画多边形.docx
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画多边形
《画多边形》教学设计
一、教材分析
适用教材江苏科学技术出版社《小学信息技术上册》。
四年级的信息技术是信息技术学习的“开始菜单”。
“画图”程序又是信息技术课程中第一个应用软件。
“画图”单元是信息技术的开端。
四年级学生，对于信息技术充满着未知的好奇。
学生的激情与好奇是宝贵的财富，它稍纵即逝,而简单易学的“画图”工具就承载了抓住这个瞬间的重要责任。
“第2单元用计算机画图”就是要训练学生信息技术的基础能力，培养学生发现美、创造美能力，让形成良好信息学习习惯。
画多边形：
让学生用“多边形”工具。
“多边形”工具的学习看是类似，却有区别。
故采用对比的教学方法，让学生了解工具的独特，深刻领会操作方法，学会信息学习方法，发展学生计算机应用操作能力，让学生在创作中感受成功的喜悦。
二、学生分析
小学四年级的学生，思维活动水平基本上处在具体与抽象两者之间的过渡阶段，对新鲜事物的认识和未知知识的接受能力不同，但在信息教学的过程我发现学生还是有其规律可循。
1．学生无意记忆占优势：
直观的信息能引起兴趣；生动的故事会激发学生的学习热情；丰富的色彩容易引起学生的注意；朗朗上口的童谣更便于学生记忆。
2．学生有自己的认识空间：
儿童特色的思维方式与成人不同，在课堂上应给学生更多的自由空间，让学生充分发挥自己的聪明才智，培养学生发现问题解决问题的能力。
学会在评价中发表独到见解，培养学生创新意识，实现模仿到创造的飞跃。
3．方法学习占主导：
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，要想学好信息技术，必须掌握正确的方法。
尤其是低年级，正确的信息技术学习方法显得尤为重要。
我的教学对象是小学四年级的学生。
在学习“画多边形”之前学生已经学习了一些“画图”工具的使用。
此时的学生相关知识的掌握情况如下：
（1）了解了画图界面学会了启动、保存和退出画图的方法。
（2）掌握了直线工具、矩形工具、椭圆工具等。
（3）认识了“颜色提取器”“填充”等色彩工具。
学生可以可以综合使用已学习过的工具绘制简单的图形，这为本课的学习奠定了良好的基础；但由于本课“多边形”工具与之前工具的操作差异也必将成为本课学习的最难点。
三、教学设计
（一）教学目标
1．知识与技能
（1）掌握“多边形”工具的基本操作方法，能运用“多边形”工具作多边形。
（2）了解“多边形”工具使用中的一些注意事项。
（3）使学生可以利用多种工具组合画出图形。
2．过程与方法
（1）能在教师、同学的共同帮助下，完成项目既定的操作目标。
在画多边形的过程中领会操作方法，发展学生计算机应用操作能力。
（2）让学生掌握“多边形”工具的操作方法。
利用多种工具组合来实现图形制作以及培养学生基本的美术设计能力。
（3）培养学生举一反三、自主学习、思维创新及互助协作的能力。
3．情感态度与价值观
（1）在学习活动中体验美、创造美，培养学生对信息技术的兴趣，体验成功的喜悦，学会赏识自己和他人的创作成果，提高学生的信息素养。
（2）让学生在竞赛中激励，在展示中自信，在互助中成长。
让他们在“谜语”中激发他们的兴趣；在“showtime”中体验成功的喜悦；在“童谣”的学习过程中掌握新知、巩固旧知的喜悦；在“诱惑”下不断激发他们的求知欲。
（二）重点难点分析
教学重点：
如何用多边形工具绘制多边形
教学难点：
如何完成多边形图形的绘制
（三）课题分析
江苏科学技术出版社《小学信息技术》上册中的“画多边形”的内容是“画图”单元中的难点。
本节课的内容仿佛沿袭了之前的使用方法但又异于从前。
“画多边形”是画图工具使用的基础之一，是学生学习画图软件的重要一环。
是前面所授知识的延续，又是后续学习的基础。
其内容主要是要求学生掌握“多边形工具”的基本方法，但这些看似简单的内容却在“画图”操作中是较难理解的一部分，动手的技巧只能在实践中掌握，因此在课堂教学中必须要坚持快速记忆、精讲多练的原则。
通过本节的学习可以帮助学生用信息的方法来操作“多边形”工具，用美术的视角来探究“多边形”工具，掌握“多边形”工具的基本操作。
理解人与自然的关系，初步形成信息的美术观和创新操作的意识。
通过给学生创设问题情景，充分调动学生的积极性，使学生去猜想、去讨论、去动手去实践。
从而有目的培养学生形成正确操作方法和良好实践习惯，形成初步的信息技术操作能力。
基于上述几点，我在设计这部分教学时，重点放在方法的讲解上，让学生在自己的需求下，结合任务驱动来完成各项任务，激发他们学习信息技术的动力，同时也让他们学会自主学习。
（四）教学策略分析
1．教学理念分析
夸美纽斯说过：
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师。
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。
而信息课程对于学生而言早已充满浓厚的兴趣与神秘感，渴望与它亲密接触，盼望更深层次的了解它。
学生对信息技术的了解往往就是游戏。
所以在首先要对学生进行引导：
“计算机是工具，不是玩具”。
教学过程中要精心设计精彩导入，激发学生学习兴趣，创设和谐氛围，保持学习情趣。
信息技术是一门新型的课程，其实践性强、发展快。
我认为信息课，不同于其它课，注重学生操作能力培养，其教学方法应更灵活。
“互动”在信息技术课堂上就是一门必修课。
“互动”不仅仅是“学生与机器”“教师与机器”，还有“学生与学生”“教师与学生”。
学生完成新课任务后，自主创新练习，巩固新知识。
教学不仅要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的多种信息处理实践活动，使学生在快乐中学习，在学习中创新。
评价并非一味的批评或夸奖。
教师评价课堂上普遍使用，如果说“教师评价”是一门技术，那么让学生学会如何“自评”、如何“互评”就是一门艺术了。
如果学生作品中挑选具有代表性的，请学生自己演示，并介绍其创意思路、操作步骤，评价自己的得失。
然后让学生互相交流，发表意见，教师在此过程中进行适当的引导。
让学生在参与其中，主动探究，学会取长补短。
当然对每个学生的评价不能千篇一律，要采用不同形式进行评价，让学生从学习中体会到成功的喜悦，与互助的乐趣；让学生在评价中前进，在评价中成长。
2．教学方法分析
我们的课堂，每节课都有它独特的教学方式，不能照搬其他的课程。
常言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
也如同我们的学生一样，任何填鸭式的教学都必然以失败告终。
过去我们传统教学模式基本上是“教师讲、学生听、学生记”。
往往忽略了课堂并非老师个人的独奏曲，而是师生共同谱写，更富于鲜明的表现力的协奏乐章。
这就要求我们必须打破陈旧的教学方法，用配套的新颖教学方法。
在本节课的教学设计中，对各个知识点的讲授，我首先采用问题教学法，引起学生兴趣。
再采用情境教学法，让学生融入其中，进入水下世界。
在多边形的学习过程中，我采用任务驱动法、发现教学法、比较教学法、对话法、启发式教学法、发现教学法、创新教学法，让学生在教师引导下，进行探究学习、创新学习，完成自己的水下世界。
让学生在互助中，不断提高自己。
让同学们自主探索、创新学习是我们学习过程中的主旋律。
（五）教学用具
1．教学环境的设计与准备。
在教室布置一些水下世界的装饰。
2．教学用具的设计与准备。
（1）极域多媒体网络教学系统。
（2）有关多边形的课件。
（3）画图软件。
（六）教学流程设计
（七）教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
时间
激发兴趣
引出主题
1．大家喜欢猜谜语吗？
老师今天说一个谜语同学们来猜一猜.大尾巴，水中游；两只眼睛大又圆，身上衣裳亮晶晶。
2．师问：
同学们用你们聪明的脑袋猜一猜图中玻璃缸里面少了什么啊？
老师：
同学们聪明/同学们想象力真丰富
3．师：
那么我们一起来看看老师这个玻璃缸里到底有什么呢？
（展示一组鱼在鱼缸里的图片。
）
4．师：
请同学们观察下这些小鱼有什么特征，是什么形状的？
同学们猜一猜：
“鱼”
回答，学习兴趣高涨（答案丰富多彩）
生：
想
生回答
从猜一猜入手，激发学生的兴趣，为新知识的引入进行铺垫
“玻璃缸里面少了什么？
”问题设置有两个目的：
1．为了预防没有一个学生可以猜到谜语的引导
2．形象的展示小鱼，为下面引出课题做铺垫
激发学习兴趣，点出教学主题
3分
师生合作
突破难点
（一）主题一：
画鱼
1．老师提问：
同学们利用你们的火眼金睛，一起来找找看两条鱼有什么不同？
2.这两条小鱼那么漂亮，同学们可以利用画图工具画出来吗？
画椭圆的时候画的时候用的什么工具呢？
画三角形呢？
师：
真棒，可以这么快就发现了不同点。
3．师：
请同学们仔细观察鱼的外形，怎样可以画出小鱼？
师：
有没有更加简单的方法来画三角形这种多边形呢？
今天我们就来讲解多边形工具，来学习如何画多边形。
出示课题《画多边形》。
4.先请同学们找一找多边形工具在哪？
5．老师提问：
我们平常画椭圆的时候是这样怎样操作的？
师：
但是今天老师不用拖动就把图画出来。
我要展示魔法了，我们一起来见证奇迹的时刻。
（演示多边形）
师提问：
单击确定顶点1的位置，有没有看到东西？
师：
仔细看我在顶点2的位置左键单击鼠标，出现什么现象？
我再在顶点3的位置单击，出现了一个三角形。
师：
所以同学们要记住要画多边形，现在首端点处单击拖动，在它的顶点处依次单击。
师：
好了这个三角形画完了，怎么办呢？
师：
对，你的记忆力真棒。
该画鱼尾巴了。
平常我们画完就是松开鼠标就可以了。
但是今天却不是这样。
师：
有同学有疑惑了，如果按常规，三角形画完就松开鼠标。
下一步就是在鱼身子中间单击。
那我们就来看看是不是这样呢？
（演示三角形画完就松开鼠标不右键单击鼠标，接着画鱼尾巴）
师：
奇怪了，怎么会这样呢？
我们仔细来看看，将图像放大以后发现三角形最后单击的地方有超出的地方，并未完全闭合。
那怎么办呢？
请同学们睁大眼睛，下面就是见证奇迹的时刻。
教师演示正确的方法双击闭合图形。
再放大图形，发现此时的三角形圆满了。
师：
所以一定要记得在画多边形结束后一定要击右键，确定图形。
师：
画完了鱼身，下一步应该画鱼尾巴了吧。
师：
那么鱼尾巴的画法和身体的画法一样，请同学上来演示如何操作，下面的学生和老师一起说怎么画的？
师：
在鱼身体的中间单击顶点4的位置，
再在鱼尾右上方顶点5的位置左键单击鼠标，出现了一条直线。
在顶点5的位置的正下方顶点6的位置双击鼠标，奇迹出现了。
出现了一个三角形。
师：
最后一定要按什么键？
师：
看来大家上课听的特别认真。
师：
所以一定要记得在画多边形结束后一定要双击鼠标，确定图形。
（二）主题二：
画眼睛、画泡泡
师提问：
鱼的身子画好了，那么还缺什么？
师：
你们的回答的很好。
师提问：
眼睛和泡泡是什么形状的？
师：
你们观察真仔细。
师提问：
我们前面用什么工具可以画圆形的呢？
师：
你的记忆力真好。
用什么颜色的椭圆来画出鱼的眼睛呢？
师：
还有什么也是用椭圆工具画的呢？
师：
水泡的颜色怎么更改呢？
（三）主题三：
画花纹
师：
鱼画好了，那么为什么感觉不好看呢，哪位同学可以举手告诉我少了什么？
师：
你真仔细。
师：
我们用什么工具来画呢？
师：
好的，就用前面学习的工具来画花纹？
（操作工具来画花纹）
生回答：
一个鱼是椭圆形的、一个鱼是三角形的
生：
椭圆形工具……直线工具……
学生很好奇
学生演示椭圆（选择椭圆，然后按住鼠标左键然后拖动）
生：
鼠标左键然后拖拽
生回答：
有一个小点
生：
出现了一条直线
学生会感觉很神奇
生找
生回答
师生说操作步骤：
1．单击多边形工具
2．单击鱼身体中间位置，顶点4的位置
3．依次单击鱼尾巴顶点5、6位置
4．双击确定图形
生：
鼠标双击，确定图形
生：
鱼眼睛、鱼泡泡或花纹
生：
圆形
生：
椭圆工具
生：
黑色
生：
泡泡
生：
点击下面的颜色框内的蓝色
生：
画鱼尾、画花纹、画鱼鳞……
生：
直线、矩形、椭圆
既复习了旧知椭圆形工具，又引出新知多边形状的鱼
采用对比学习，让学生对比椭圆工具与多边形工具操作方式。
让学生用旧知与新知进行对比学习，更加容易掌握多边形工具
这个环节主要渗透一个知识点让学生掌握：
画多边形首先是在单击工具箱中“多边形”工具后，在画图区内先选取起始点；然后在多边形新线段开始的每个位置单击，“画图”程序会自动与前一点相连接；双击确定图形，形成一个多边形。
这是本课的一个重点也是难点，学生不容易在操作中发现这个规律
用平常画的椭圆与多边形作对比操作，不同的操作方式，加深同学们印象
好奇心让学生更加兴奋，急切的想要了解，出错的原委。
故意演示错误操作，加了深学生记忆
强化记忆法，师生共同说出操作步骤，在本课重点与难点的地方，不停的重复加深学生印象
主题二三根据学生们的回答可以互换顺序
复习颜色框，让学生回忆色彩的设置
花纹不一定是直线，采用学生推荐的工具。
鼓励学生不同创意思维。
（注意适当引导除了以前学过的工具，我们还可以用今天所学的“多边形”工具来画花纹，特别注意多边形与其他图形的组合以及结合其他工具来绘画。
）
11分
自主操作
探究学习
师：
大家都学习的很认真，现在就该我们同学们发挥自己的想象画出一个属于我们自己的特别的鱼。
（要求用多边形）
老师提问：
好不好？
师：
相信我们可以画出最美的与众不同的鱼。
师：
大家有没有信心？
师：
好现在开始。
师：
最先完成的同学们请举手，让我们一起欣赏你的小鱼。
生回答：
好
生：
有
学生自主操作，探究学习。
让先完成的学生当小老师，对其他学有困难的学生进行指导
学生在参与过程中感到有兴趣才去进行创新思考，所以要鼓励学生不断创新。
学生自主操作，探究学习，教师巡视个别辅导
这里可渗透一个知识点：
多边形本身是一种很好看的图形。
生活中许多图形千奇百怪、形状各异。
“多边形”工具和“椭圆”等工具的组合，可以产生一个新的图形。
通过与其他工具有机地结合能画出更多更好的图形
通过让学生当小老师进行知识点的讲授，既让先完成的学生有一种发自内心的自豪感，又促进学生之间互助学习
15分
分层练习
拓展创新
师：
画好了的同学看看白板上的有许多不同形状的小鱼，看看可不可以给你们的小鱼画上不同的朋友呢。
生：
可以
学生自主操作，创新学习
通过让学生自主学习，试探操作等方法让学生主动在知识的海洋里畅游，让学生学会用多样的方法解决问题，提高学习的效率
5分
观摩讨论
点评学习
师：
这个小鱼真漂亮，请你说出自己的创意想法和操作方法呢？
师：
其他的同学还有什么补充意见呢？
师：
同学们画的鱼真美，老师都陶醉了
把自己的作品展示给全班同学，并讲解自己的创意想法和操作方法
其他学生交流学习心得
选择学生作品向全班展示，介绍给大家，说出自己的设计意图和实现方法
请其他学生交流学习心得。
教师机鼓励、点评
3分
课堂小结
扩展练习
师：
我们一起来回忆，今天用什么工具画小鱼身体呢？
师：
很好，你上课很认真。
师：
用什么工具画鱼眼与泡泡，用画花纹？
师：
你的记忆真棒。
师：
我们在使用多边形工具的时候要特别注意：
1．左键依次单击（拖拽）。
2．完成后要双击闭合图形。
师：
请一个同学重复注意事项。
师：
我把今天的内容编成一首童谣请同学们和我一起朗读：
多边形，真神奇；
左键按，依次行；
双击按，确定形；
画小鱼，常练习。
生：
多边形工具
生：
椭圆工具，直线工具……
生：
1多边形是依次点出来的2完成后单击右键
学生朗读：
多边形，真神奇；
左键按，依次行；
双击按，确定形；
画小鱼，常练习。
教师帮助学生梳理知识，归纳总结，并要求课后继续探究
朗朗上口的童谣，兴趣是最好的老师，通过这个童谣学习热情达到了高潮，所以学生读的特别用心，认真的知识掌握
2分
悬念小结
课止趣浓
师：
刚才我们欣赏了大家的水下王国，现在就让我们一起来参观老师的水下王国。
师：
美丽的水下王国不只有鱼，还有小乌龟、水草等等。
可是他们要怎么画呢？
带着这些疑问，下节课我们来学习。
师：
今天我们同学们上课画特别认真特别棒，让老师看到不同的小鱼，陶醉其中，流连忘返，谢谢大家。
师：
下课。
学生欣赏老师的水下王国
通过欣赏老师的水下王国，用小乌龟、水草等等怎么画的呢？
让学生感觉到新奇。
用这样一个问题画面结束本节课，让学生在好奇中收场，期盼下面的学习
1分
板书：
第11课画多边形
第一步单击“多边形”工具
第二步拖动，画出一条边
第三步顶点处单击，以此类推
第四步双击闭合，再涂色
注意点：
左键依次单击
双击闭合图形
四、教学反思
信息技术是一门新课程，我认为信息课，不同于其他课，注重学生操作能力培养。
有充分的资源可以利用，而且学生本身也对信息课感兴趣。
因此就此次教学设计，谈谈几点反思：
本节课是画图工具中较难的一课。
整个课程分五大模块。
教学设想较好，但实际教学中发现有许多问题与突发状况。
我想如果设计了一个综合练习——如画一个场景，而不是单个形状的巩固练习，效果可能会更好。
这节课，我认为最大缺陷是后端复习总结复习总结节奏较慢。
有些环节很突然，在衔接上不是特别流畅自然，过渡有些不自然。
大部分学生能顺利完成学习任务，但也有少部分学生在操作中有依赖情绪。
当然我感觉这一节课也有亮点，本次课程设计充分体现了信息技术课与美术整合的思想，同时也培养了学生的观察能力，审美能力，传播了热爱自然，热爱生活的思想。
我们课堂还有三个特点：
1．小老师到处走
在实际教学过程中，反应快的学生一讲完讲，他就会操作了，而完成之后讲话就玩游戏。
而反应较慢的学生，还没有清楚你讲什么，更加不会操作了。
我采用“生教生”的教学方法。
我请能顺利完成的学生，做起“小老师”。
把他们分到各组去辅导，使“小老师”们得到锻炼，在他们的指导下，其他学生渐渐进入了状态，孩子们品尝到成功的喜悦，也增加他们对问题的解决方法。
2．探索创新、童谣总结
在课程中我并不守着教案来完成课程，课程跟随学生的情况进行着调整，在学生制作中也让学生自由发挥培养的创新能力。
并且我把“多边形”工具的画法编一个童谣，朗朗上口，学生积极性大大提升，结果看来这堂课的知识点，学生记忆效果还比较好。
让学生在快乐中学习在学习中创新。
3．精心设计教学环节
课前准备充分，制作的课件是用小画家画出来的。
用水下世界饰品创设和谐的学习环境，在学习过程中采用探究式教学模式，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
让学生拥有主动权，教师退居“幕后”，以鼓励和诱导相结合，保持学生学习情趣。
这节课已经完成，收获很多，发现的问题也很多，让我看到更多要改进之处。
这些就是我以后的努力改正方向了。
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