《月亮的心愿》教学设计15篇Word格式.docx
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孩子们身旁放着水果和点心。
我们一起把这段读一遍。
读，还知道什么？
我知道月亮为什么让明天有个好天气。
第一个问题你都知道啦，来说说看。
因为明天孩子们要去郊游。
所以要有好天气。
如果下雨的话他们就玩的不开心了，所以明天要有个好天气。
月亮想让孩子们快乐的去郊游，是吗？
读了这两段有没有不理解地方？
老师“自言自语”我不知道是什么意思。
这是个新词她不理解，谁愿意帮助她。
自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，师：
你平常就注意学习注意积累真好。
现在你明天了吗？
明白，你怎么知道的，他告诉我的，那你该怎么说：
“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助，现在你自言自语地读读这句话。
读师：
大家觉得她读得怎么样。
她读的不错，但她读时候声音还得小一点。
那你来读读。
我们带着自己的感受读读。
月亮想着想着继续向前走他又看到了什么？
我们自由读读3——8自然段，看你知道了什么？
我知道什么？
妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。
还知道什么了？
珍珍在照顾她的妈妈，我知道珍珍很关心她的妈妈。
你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。
妈妈叫珍珍去郊游，她不想去因为她的病还没有好。
哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。
想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。
其他同学听听他们读的怎么样？
来说说这位妈妈读的怎么样？
她读的不错，但是他读妈妈的话应该声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。
哦你觉得生病了应该小一点，我觉得你是第二次给别人提意见，并且你是先鼓励别人再提出自己的看法，很婉转不错。
你接受她的意见吗？
接受。
那你再试一试。
这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？
评价不出那你读读。
从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？
她想去不过妈妈生病了，她要在家照顾妈妈，她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。
我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？
出示课件图生：
她正在给妈妈端洗脸水。
大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？
帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。
珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。
读。
听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就决定给雷公公说
说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假如你是月亮你将怎么跟雷公公说：
出示课件
雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顾生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！
那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。
问题没有解决。
你试一试。
雷公公明天天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。
你替珍珍担心了，你来。
雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。
你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？
是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，谢谢雷公公。
你真有礼貌，不用谢。
咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书“爱”才是月亮改变了主意，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们高兴不高兴。
高兴师：
那么你们读了最后一段你们会更高兴的。
不信，一起读，读到哪儿很高兴。
孩子们都去郊游了。
都去郊游了你高兴，从哪儿知道的？
这儿，读读师：
孩子都去了你高兴，你说生：
我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍
珍的妈妈的病好了她才去的。
月亮的心愿实现了我高兴。
月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。
你对月亮的心愿有了新的认识，我记得第一遍读完课文你知
道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？
月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。
学了课文你们有什么感受生：
珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我
要向他学习。
老师小结：
课文中处处充满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱天天住我家，怎么让一家充满爱的气息。
你们将怎么做？
同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我相信会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。
《月亮的心愿》教学设计2教学目标：
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：
认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
教学难点：
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
课前准备：
两幅挂图、小黑板教学过程第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？
3.师总结：
老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？
今天我们就学习
8.
《月亮的心愿》
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。
3.检查生字词掌握情况小黑板出示生字词，自由读，男女生分读。
擦拼音，请学生当小老师领读。
哪些字你以前就认识了？
怎么认识的？
哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固。
第二课时
一、复习导入请一名学生带读。
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
2.用“自言自语”说话。
这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。
用“悄悄地”说话。
月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？
齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：
两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
教学反思：
在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？
这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。
之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。
在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。
之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。
《月亮的心愿》教学设计3一、激情导入：
1、板书：
心愿谁会读这个词语？
同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？
生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？
有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？
今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！
二、初读课文，整体感知。
1、出示图
1、图上画了什么？
出示图
2、图上有画了什么？
2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？
请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。
3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？
出示词语：
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读。
抽读——评议
3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？
请同学们认真听。
三、深入朗读，感悟亲情。
创设情境，朗读感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
男生读1——2自然段。
想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？
是从哪里看出来的，能读一读吗？
什么是自言自语？
谁来表演一下？
练习用“自言自语”说一句话。
2、思考：
月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
3、情景再现：
月亮找到太阳公公会说些什么呢？
太阳公公会说些什么呢？
角色表演，理解体验。
1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？
女生读3——8段。
2、引导看图：
月亮看到了什么？
妈妈和珍珍在说什么呢？
3、此时的珍珍是怎么想的？
如果你是珍珍，你会怎么样决定？
过渡：
是啊，珍珍真是个好孩子。
如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。
4、听了以后，你有什么感想？
珍珍她真的不想去吗？
她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？
听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。
现在，你们想读一读吗？
5、学生表演读
6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？
为什么？
月亮的心愿与我们一样么？
找出来读一读。
齐读月亮的想法。
月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
8、月亮是怎样离开窗户的？
谁能用“悄悄地“说一句话？
我们一起悄悄地读第八自然段。
月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。
假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？
9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。
合作讨论，联系实践。
1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。
2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？
a、，哪里知道都去了呢？
板书：
b、妈妈的病好了。
3、月亮的心愿实现了吗？
读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？
板书课题：
月亮的心愿师指着板书：
是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。
配乐朗读，升华认识。
1、学完了这一课，你有什么感受呢？
2、说一说自己孝敬父母的事。
今后你会怎样做？
3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。
“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》五：
课堂小结：
这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。
《月亮的心愿》教学设计4教学目标
1、学会本课生字词。
2、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
3、感受月亮关爱孩子的同时，知道关心家人，有体贴、照顾父母的愿望和行为。
教学重点图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
教具准备生字卡片，词语卡片教学过程
一、检查复习
1、认读生字卡片，并说说你是怎么记住这些字的。
2、认读词语卡片。
二、导入新课，板书课题《月亮的心愿》天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？
今天我们继续学习《月亮的心愿》。
三、图文结合，理解课文，知道月亮的心愿到底是什么。
1、自由读课文，标清自然段序号。
2、再读课文，说说哪几个自然段写了第一幅插图，哪几个自然段写了第二幅插图。
3、指名读课文1-2两自然段，说说月亮的心愿是什么？
相机理解“自言自语”。
4、指名读课文3-8自然段。
再说一说月亮的心愿是什么？
5、师质疑：
月亮一开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来为什么又想让明天下雨？
生讨论交流、汇报。
6、月亮的心愿到底是什么？
生思考板书：
一个不少去郊游生齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
7、珍珍的心愿又是什么？
你觉得她这样做对吗？
如果换做你，你会怎么做？
8、拓展：
在这篇课文中，你最喜欢谁，为什么？
四、巩固识字，指导写字
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。
3、学生独立写字。
五、师总结，布置作业。
1、学习了《月亮的心愿》这篇课文，你们一定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特别深刻。
我想，你们回到家也一定会像珍珍一样孝顺父母、体贴父母，做自己力所能及的事情。
2、抄写生字5遍。
《月亮的心愿》教学设计5
《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。
本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
１、知识目标：
⑴认识１４个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。
⑵借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。
２、能力目标：
培养学生良好的写字习惯。
３、情感目标：
理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等６个生字。
１、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
２、抓重点字词训练：
教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。
３、以读为主：
每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。
两课时。
一、复习导入，整体感知
１、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。
⑴生自读生字。
⑵小老师带读。
２、同学们们真棒！
看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。
通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。
⑵请小老师带读，生齐读。
由旧知导入新知，让学生的学习顺利进行。
二、品读赏析，理解课文
１、了解月亮的第一个心愿：
⑴老师范读课文，学生思考：
月亮有哪两个心愿？
⑵再读课文１～２自然段思考：
你从哪知道月亮的心愿是晴天的`？
生答：
因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。
生答：
月亮自言自语地说：
“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。
”⑶月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？
⑷当月亮看到这些，它说了什么？
师解释“自言自语”及“商量”：
自言自语：
自己和自己说话。
商量：
是轻声词。
⑸朗读：
指名读。
挑战读。
齐读。
⑹拓展训练：
如果你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？
２、了解月亮的第二个心愿：
⑴月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！
路上又经过了另一家窗前，她看见什么？
听见什么？
我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。
我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。
《月亮的心愿》教学设计6教学过程：
一、抓关键词，质疑导入。
比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。
那你有什么心愿呢？
学生自由发言。
2、出示题目《月亮的心愿》齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：
一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。
3、学生质疑。
读完课题，你想知道什么呢？
二、朗读感悟
1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！
自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。
2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。
3、生字出示窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开
点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户抽读——评议
让学生用完整的话说说
2、此时，月亮的心愿是什么呢？
课件出示月亮说的话。
指名读读完后说说，你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3、思考：
学生自由回答。
3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4、学生表演读
5、如果你是珍珍，会怎么样决定？
7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？
学生自由说齐读月亮的想法。
8、月亮为什么又希望明天下雨呢？
合作讨论，联系实践。
你现在知道月亮的心愿是什么了吗？
珍珍的心愿是什么？
月亮的心愿实现了吗？
学完了这一课，你有感受吗？
为爸爸妈妈做一首小诗。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》读儿歌。
五、指导写字。
1、读生字，说词语。
太早亮
2、观察字在田字格中的位置。
3、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。
4、学生练写，纠正坐姿。
5、展示评价。
六、实践活动
1、童谣《大乌鸦》：
背童谣：
《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。
2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。
《月亮的心愿》教学设计7教学目的、要求：
1、认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。
教学重点、难点：
重点：
识记生字并引导学生有感情的朗读课文。
难点：
感悟课文蕴涵的思想感情。
教、学具准备：
课件、生字卡片、第一课时
一、谈话导入
1、板书“心愿”，生齐读。
2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。
你们有什么心愿吗？
谁来说说？
二、齐读课题，质疑。
1、出示课题老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学习第八课。
2、齐读课题
3、读了课题，你们有什么要问的吗？
三、初读课文，自主识字。
过渡：
看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？
1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。
读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。
2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。
3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？
①指名读
4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？
怎么记住的？
5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？
6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？
小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。
重点指导：
“女”，区别“女”与女子旁；
“气”扩词。
7、做游戏，巩固识字。
如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？
咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？
听老师说游戏规则：
把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。
看一看谁找的快，说的准？
8、词语练习深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？
别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。
四、指导有感情的朗读过渡：
许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？
指导朗读第一段
1、你们看到了什么？
2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？
①指名读，教师引导：
小孩子睡的多香呀！
这段怎么读？
谁有好建议？
你能试着读好吗？
②齐读。
我们大家一起像他这么读好吗？
提问：
小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？
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