高考专题复习七 文言虚词教案.docx

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高考专题复习七文言虚词教案

高考专题复习七理解常见文言虚词在文中的含义

一、学习目标

1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。

2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。

3.提高文言知识的迁移能力。

二、学习重点

掌握而、何、乎、乃、其、且等十八个文言虚词的意义及用法。

三、学习难点

准确辨析文言虚词在文中的用法。

四、教学方法

自主学习与合作探究

五、教学过程

第一课时

授课时间3月5日 总节次19

一、“考纲”解读

2014年高考语文《考试说明》对本考点的要求是：

“理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

”而且明确列出18个常见的文言虚词。

虚词的数量虽少，但用法灵活，使用频率高。

既是高考文言文复习的重点，也是高考试题中的一个难点。

所谓“常见”，指以《大纲》中规定的１８个文言虚词为重点。

所谓“在文中”，指主要考查学生在具体语境中理解并辨析文言虚词的不同意义及用法的能力。

二、自主学习

1、解释句中“而”字的意义和用法

⑴剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

（《蜀道难》）（）

⑵君子博学而日参省乎己（《劝学》）（）

⑶买五人之头而函之（《五人墓碑记》）（）

⑷信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？

（《陈情表》）（）

⑸死而有知，其几何离？

（《祭十二郎文》）（）

⑹余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）（）

⑺填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）（）

⑻某所，而母立于兹（《项脊轩志》）（）

而：

⑴-⑺连词。

分别表示并列、递进、承接、转折、假设、因果、修饰关系。

⑻代词。

第二人称，一般作定语，译为“你的”，也可译为“你（余知而无罪也《左传·昭公二十年》）”。

2、解释句中“何”字的意义和用法

⑴齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？

（《六国论》）（）

⑵大王来何操？

（《鸿门宴》）（）

⑶其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。

（《琵琶行》）（）

⑷徐公何能及君也？

（《邹忌讽齐王纳谏》）（）

⑸至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

（《伶官传序》）（）

⑹以五十步笑百步，则何如？

（《季氏将伐颛臾》）（）

⑺沛公大惊，曰：

"为之奈何？

"（《鸿门宴》）（）

⑻奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

（《阿房宫赋》）（）

⑼何以伐为？

（《季氏将伐颛臾》）（）

何：

⑴-⑶疑问代词。

其中⑴单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”⑵作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。

译时，“何”要后置。

⑶作定语，可译为“什么”。

⑷⑸疑问副词。

其中⑷用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。

⑸用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。

⑹-⑻【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。

⑼【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。

3、解释句中“乎”字的意义和用法

①儿寒乎？

欲食乎？

（《项脊轩志》） （）

②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

（《师说》） （）

③今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

（《陈涉世家》） （）

④长铗归来乎！

出无车（《冯谖客孟尝君》） （）

⑤众言同,于是乎书。

——方苞《狱中杂记》。

 （）

⑥醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（《岳阳楼记》）（） 

⑦君子博学而日参省乎己。

（《论语》） （）

⑧盖进乎技矣。

（《庖丁解牛》）（）

⑨以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》） （）

⑩浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（《赤壁赋》）（）

乎：

①-⑤语气助词：

①表示疑问语气，相当于“吗、呢”。

②表示反问语气，相当于“吗、呢”。

③表示测度语气，相当于“吧”。

④表示感叹语气，相当于“啊、呀”。

⑤用在句中，表示停顿语气。

⑥-⑧介词，分别相当于“于”“对”“比”；可作词尾，⑨⑩译为“……的样子”“……地”。

4、解释句中“乃”字的意义和用法

⑴设九宾于廷，臣乃敢上璧。

（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑵今其智乃反不能及（《师说》）（）

⑶项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

（《项羽本纪》）（）

⑷嬴乃夷门抱关者也（《信陵君窃符救赵》）（）

⑸王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（陆游《示儿》）（）

⑹无乃尔是过与？

（《季氏将伐颛臾》）（）

乃：

⑴-⑷副词。

其中⑴表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“于是（项王乃复引兵而东）”“这才”等⑵强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等；⑶可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。

⑷用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。

⑸代词。

用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你（今欲发之，乃肯从我乎？

《汉书·翟义传》）”。

不能作宾语。

⑹【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。

5、解释句中“其”字的意义和用法

⑴臣从其计，大王亦幸赦臣。

（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑵其闻道也固先乎吾（《师说》）（）

⑶而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）（）

⑷则或咎其欲出者。

（《游褒禅山记》）（）

⑸于乱石间择其一二扣之（《石钟山记》）（）

⑹圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

（《师说》）（）

⑺尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

（《游褒禅山记》）（）

⑻与尔三矢，尔其无忘乃父之志！

（《伶官传序》）（）

⑼攻之不克，围之不继，吾其还也。

（《烛之武退秦师》）（）

⑽其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。

（《祭十二郎文》）（）

⑾呜呼！

其信然邪？

其梦邪？

其传之非其真邪？

（《祭十二郎文》）（）

⑿路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

（《离骚》）（）

其：

⑴-⑸代词。

其中⑴第三人称代词。

可代人、代事物，用在名词前，作领属性定语，可译为“他的”“它的”包括复数）。

⑵第三人称代词。

一般代人，用在动词或形容词前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语、宾语或修饰语），应译为“他”“它”（包括复数），不能加“的”。

⑶活用为第一人称。

可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我（自己）”。

⑷指示代词，表远指。

作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”。

⑸指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。

⑹-⑼副词。

放在句首或句中，表示揣测、反诘、期望、商量等语气，常和放在句末的语气助词搭配。

视情况可译为“大概”“难道”“一定”“还是”等或省去不译。

⑽⑾连词。

通常放在句首，表假设，可译为“如果”；表选择，可译为“是……还是……”。

⑿助词。

起调节音节的作用，可不译。

6、解释句中“且”字的意义和用法

⑴且立石于其墓之门（《五人墓碑记》）（）

⑵且燕赵处秦革灭殆尽之际（《六国论》）（）

⑶臣死且不避，卮酒安足辞！

（《鸿门宴》）（）

⑷示赵弱且怯也（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑸有怠而欲出者，曰：

“不出，火且尽”（《游褒禅山记》）（）

⑹存者且偷生，死者长已矣！

（《石壕吏》）（）

且：

⑴-⑷连词。

递进关系，“并且”、“况且”；让步关系，“尚且”；并列关系。

⑸⑹副词。

相当于“将”“将要”“暂且”“姑且”

三、合作探究

1、判断“而”在文段中的意义。

兵者，危道也，须戮力同心。

蟹六跪而

（1）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况

（2）战乎？

故冯婉贞曰：

“诸君而（3）有意，瞻予马首可也。

”婉贞，而（4）翁豪杰者，然青取之于蓝而（5）青于蓝。

婉贞博学而（6）日参省乎己，非特效书生终日而（7）思也。

众应之。

既而（8），婉贞率诸少年结束而（9）出，果大捷。

众皆叹：

婉贞，小女子而已（10）；其行，乃巾帼英杰而（11）。

解析：

1、连词，并列关系2、即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思3、连词，假设关系4、代词。

第二人称，一般作定语，译为“你的”5、连词，转折关系6、连词，递进关系7、连词，修饰关系8、不久，一会儿9、连词，承接关系10、放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”11、语气助词，放在句末，表示肯定。

2、判断“何”在文段中的意义

“徐公何

（1）能及君也？

”本谬也，然其妻如此言者，何

（2）也？

其所据何（3）为？

原其理，乃爱之深也。

嗟乎，情之误，何（4）其大也！

然何（5）人能忘情耶？

何以（6）除此弊，望君教我以良策，何如（7）？

解析：

1、副词，用在动词前，表疑问，怎么。

　　　2、疑问代词，可译为“为什么”　　3、疑问代词，可译为“什么”　　4、疑问副词，可译为“多么”　5、疑问代词，可译为“什么”　　6、可译为“凭什么”7、可译为“怎么样”

3、判断“乃”在文段中的意义

尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃

（1）读之。

至“王师北定中原日，家祭无忘告乃

（2）翁”一句，大为感佩，乃（3）忠贞之士也！

然亦有人不齿，乃（4）曰：

“此徒沽名耳。

”众人质之以理，其辞穷，乃（5）不得已而谢。

原其言，炒作乃尔（6），无乃（7）自高耳。

解析：

（1）副词，表承接，于是。

（2）代词，用作第二人称，“你”、“你的”。

（3）副词，表判断，相当于“为”、“是”、“就是”。

（4）副词，表转折，相当于“竟然”、“却”。

（5）副词，表条件，相当于“才”。

（6）复音虚词，相当于“样子”。

（7）复音虚词，表猜测，相当于“恐怕……吧”。

4、判断“其”在文段中的意义

狐谓狼曰：

“羊肉其

（1）鲜乎！

君其

（2）有意，叼其（3）一而啖之，得饱其（4）口福。

”狼曰：

“其（5）如猛犬何？

”狐间于犬曰：

“羊数詈言，其（6）言不堪入耳，君乃无所怒，其（7）无闻邪，其（8）畏主人邪？

及其（9）嬉逐，愿为一雪其（10）耻。

君其（11）许之！

”犬笑曰：

“欲加之罪，其（12）无辞乎？

”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其（13）修远矣，护羊愈谨。

狐与狼遂去。

解析：

1、副词，表示推测语气，可译为“大概”2、连词，表示假设关系，可译为“如果”3、代词，可译为“其中”4、代词，可译为“我，自己”5、副词，加强反问语气，又6、代词，可译为“他的”　7、8连词，表示选择关系，可译为“是……还是……”　9、第三人称代词，它们10、指示代词，可译为“那”11、副词，表示商量语气，可译为“还是”12、副词，表反问语气，难道，怎么13、助词，补足音节，不译

四、课堂作业

1、下列加点的“且”字意义和用法相同的是（）

A.北山愚公者，年且九十B.卿但暂还家，吾今且报府

C.吾攻赵，旦暮且下D.臣死且不避，卮酒安足辞

E.不者，若属皆且为所虏F.有怠而欲出者，曰：

“不出，火且尽。

”

【CEF（A将近。

几乎B暂且，姑且C将要，马上D尚且E将要，马上F将要，马上）】

2、下列句子中加点的“乎”的用法判定正确的一项是（）

　　①生乎吾前其闻也固先乎吾，吾从而师之②曰：

壮士，能复饮乎

　　③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎

　　④浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止

　　A.①与②相同，③与④相同B.①与②相同，③与④不同

　　C.①与②不同，③与④相同D.①与②不同，③与④不同

【D（①比②助词，表疑问语气③助词，表揣测语气④词尾）乎】

五、作业：

归纳而、何、乎、乃、其、且意义及用法。

【课堂小结】

【我的收获】

【我的疑惑】

第二课时

授课时间3月9日 总节次20

一、课前朗读

而、何、乎、乃、其、且意义及用法。

二、自主学习

1、解释句中“若”字的意义和用法

⑴视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。

（《促织》）（）

⑵不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（）

⑶更若役，复若赋……（《捕蛇者说》）（）

⑷若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。

（《赤壁之战》）（）

参考答案：

⑴动词。

像，好像。

⑵⑶代词。

表人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。

⑷连词。

表假设，相当于：

“如果”“假设”等。

2、解释句中“所”字的意义和用法

⑴予在患难中，间以诗记所遭。

（《〈〈指南录〉后序〉》）（）

⑵臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）（）

⑶嬴闻如姬父为人所杀（《信陵君窃符救赵》）（）

⑷吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。

（《信陵君窃符救赵》）（）

⑸所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（《鸿门宴》）（）

参考答案：

⑴⑵助词。

其中⑴放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。

“所”字结构是名词性短语，表示”所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况“等。

⑵“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。

⑶在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。

⑷⑸复音虚词“所以”。

“所”和“以”连用，文言文中常见。

用法主要有两种：

一种表示手段或凭借，相当于“用来……的方法”“是用来……的”等；一种表示原因，相当于“……的原因（缘故）”。

3、解释句中“为”字的意义和用法

⑴赵王窃闻秦王善为秦声（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑵此亡秦之续耳，窃为大王不取也。

（《鸿门宴》）（）

⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉。

（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑷身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）（）

⑸旦日飨士卒，为击破沛公军。

（《鸿门宴》）（）

⑹如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）（）

⑺非不贤也，为其不可得而法。

（《察今》）（）

⑻何辞为？

（《鸿门宴》）（）

参考答案：

⑴-⑶动词。

翻译比较灵活。

其中⑴根据具体语境，可译为“演奏”。

⑵以为。

⑶判断词，是。

⑷-⑺介词。

其中⑷表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”，译为“被”。

⑸介绍涉及的对象。

给，替。

⑹对，向。

⑺介绍原因或目的。

为了，因为。

⑻语气词。

位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。

4、解释句中“焉”字的意义和用法

⑴于是余有叹焉（《游褒禅山记》）（）

⑵盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。

（《阿房宫赋》）（）

⑶激于义而死焉者也（《五人墓碑记》）（）

⑷犹且从师而问焉（《师说》）（）

⑸未知生，焉知死？

（《论语》）（）

参考答案：

⑴⑵语气助词。

常用于句末，一般可不译。

用在形容词或副词后，有词尾的作用，相当于“然”。

⑶兼词。

相当于“于之”、“于此”。

⑷⑸代词。

表他称，相当于“之”。

表疑问，“哪里”、“怎么”。

5、解释各句中“也”的意义以及用法。

1.城北徐公，齐国之美丽者也。

（）

2.雷霆乍惊，宫车过也。

（）

3.鸣呼！

灭六国者六国也，非秦也。

族秦者秦也，非天下也。

（）

4.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

（）

5.攻之不克，围之不继，吾其还也。

（）

6.吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！

（）

7.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中……（）

8.诗云：

“他人有心，予忖度之。

”——夫子之谓也（）

9.岂独伶人也哉！

（）

10.巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智反不能及，其可怪也欤？

（）

11.《史记·太史公自序》：

“是余之罪也夫！

是余之罪也夫！

”（）

参考答案：

1、句末语气词，表示判断。

2、句末语气词，表示陈述或解释语气。

3、用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。

4、用在句末，表示疑问或反诘语气。

5、用在句末，表示祈使语气。

6、表示感叹语气的。

7、用在句中，表示语气停顿，以舒缓语气。

。

8、【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”。

9、【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。

10、【也欤】表疑问，相当“么”。

11、【也夫】表肯定兼感叹的语气。

相当于“啊”、“呀”。

6、解释句中“以”字的意义和用法

⑴愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑵久之，能以足音辨人。

（《项脊轩志》）（）

⑶余船以次俱进（《赤壁之战》）（）

⑷是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》）（）

⑸秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。

（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑹且以一璧之故逆强秦之欢，不可。

（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑺东野云，汝殁以六月二日。

（《祭十二郎文》）（）

⑻夫夷以近，则游者众。

（《游褒禅山记》）（）

⑼谈笑以死（《五人墓碑记》）（）

⑽于是怀石，遂自投汨罗以死。

（《屈原列传》）（）

⑾作《师说》以贻之（《师说》）（）

⑿诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。

（《信陵君窃符救赵》）（）

⒀得鱼腹中书，固以怪之矣。

（《陈涉世家》）（）

⒁（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。

（《信陵君窃符救赵》）（）

⒂皆以美于徐公。

（《邹忌讽齐王纳谏》）（）

参考答案：

⑴-⑺介词。

其中⑴-⑷表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。

可译为“用、拿、凭、依据、按照、凭借……身份”等。

⑸起提宾作用，“把”。

⑹表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。

⑺引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。

⑻-⑿连词。

⑻表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去不译。

⑼表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去不译。

⑽表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式，可译为"而"或省去不译。

⑾表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果，可译“而”“来”“用来”“以致”等。

⑿表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。

⒀通假字。

通“已”，已经。

⒁⒂）动词。

“率领”；“以为，认为”。

三、合作探究

1、判断“若”在文段中的意义

“若

（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。

”奇哉！

若

（2）人之思，若（3）天惊石破，花开铁树，非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。

恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。

若夫（6）常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。

解析：

1、连词，假设关系，“如果”。

2、代词，“这”。

3、副词，表推测，好像。

4、代词，“你”。

5、连词，选择关系，“或、或者”。

6、表意思他转，放在一段或另一层意思的开头有“再说”、“至于”的意思。

7、相当于“至如”“至于”。

2、判断“所”在文段中的意义

“吾所以

（1）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所

（2）钦。

以其所（3）居位，能如此，岂他人可及？

察其言，观其行，知其非所以（4）沽名钓誉矣。

与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？

此二人皆所（6）以教人向上者也。

解析：

1、“……的原因”2、表示被动3、“所+动词”后面有名词性结构，则所字结构起定语作用4、“是用来……的”5、“所+动词”构成所字结构6、“用来……的方法”“是用来……的”

3、判断“为”在文段中的意义

“天行有常，不为

（1）尧存，不为

（2）桀亡。

”此为（3）至理，当为（4）世人言之，切勿使之为（5）巫所惑。

巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为（8）利也。

故为（9）其来也，即斥之以此理，彰其用心。

为（10）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）？

解析：

1、2介词，因为3、动词，是4、介词，对、向5、介词，被6、动词，作为7、动词，做8、介词，为了9、介词，表示动作行为的时间，可译为“当”10、介词，替11句末语助，可译为“呢”

4、判断“焉”在文段中的意义

秦军过崤山间，见峭峭焉

（1），狭狭焉

（2），未料有伏焉（3），将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉（4），死之殆尽，故致大败。

于是余有叹焉（5），骄而轻敌若此，焉（6）能不败？

万军于之何加焉（7）？

但以其傲，斥焉（8），则必无颜世上矣。

解析：

1、2形容词词尾，“……的样子”3、兼词，“在这里”3、兼词，在哪里4、句中语气词，表示停顿5、句末语气助词，不译6、疑问代词，怎么7、句末语气词，相当于“呢”8、代词，他们

四、课堂练习

1：

下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是（）

例：

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

A.故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

B.廉者，赵之良将也

C.师道之不传也久矣D.公子畏死邪，何泣也

答案：

A、B（A助词，表判定语气B助词，表判定语气C表停顿D助词，表疑问语气）

2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是（）

A.赵亦盛设兵以待B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧

C.夫夷以近，则游者众D.余与四人拥火以人

E.以其求思之深而无不在也F.是时以大中丞抚吴者为魏之私人

G.今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也H.以至晋鄙军之日北乡自刭

答案：

BG（A目的连词B把C并列连词D顺承连词E因为F凭借G把H在）

五、作业：

归纳若、所、为、焉、也、以、意义及用法。

【课堂小结】

【我的收获】

【我的疑惑】

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文言虚词词义推断六法

1、语境推断法。

　　阅读文言文离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。

如例①“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”。

根据下文的“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应该表原因。

值得注意的是，文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此，有的词既可作实词也可作虚词，阅读时更要仔细辨别。

例⑵如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，“出嫁”的意思；在“余自齐安舟行适临汝”中，作动词，“往、到”的意思；而在“适大病，不能行”中，作副词，“恰好”的意思。

二、全句关照法。

许多文言虚词的意义不存在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此，只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。

如作语气助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句“息息相关”。

仅以“也”为例：

例①“城北徐公，齐国之美丽者也”（表判断）。

例②“若无罪而就死地，故以羊易之也”（表陈述）。

例③“雷霆乍惊，宫车过也”（表解释）。

例④“公子畏死邪？

何泣也？

”（表疑问）。

例⑤“古之人不余欺也”（表感叹）。

例⑥“其闻道也亦先乎吾”（句中表舒缓语气或停顿）。

例⑦“攻之不克，围之不继，吾其还也”（表祈使）。

三、代入检验法。

　　因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道了课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，如果语意通畅，就是准确的。

如“而”“且”都有表并列、承接、转折、假设等意义，若判断为并列关系，可用“又”替代（有时可不译），若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是”替代，若判断为假设关系，则可用“如果”“假如”替代。

替代后若前后语意通畅，说明判断正确，反之，则说明判断有误。

以“而”为例：

例①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”（并列关系）。

例②“置之地，拔剑撞而破之”（承接关系）。

例③“青，取之于蓝，而青于蓝”（转折关系）。

例④“诸君而有意，瞻予马首可也”（假设关系）。

当然，虚词“而”还有一个特殊的用法，就是通“尔”，作第二人称代词，可译为“你，你的”。

例如：

“而翁归，自与汝复算耳”“某所，而母立于兹”。

第三课时

授课时间3月9日 总节次21

一、课前朗读