四年级教案.docx
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四年级教案
课题
Unit4MyHome第一课时
备课时间
2012年11月日
授课时间
2012年11月日
教学目标
1.能听懂、会说:
Welcometomyhome!
并能简单描述自己的房间
2.能听，说，认读study,bathroom,bedroom,kitchen,
livingroom等单词并能在日常生活中运用。
教学重、难点
教学重点：
听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学方法
领读，听力训练法，讲解法
教学准备
教具准备：
1.教材相配套的教学课件［Unit4Let’slearn/A］
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
主备人
庞江宏
二次备课
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
二、呈现新课（Presentation）1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
1） 教师播放录音，学生跟唱。
2） 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作.三、趣味操练（Practice）1.抢读单词2.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Add-activities）Let’ssing:
《MyBedroom》教材P55.板书设计：
课后反思：
课题
Unit2MyHome第二课时
备课时间
2012年11月日
授课时间
2012年11月日
教学目标
1.能听懂，会说:
Isthisyourbedroom?
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.Ihaveanew…Where’s…?
并能在实际情境中运用。
2.通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
教学重、难点
重点：
句型：
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
词汇：
isn’t
难点：
发音：
itis连读，isn’t
教学方法
情景交际法
教学准备
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学课件［Unit4Let’stalk］
3.教材相配套的教学录音带
主备人
庞江宏
二次备课
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师对一个学生说：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答：
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是：
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：
一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
［使用Unit4Let’stalk/A］
看完课件后，让学生回答：
Whereisthecat?
6.听录音，跟读课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Isitabanana（anapple,orange）?
”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“Isitaplane（bus,bike）?
”回答：
Yesitis.或No，Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
让学生做对话表演。
板书设计：
Unit4 Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,iti/No,itisn’t.教后：
课题
Unit4MyHome第三课时
备课时间
2012年11月日
授课时间
2012年11月日
教学目标
教学目标：
1．能听，说，读，写单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。
2．能用Welcometo…Thisismy…Ilikemy…Look!
My…isbig.等句子描述图片.
3．运用游戏巩固学过的单词。
教学重、难点
教学重点：
单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点：
home与house的区别
教学方法
归纳法
教学准备
1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
主备人
庞江宏
二次备课
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk/A部分的对话。
2．做Let’splay的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。
如：
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：
Theyarerooms.教读单词room.
3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生：
What’sintheclassroom?
4．出示图片school，教师问学生：
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答：
No,itisn’t.It’saschool.
5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏：
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生：
Isithome/room/school/classroom?
让学生回答：
Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6．看单词卡，拼读单词。
（三）趣味操练（Practice）
1．做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2．抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：
Unit4 Myhome
教后：
课题
Unit4MyHome第四课时
备课时间
2012年11月日
授课时间
2012年11月日
教学目标
1.能听，说，认读等单词，并能在日常生活中运用。
2.能听懂课文中出现的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重难点
教学重点：
句型：
Isit…?
Yes,itis./No,itisn’t.
词汇：
phone shelf fridge sofa bed table
教学难点：
听说认读本课生词
发音：
phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教学方法
情景教学法
教学准备
1． 用来做游戏的橡皮泥
2． 本课生词的单词卡片
3．配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］
4．相配套的教学录音带
主备人
庞江宏
二次备课
教学过程
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习句型：
Whereis…?
It’son/in/…
游戏：
Guess:
“Whereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。
如：
Thisismyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroom. Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二） 呈现新课（Presentation）
1、教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放课件，学生跟读学习。
5、游戏：
将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。
再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：
Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）
1） 学生听录音，边听边做。
2） 教师边发出口令，边示范动作。
示范后，教师发出口令，学生做动作。
3） 教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
4） 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
游戏2：
听一听，摆一摆
教师说词，学生按顺序摆词卡。
（小组游戏）
游戏3：
布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
（四）扩展性活动（Add-activities）
捏一捏，说一说
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的
家的图片中。
摆完后，用英语描述。
（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
教学板书：
教学反思
课题
Unit4Myhome.第五课时
备课时间
2012年11月日
授课时间
2012年11月日
教学目标
1.能听懂，会说：
Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant，使学生复习巩固中学过的语言
3.通过Let’scheck部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
教学重难点
教学重点：
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
教学难点：
句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t
教学方法
循环操练法
教学准备
1． 书包、铅笔等文具的实物
2． Let’schant部分的教学挂图，课件。
3． 教师自制挂图（在趣味操练中使用）
4、教学课件［Unit4B/Let’stalk］
5、教学录音带
主备人
庞江宏
二次备课
教学过程
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 Let’sdo:
第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、 Guess:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
学生回答：
No,itisn’t.直到找到，学生回答：
Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?
来提问，被问到的学生回答：
No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
（二） 呈现新课（Presentation）
1、 教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
2、 出示Let’stalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
3、 先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
（三） 趣味操练（Practice）
游戏1：
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2：
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：
一栋房子，（参考C/tasktime的图），找一找，Wherearemother’s
keys?
房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。
学生在猜的过程中，运用语言Arethey…来提问。
教师用Yes,theyare./No,theyaren’t来回答。
教学板书
教学反思
课题
Unit4MyHome第六课时
备课时间
2012年11月日
授课时间
2012年11月日
教学目标
1.能听，说，读，写等单词并能根据图意填空。
2.能用等句子来描述自己的房间。
教学重难点
教学重点：
句型：
能用本单元的句型来描述自己的房间。
如：
Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit
词汇：
听说读写windowdeskchairdoorbed
教学难点：
语音：
单词windowdoor的发音。
字母hnw的读音。
拼读：
windowdeskchairdoorbed的拼读训练。
书写：
字母wirdk的书写指导
教学方法
复习操练法
教学准备
教具准备：
1． 字母歌录音带（教师自备）
2． 单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）
3、教学课件［Unit4B/Readandwrite..Writeandsay ］
4．教学录音带。
主备人
庞江宏
二次备课
教学过程
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 Singthe《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2、 指一指，说一说：
教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。
教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
4、 教师书空字母，学生迅速说出。
（小组进行）
二、呈现新课（Presentation）
1、 教师展示Readandwrite部分的课件，让学生说说，Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。
（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）
2、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。
door的读音。
Window的尾音发准。
3、 教师快速出示图卡，学生抢答。
教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。
（小组游戏）
4、 你能拼出这个单词吗？
比一比，谁拼的又对又快。
学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。
然后请学生在本上试写字头。
教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
6、 Writeandsay：
学生看自己书上的图片进行介绍。
教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。
7、 让学生再次观看课件，边看边说一说Writeandsay的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。
提醒学生注意书写的要求。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。
（可以在小组中进行）
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组
升级会员 