六年级下册三四单元导学案.docx
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六年级下册三四单元导学案
10十六年前的回忆
主编范明春审稿李蓉编号:
B6310班级姓名
学习目标：
1.学会课文生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
3.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
学习重、难点：
本课的学习重点认真读课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊同志的革命精神和高贵品质。
难点是理解文中的一些含义深刻的句子。
总课时：
2课时
1.课前搜集有关李大钊的资料课上与同学交流。
2.初读课文，借助工具书解决生字词理解难懂的句子。
边默读课文边思考：
课文写的是谁的回忆？
回忆了谁？
回忆了哪些方面的内容？
3.看拼音写词语。
jūnfájiānruìkǒngbùfěitú
（）（）（）（）
shūjíchōutìmóguǐkùxíng
（）（）（）（）
4.“魔鬼”的“魔”字是（）结构，应该查（）部。
“魔”可以组成词语（）、（）。
第一课时
1.出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？
（学生自由谈心中的疑问）
2.认真读课文思考：
李大钊是一位怎样的革命先驱？
他的高尚品格是从哪些方面表现出来的？
3.课文中最令你感动的是什么？
（小组交流）
4．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
5．默读课文，思考：
课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？
你从这些事中感受到什么？
第二课时
活动一：
自主学习，交流讨论。
上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？
在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？
默读课文，边读边思考边做批注。
活动二：
小组学习、汇报交流。
1．被捕前部分
（1）课文第2自然段，体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
把自己的体会和理解读出来。
（2）课文3—7自然段，学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
课文7自然段，重点读好父亲的话，体会李大钊说的话的含义。
2．被捕时部分
（1）汇报10—11自然段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。
从父亲的语言和动作中，读出自己的体会。
（2）汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？
（3）汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，合作读8－-17自然段。
3．被捕后部分
19自然段从“乱篷篷”一词你想到什么？
（出示19段课文读出自己的体会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？
难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？
活动三：
升华情感，读写结合
1．出示李大钊图片：
同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。
3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？
拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。
活动四：
领悟表达，展示收获
文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
11*灯光
主编范明春审稿李蓉编号:
B6311班级姓名
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
2.读课文从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
重难点：
学习重点是认真朗读课文,理清课文的表达顺序；学习难点是理解课文中郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
总课时：
一课时
1.阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？
2.写出下列词语的反义词。
宽阔——（）暴露——（）挺进——（）
璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（）
3.连一连，想象课文中描写的情景。
微弱的时刻宽阔的知识
漆黑的朋友宏伟的战斗
危急的夜空激烈的建筑
年轻的亮光丰富的马路
4.根据解释，在括号里写出恰当的词语。
①自己对自己说话。
（）
②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。
（）
③本指集中众人的智慧，先专职一个人的精神高度集中（）
④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。
（）
活动一：
默读课文，思考：
①课文讲了一件怎样的事？
②“多好啊！
”这句话在文中出现几次？
是谁在什么情况下说的？
动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
活动二：
同学交流，读写结合
1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。
2．勾画出郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！
”这句话理解。
“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？
3．读完此文，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？
赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
活动三：
领悟表达，课外拓展
1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
2．好书推荐：
我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
12为人民服务
主编范明春审稿李蓉编号:
B6312班级姓名
学习目标：
1、学会本课生字词，理解课文“重于泰山”“轻于鸿毛”等词语的意思。
朗读课文，背诵课文。
2理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
学习重难点：
学习重点是反复朗读课文，理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解文中一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
总课时：
2课时
第一课时
1.你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？
2.按不同查字法的要求填空。
①用数笔画查字法，“鼎”字应查（）画，读音是（）。
②用部首查字法，“鸿”字应查（）部（）画，读音是（）。
3.认真读课文，填空。
①“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话出自西汉著名史学家、文学家和思想家所著的。
这句话中“固”的意思是
“或”的意思是，“鸿毛”用来比喻。
整句话的意思是
活动一：
自主阅读课文，边读边思考：
课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
活动二：
教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
活动三：
从文中找出不理解的词质疑。
查字典并联系上下文理解词语。
死得其所：
鸿毛：
完全：
彻底：
五湖四海：
追悼：
精兵简政：
哀思：
于：
固：
或：
活动四：
读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么?
第二课时
品析片段，感悟写法
活动一：
读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
1.默读，思考：
课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
2．再读，动笔划出认为含义深刻的句子，将感受做批注，在小组内交流。
3．学生展示点评
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”（先说说句子意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重，也可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。
）
（2）“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
”（这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？
是怎样一层一层讲下来的？
）
（3）“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
”（联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。
）
活动二：
品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？
活动三：
读背摘抄，积累内化
1．朗读全文，练习背诵。
2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。
选择感受深刻的句子，抄写下来。
*13.一夜的工作
主编范明春审稿李蓉编号:
B6312班级姓名
学习目标：
1.学会本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
3.领悟课文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
学习重难点：
学习重点是认真阅读文中作者陪同周总理审阅稿子这部分。
从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理崇高品质。
学习难点是课文最后两个自然段。
通过感情朗读，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。
总课时：
一课时
1．搜集有关周总理工件、生活的资料，课上与同学交流
2.从课文中找出合适的量词填在括号里。
一（）文件一（）台灯两（）绿茶
两（）转椅一（）写字台一（）花生米
3.将上下两行意思相近的词语用线连接起来。
思索普通增添劳苦马上简单
简便立刻思考增加劳累一般
活动一：
想一想：
课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？
活动二：
自读课文，小组交流
文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？
哪些句子写出了生活的“简朴”？
哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？
先找出句子，再找出词语。
找出来之后，和同组交流，用上这些词语好在哪里？
活动三：
探究阅读，升华感悟。
1、总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？
从文中找依据。
2.作者在回家的路上发出什么赞叹？
他为什么想高声对全世界说？
3．课文最后用了什么句式结束？
有什么作用？
口语交际•习作三
主编范明春审稿李蓉编号:
B6300班级姓名
学习目标：
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
课时安排：
三课时
课前准备：
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
第一课时口语交际
活动一：
激发交流愿望
1.交流关于理想的名言。
2．每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
请谈一谈。
活动二：
提升交际能力
1.说说看，你的理想是什么？
你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
（先在小组交流）
2．各组推荐代表全班交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3.学生倾听、评价同学的发言：
第二、三课时习作
活动一：
明确要求，交流习作方法。
1.我们每个人都应该有远大而美好的理想，因为有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。
那么，你的理想又是什么呢？
阅读提示，明确习作要求.
2．学生自由发言表达自己对理想的理解以及谈谈自己的理想。
3.用笔简单地写下自己的理想。
一条理想也可以，多条理想也可以。
4．为什么你会树立这样的一个理想呢？
5．理想是美好的，但现在的我们是六年级的小学生，要实现自己远大的理想，那我们应该怎么做呢？
（学生小组内自由讨论这个问题，并把讨论的结果要点清楚地写下来。
各小组代表在班上汇报本组的讨论结果。
）
活动二：
学生进行习作
活动三：
习作评改
1．自改自评
2．互评互改
活动四：
誊抄作文，
回顾•拓展三
主编范明春审稿李蓉编号:
B6300班级姓名
学习目标：
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排:
一课时
活动一：
回顾“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
活动二：
交流平台
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
活动三：
日积月累
1．谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a自由朗读，读准字音。
b交流：
从诗中感受到了什么？
提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
活动四：
课外书屋
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
14卖火柴的小女孩
主编龙相书审稿李蓉编号:
B6401班级姓名
学习目标：
1.会写6个生字，能正确读写摇篮、围裙等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
学习重难点：
重点是朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
课时：
2课时
第一课时
1.看拼音写词语。
yáolánwéiqúnlièfèngchúchuāng
（）（）（）（）
2.破折号表示：
①解释说明的部分；②话题突然转移；③声音延长。
读下列句子，体会破折号的作用。
◆这是一年的最后一天——大年夜。
（）
◆那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的。
（）
◆街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
（）
3.“兜”读（），笔顺是（），一共（）画。
4.读课文，将课文读通顺，用“——”画出实写的语句，用“﹏”画出虚写的语句。
活动一：
初读课文，整体把握课文内容。
学习方法：
1.读课文，了解故事发生的时间、地点、人物以及环境等内容。
2.说说课文讲述了一件什么事。
3.找一找，小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么？
从中你体会到了什么？
活动二：
细品小女孩“卖火柴”的部分。
学习方法：
1.自读这部分内容，结合具体语句用心体会，批注感受。
（学习方法：
抓住文中描写环境和小女孩外貌的句子认真体会。
）
1.组内交流自己的感受，体会小女孩现实生活的悲惨和痛苦。
2.组内练习有感情地朗读这部分内容，加深对小女孩处境的了解。
第二课时
活动一：
精读“擦火柴”部分，关注人物命运。
学习方法：
1.自由读课文，说说小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么？
哪些是实写的，哪些是虚写的？
2组内讨论，小女孩为什么接连不断地擦燃火柴？
。
3.细读第一次擦燃火柴，弄清以下问题：
1）小女孩为什么敢擦燃火柴？
2）她为什么会在火柴的光亮中看到大火炉？
3）火柴熄灭后小女孩是怎样的处境？
3.有感情地读第一次擦火柴这部分，加深理解和感受。
4.小组合作学习后面几次擦火柴的部分，交流各自的理解和体会。
5.有感情地朗读“擦火柴”这部分内容，体会作者虚实对比描写的表达效果。
活动二：
品读最后三个自然段，体会作者的思想感情。
学习方法：
1.细读最后三个自然段，组内讨论课后思考题的第三题。
2.交流自己对这部分内容的理解，说说你从中体会到了作者怎样的思想感情。
3.感情朗读这部分内容，并练习背诵。
活动三：
读课文后的小诗，写话。
学习方法：
1.认真读71页的小诗，说说你读后有什么感受。
2.你有什么话要对卖火柴的小女孩说吗？
写下来。
也可以仿照这首小诗的前四小节接着往下写。
15凡卡
主编龙相书审稿李蓉编号:
B6402班级姓名
学习目标：
1.会写15个生字。
能正确读写“礼拜、生锈”等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
学习重、难点：
本课的学习重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。
难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
总课时：
2课时
1.搜集有关资料，走近作者，了解课文的写作背景，课上与同学交流。
2.初读课文，扫除阅读障碍。
1）读准读通文中的外国名字。
2）理解“楦头、梆子、摩平、毡靴、戳、卢布、耷拉、作台眯缝、基督、祷告”等词语
3）注意生字表中易写错的字，如“蘸、撇”等。
3.快速默读课文，填空。
1）课文通过（）这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的（），揭露了当时社会制度的（）。
2）课文是按照（）的过程记叙的，先写（）接着写（），最后写（）。
第一课时
活动一：
初读课文，整体感知。
学习方法：
1.自读课文，思考：
课文主要写了一件什么事？
是分哪几个部分来写的？
2.组内交流。
（两两交流，互相补充，完善答案。
）
3.全班交流，点评。
活动二：
品读信的内容，体会文章情感。
1.快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？
2.把信的内容连起来读一读，再讨论：
凡卡在信中写了哪些内容。
3.通过读信，你了解到发卡在老板家过着怎样的生活，找出文中的有关句子，看看课文从哪几个方面表现凡卡的痛苦生活。
4.小组讨论：
凡卡的信中除了讲述自己的痛苦生活以外，还写了哪些内容？
问什么要写这些内容？
第二课时
活动一：
感知凡卡的回忆，体会文章情感。
1.默读信以外的其它几个自然段，看看写了哪几个内容。
2.再读“回忆”，想一想凡卡在回忆这些往事时，他的心情是怎样的。
3.讨论：
凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐？
课文为什么要插入这些内容？
活动二：
结合课文插图，体会人物心情。
1.仔细观察课文插图，找出描写画中场景的段落，读一读，说说自己的感受。
2.找一找，课文还有什么地方写到了凡卡的叹气，谈一谈，一个九岁孩子的三次叹气让你体会到了什么。
活动三：
讨论故事的结局，感受人物的命运。
1.自由朗读凡卡写信封的段落，组内讨论：
凡卡的爷爷会收到信吗？
如果写清楚了地址，凡卡的生活会改变吗？
2.齐读最后一个自然段，说一说故事的结尾给你什么感受。
3.请展开想象，凡卡睡醒以后会发生什么事情？
凡卡最终的命运如何，写下来。
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*16.鲁滨孙漂流记
主编龙相书审稿李蓉编号:
B6403班级姓名
学习目标：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的愿望。
学习重难点：
阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。
课时：
1课时
1.查找有关资料，对课文以及作者有个大致的了解。
2.初读课文，扫清阅读障碍
1）读准“畏惧、桅杆、畜养、穗子、圈养、日晷、斫痕、商业簿”等词语。
2）弄清“畜养、教化、泅、知足安命、聊以自慰”等词语的意思。
3.在下面的括号里填上合适的量词。
一（ ）帐篷 一（ ）轮船 一（ ）海风 一（ ）围巾
一（ ）山羊 一（ ）荒岛 一（ ）破帆 一（ ）火柴
一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墙壁
活动一：
阅读梗概，了解大意。
学习方法：
1.快速浏览“梗概”，说说这部小说的大概内容。
2.默读“梗概”，想一想：
这部分内容是按什么顺序写的？
鲁滨孙在荒岛上生活了多少年？
做了哪些事？
用自己的话简单写一写。
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3.再次默读“梗概”，思考：
鲁滨孙漂流到岛上遇到了哪些困难？
他是怎样克服的？
把他遇到的困难和克服的办法做上记号。
（先自读自悟，找出文中的有关句子做上记号，再在组内交流。
）
活动二：
浏览精彩片段，欣赏精彩之处。
学习方法：
1.自由浏览精彩片段，想一想这个片段大致在小说的哪个部分，为什么？
2.小声读读这个片段，找出自己认为最精彩的部分，体会体会，在文中相应的地方批注自己读后的感受。
3.交流精彩片段的精彩之处，先在组内交流，再全班欣赏。
活动三：
将感受最深刻的句子摘录下来，认真读一读，体会体会。
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17*《汤姆．索亚历险记》
主编李莉审稿李蓉编号:
B6404班级姓名
学习目标：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发学生阅读原著的欲望。
学习重、难点：
通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生阅读外国文学名著的兴趣。
总课时：
1课时
1.课前搜集马克．吐温与《汤姆．索亚历险记》的相关资料，课上与同学交流。
2.初读课文，借助工具书解决生字词，说一说以下词语的意思：
萌生无赖凶悍嫁祸溺水游手好闲臭味相投落荒而逃衣衫褴褛
3.细读梗概，思考：
书中围绕“历险”，写了汤姆的几次历险，请用简短的语句概括出来：
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活动一：
走近作者，大致了解小说内容（请两个小班派代表分别介绍对作者和小说的了解，其他同学进行更正或补充）
活动二：
阅读梗概，了解小说内容
学习方法：
1．阅读梗概，思考：
梗概中写到汤姆的几次历险？
主要写的哪次历险？
你是怎么知道的？
2．小组里展开讨论，在学科小组长带
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