙眼一样，熠熠生辉；有的则有乒乓球般，让人谗得直流口水。
摸：
引导写出摸的感觉。
如：
摘一颗，轻轻地摸一摸它们的皮肤，润润的、滑滑的像摸婴儿柔嫩的小脸一样，轻轻捏一下，里面软软的，那是因为它们的外套里藏着宝贝呢！
剥：
引导处理好过渡。
迫不及待地从根部轻轻剥开它紫色的皮衣。
板书：
看（颜色、形状、大小）拟人、比喻、排比
果外摸（感觉）
剥（过渡）
内部：
闻一闻，引导说出真实的气味和感觉。
一股淡淡的清香，扑入鼻端。
看一看，果肉晶莹剔透，如一颗宝石，闪着红、紫、绿色的光，散发着迷人的气味，让人垂涎三尺。
尝（吃）：
引导说出真实滋味和感觉。
用舌头舔一下，甜甜的，润润的抵挡不住诱惑了！
把它放入口中，一股酸甜清凉的汁水，瞬间滋润到喉咙，冰凉爽口，莹润舒爽，味道好极了。
一颗葡萄总解不了馋瘾，却让人回味无穷。
板书：
闻（气味感觉）
内看（果肉色、形、状等）
尝（滋味感觉）
小结：
①写果实时，按由外到内的顺序来观察，层次清晰，又符合人们认识事物的规律；
②借用五官，全面描写，才能把水果给人的感觉真实地描述出来；
③巧用比喻、拟人、排比和想象等手法，才会更加生动形象，其间融入自己的情感，才能表达对水果的喜爱，让它也同样受到读者的喜爱，拥有更多的粉丝。
（3）你那么喜爱葡萄，你能说出它的营养与吃法赞美下葡萄吗？
（过渡不光好吃还富含营养）如：
维生素A、B、B2、C等，还有丰富的的蛋白质和矿物质等。
常吃些葡萄对神经系统和心血管的正常活动是大有裨益的，能使人延年益寿。
古人有：
“久食（葡萄）经身不老。
”之说。
用途极广。
吃法：
葡萄汁、葡萄干、葡萄酒、葡萄罐头、葡萄菜肴等等。
板书：
营养
赞作用
吃法
（4）那你能用一句话表达一下你对葡萄的喜爱与之情吗？
引导结尾
A：
抒情式：
美味葡萄，永远是我最爱
B：
反问式：
这么好的人间美味你难道不喜爱吗？
/谁会不喜爱？
C、“吃葡萄不吐葡萄皮”葡萄享有“水果皇后”之称，外观美，颗粒状，口味甜，你难道不喜欢这种果中珍品吗？
板书：
爱①抒情式②反问式
小结：
同学们把它介绍的多全面啦，想不想让它拥有更多粉丝？
那就用笔写下它的美，你的爱吧！
五、写前辅导整理思路（看板书、梳理写作思路）
1、你认为按什么顺序来介绍更好？
哪里是写作的重点？
总结：
师引导
1按时间顺序写生长过程（重点介绍果实）
2按观察顺序，由外到内，只介绍果实。
3从生长过程、果实、营养等几个方面来介绍（重点写果实）
小结：
选择合适的写作顺序，确定好重点，合理安排详略，最好重点写葡萄的果实。
2、怎么写好开头和结尾？
才更让人喜爱、回味无穷？
注：
选什么样的开头和结尾，要适合文题。
3、你想命个什么题目好呢？
《葡萄，我的最爱》《美味葡萄》
小结：
命题角度不一。
①可以大主题“我最喜爱的一种水果”为题。
②大主题加小主题式“我最喜爱的水果——葡萄”③小主题式“美味葡萄”
4、语言生动活泼，融入自己的真情实感。
六、习作实践抒写所见
教师巡回指导
七、交流快乐佳作赏评
1、自评自改
2、欣赏与评改。
鼓励写得优秀的学生，阅读句、段、篇、师相机点评，提出修改意见，其他学生取长补短。
八、总结拓展课外
这节课我们不仅吃到了美味的水果，更重要的是学到了观察方法，写作文的好方法。
不管是水果，还是其它事物，都来自生活，希望同学们结合生活的有心人，用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用口尝，还要用心去想，这样就能发现更多的美，创造更多的美。
【板书设计】
我最喜爱的一种水果——葡萄
引①引用儿歌法②列举法③提问法④开门见山法
春：
孕
绘夏：
长
秋：
收
↓看（颜色、形状、大小）
果外拟人、比喻、排比
摸（感觉）
剥（过渡）
闻（气味感觉）
内看（果肉色、形、状等）
尝（滋味感觉）
营养
赞作用
吃法
爱①抒情式②反问式
（编者：
张敏）
四.最喜爱的一种动物
━━描述动态，表达喜爱
【习作内容】
抓住动物的特征、特点，按一定顺序，把动物全面展示给大家，进而表达自己的喜爱之情。
【教学目标】
①认真观察动物外貌特征及活动方式，按一定顺序描述。
②学会表达对动物的喜爱之情。
【教学重点】
巧用五官，观察与动物外貌、活动特征，描写有顺序。
【教学难点】
善于用给恰当的修辞，使句子生动，表达人与动物和谐相处。
【课前准备】
亲自养小动物：
认真观察小动物的外形特征，及活动特点；了解小动物生活习性，必要时可查阅相关资料。
【设计理念】
（一）动物是人类的朋友，温顺、可爱的小动物，能给城市中独生子女们带来快乐，使他们减少孤独感，这堂课旨在鼓励学生饲养小动物，学会照顾小动物，通过亲身体验，了解更多动物知识，培养学生的爱心和保护动物的意识，真正做到与动物心灵沟通，同时利用手中的笔写下对动物的情感。
（二）写作中，分看—听—读—写，四个环节，让学生在循序渐进中认识动物，产生感情，进而激起写作欲望。
【教学过程】
一、谈话导入，揭题
1、你最喜欢什么动物？
养过什么动物？
同学们见过的动物真物真不少，有天上的鸟、地上的虫、还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有自己养的小狗、小猫、小鸡、小乌龟、小仓鼠等，今天就让我们来认识一下你最熟悉、最喜爱的动物吧！
二、了解训练目标
1.如果让你写自己最喜爱的动物，你会选择写什么？
为什么？
2.指导阅读，本次写作要求，明确这次习作训练任务！
3.你能用一两个词说说你喜爱的动物最大的特点吗？
（如：
活泼的金鱼、忠实的小狗、调皮的猴子、美丽的小鸟等）
小结：
每种动物都有自己的特征、特点，即使同一种动物，也有不同特点，如：
同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰……我们一定要仔细观察，抓住各自特点，才能把它展示给大家呀！
三、指导描述动物的外形
1.欣赏动物外形描写片段。
P25“我家的小乌龟”第2自然段。
2.先评价：
它给你的感觉如何？
生讨论：
它是怎样来介绍动物的外形的？
按什么顺序？
你觉得有哪些启发？
（师：
引导①写作顺序：
硬壳→头→眼→条纹→鼻孔→嘴吧→脖子→腿→脚蹼。
②看、摸的方法，描写神态，动作、形象眼神。
③比喻、拟人、生动有趣）
及时表扬说得好的
小结：
要想把动物外形写得吸引人
（1）要抓住小动物最突出部位的特征，可借五官仔细看，细心摸，认真听，闻一闻等方法，也可以借用比喻、拟人等修辞方法，把动物的特征按顺序写出来，才能使人更清楚地了解动物，才能把动物写的活灵活现。
如上段落，小作者抓住了小乌龟的什么特征？
是怎样观察的？
“龟壳”最突出，小作者不但看到了它上面的花纹，还用手敲它的壳，听它发出那敲木鱼般的音响，多有趣啊！
把我们的兴趣一下子提上来了。
（2）巧用比喻、拟人、夸张等修辞，或用表现力强的修饰词，让句子生动传神，才能把你的小宝贝写活、写出它的“神”来。
不信，你在文中找找，用了哪些修辞？
感受一下作者笔下小乌龟的可爱之处吧！
如：
花纹，像褐色外衣（比喻、拟人）
黑豆般小眼睛，东望望，西望望（比喻、拟人）
脖子像折扇（比喻）
是不是很形象很生动，感觉很可爱呀？
板书：
外形头（眼、耳、嘴、鼻、角、须等）看
特点身（形状、颜色、大小）摸
（详）四肢听
尾闻
3、现在谁再来小试身手，把你的动物宝贝描述一下？
（师及时表扬进步之处，并相机指导不具体，不生动之处）
强调抓住身体部分的动作神态，有怎样的动作，就能突出怎样的特点，抓住其“神”！
才能把动物写活。
四、指导介绍动物的活动——学会描写动物的动态特点。
1.你在饲养或观察中，重点观察了小动物的什么活动？
（吃食、睡觉、玩耍、洗澡等）
2.同桌间互相介绍动物的活动情况。
3.讨论回答：
你认为该怎样介绍动物的活动？
（如：
抓住动物的动作、神态）
4.同学们说得很好，都有自己的小方法，我们欣赏几个写活动的片段吧！
对比一下你的描述，有哪些地方还需要改进？
（1）P23“蝈蝈”速读全文
A：
蝈蝈怎样吃黄瓜？
生找——读——动作、神态的词语。
B：
蝈蝈怎样吃蝗虫？
抓住动作和神情变化描绘。
C：
这个段落描写给你什么感触？
（生自由谈）
（2）请再速读P24“青蛙捕苍蝇”和P25“乌龟吃鱼”的精彩描写吧！
5.小结：
只要仔细观察，抓住小动物吃、玩、睡等时的动作、神态分成几步，准确用词（动词或修饰词等）细致描写，就能把小动物的活动情况有条理地写下来，小动物也会活灵活现的。
6.现在是不是特别想展示一下自己养的小动物的活动呢？
那就让我们大家一起分享一下你的小动物那精彩的活动吧！
别忘记把它们的动作、神情、姿态说形象些呀！
（先尽情描绘）
7.生：
评价是否分几步？
用词是否准确？
（师及时表扬，相机引导，尤其是动词运用一定要准确）
板书：
活动吃动作
特点玩神情
（详）睡姿态
五、指导描述与小动物间发生的故事，挖掘学生对动物潜在的喜爱之情。
1.你和小动物之间发生过什么有趣的、难忘的、忧伤的故事呢？
讲一讲！
师：
抛砖引玉，讲自己养小动物的故事，表达感情。
2.它给你带来怎样的乐趣？
你喜爱它吗？
每人用一两句话表达自己的情感。
小结：
你发现这一环节中的奥妙了吗？
写动物离不开它与人的感情，尤其是亲手养的小动物，我们对它们都怀有较深的感情
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