和谐温馨的生活空间教学设计.docx
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和谐温馨的生活空间教学设计
和谐温馨的生活空间教学设计
课题背景：
课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的能力。
充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课。
活动目标和内容：
1、活动目标：
结果性目标
感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求
掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间
体验性目标
感受美术创造力在创造生活空间的作用
感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同
理解运用色彩的自然联想和情感联想的相互关系
信息资料的收集、检索、归纳、整理
利用绘画、设计、手工模型等形式进行具体操作体验
方法反馈、评价和选择
2、活动内容：
教材分析：
《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容。
色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。
而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。
色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。
本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联系起来。
知识点：
1。
色彩的自然联想和 情感联想。
2。
色彩在家居设计的运用。
3。
色彩与家居设计的和谐统一。
学生分析：
赤橙黄绿青蓝紫 ，色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。
丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。
而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为教师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联系起来，让学生把独特的色彩运用到生活中，让色彩和学生的生活一体化、具体化。
学生才会有较佳的表现。
教学方法：
运用家居影片欣赏、自拍录像的形式、纹样的动画演示和墙面的直观装饰等形式。
把设计、体验和实践融为一体。
设计思路：
（1） 调动参与兴趣，激发学生的设计欲望
教学开始，首先播放学生拍摄的自己家庭居室的录像片段；并欣赏居室设计影片。
引发学生体会生活中居室设计的色彩运用，与居室装饰材料的和谐点。
促使学生从使用者和设计者的角度转化，激发学生们的设计思路。
（2） 感受色彩在居室设计中的独特个性
色彩不同感受亦不同。
不同设计风格中的色彩带来更多个性的体现。
展开“我爱我家”的活动，学生讨论居室色彩的不同感受，总结色彩的不同联想。
分析整体色彩设计，过渡到各居室的色彩设计。
a）不同色彩的联想（图）以红色和绿色为主来分析理解。
展示红色块，联想到太阳、红旗和红花等，到红色的情感联想---热情、喜悦、革命等等的象征。
感觉比较温暖。
b）展示绿色调，看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉。
（3） 开展“ 我爱我家”家庭居室设计活动
心动不如行动，学生用色彩展现独特个性的居室。
根据学生们的原有的色彩基础知识和设计能力，来设定由简单到复杂的设计任务。
从墙面和地面入手，关注其他的色彩关系，注意点缀色的运用。
。
。
。
对学生设定合理又富有挑战性的设计内容，促使学生敢于想象，大胆想象。
展现优秀设计师的思维方式。
教学准备：
色彩特点比较明显的生活图片和影像资料，色彩的自然联想和情感联想资料。
和多种色调的居室设计作品。
预期效果：
通过本课的学习，学生对于色彩的运用，会更加注重与生活的联系。
采用的“我爱我家”设计活动，会让学生更大胆的表达自我。
中间小组合作的练习，会提高学生的反馈、评价和选择能力。
达到生活中有设计，设计中也有生活的设计思路。
教学过程：
一． 呈现录像（学生自带的家庭装饰片段）
教师：
请这位同学来介绍一个自己的家吧。
并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。
学生：
同学观察其家庭居室的色彩变化。
教师总结：
我们欣赏了生活中居室的色彩变化。
也看到了美的居室需要用心去创造。
才能有和谐温馨舒适的家。
（出示课题----和谐温馨的生活空间）
教师：
和谐温馨的生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。
（放映---家居设计录像）
同学欣赏艺术设计师在居室中对色彩的大胆采用。
教师：
家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能体现家居设计的设计思路的。
这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。
（出示资料图片）
“我爱我家----名人说家” ---英达的家 -----刘欢的家
教师：
请学生假设自己是《我爱我家》的英达导演，来分析英达家的装饰用色。
学生：
假如我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色。
追求古香古色的风格。
刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚，大胆。
教师总结：
家居色彩的独特魅力，是继承传统，是表达个性，是展现自己的一种方式。
用色是和家居的整体设计相吻合的。
二． 色调与人的视觉心理
（出示图片资料 ---居室相同，色调不同）
师：
这是一组居室相同，但是色调不同的家庭居室设计。
请同学找到色调搭配不合理的色彩组合。
生：
学生自由讨论。
最佳的居室色彩设计，色调不能乱。
整个设计要有统一的色调。
颜色杂乱会破坏人的视觉。
色彩运用好，就可以有好的效果。
（出示图片资料 ---色调和人的视觉关系）
生：
主色调的居室。
有红色调，黄色调，蓝色调，多种色调的组合，一种色调的组合。
教师总结：
居室的色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调，对比色调，调和色调等等。
（出示图片资料---- 红色、绿色的自然联想和情感联想）
师：
色彩运用的好，就需要了解颜色的各种变化。
红色：
生：
（讨论析出 ）看到红色会联想到日出，太阳，国旗。
给人以热烈，温暖的感觉。
（出示图片---以红色调为主的居室设计）
师：
以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，
如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富。
绿色：
（出示图片--讨论析出）绿色自然联想和情感联想。
生：
看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉。
（出示图片-以绿色调为主的居室设计）
生：
以绿色调为主的居室设计，清新，明净。
心态平和。
可以用在厨房，客厅等房间。
（出示图片----对比色为主的居室设计）
生：
色彩鲜明的色调，给人的感觉强烈，醒目，给人以明快，鲜明的特点。
师总结：
1.家庭居室是一个整体，在色彩设计上要有一个统一的构思；也要根据不同居室的功能和特点也有所区别。
2. 家庭居室的设计色彩主要体现在：
墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面
3. ：
“我爱我家”设计宝典：
主题要“明” ：
一旦定下来某一种风格就不要轻易改变，有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑，最终将所有的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。
墙面要“色” 白色是传统的色调，而要独特的个性特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面。
因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把。
用色要“准” 不是所有的色彩作为装饰都好看。
也要注意用色，而这些色往往是从多色中提取，比如黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险。
三．实践应用
（出示动画制作 ----展示多种地面，墙面的色调装饰）
师：
展示空间模型中多种装饰图形，在居室设计的变化。
生：
有直接描绘的方式，色彩喷涂的方式，还有壁纸、壁布的类似效果。
师：
心动不如行动----展开“我爱我家”的居室色彩设计活动。
同学采用小组合作的形式，在自己设计的居室稿中，设计家庭居室色调。
（播放音乐---我爱我家）
表现方式：
彩纸拼贴；色彩描绘；喷绘拓印；电脑制作等表现方法。
生：
学生小组互评作品，并赋予自己的作品一定的内涵“我爱我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬间”“温馨的家”“蓝色梦幻”等等。
（分组展示小组的优秀设计作品---师生交流赏析）
师：
运用电脑空间设计模型，展现学生具有鲜明个性特点的设计作品，
生：
演示作品设计思路。
介绍色彩装饰的用意。
师总结：
家庭居室是每个人都可以用心去创造的空间，是个展现美好生活的途径。
更是体现个性的一个方式。
在相同的空间可以展现多种的装饰风格。
教学小结：
赤橙黄绿青蓝紫 ，色彩无处不在。
她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。
丰富人们的视觉感受，又赋予居室个性的节奏和个性色彩。
我们的居室在同学们大胆的设计下，一定会象这些多彩的颜色一样各具特色，各具魅力的。
我们的家也会真正成为我们施展个性，表达自我的一个途径，也会真正成为我们心灵的港湾。
教学反思：
学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能，给予他们宽松愉悦的环境，孩子才敢于自由想象，标新立异和创新使个性获得发展。
本课学生运用多种手段，抓住生活中的独特视角，分组讨论，自主联想规律，在交流中找到不同色彩的联想效果，最终达到不同层次的学生有不同的学习收获。
并且注重生活实践，丰富创新内因，给学生最大的创新空间。
本节课也体现了多元综合。
既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供大量的相关资料，扩展了学生思维的性，升华了教材的内容主题；以超越了形式，把美术同摄像相结合，把美术同音乐相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。
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