教师规范化教学的重要性讲座.docx
《教师规范化教学的重要性讲座.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师规范化教学的重要性讲座.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师规范化教学的重要性讲座
教师规范化教学的重要性讲座
讲座时间：
讲座地点：
主讲人：
参会人：
近年来，课程改革取得了很大的成就，新课程理念在时间中得到了充分的体现，不少地方取得了非凡的成绩，传统的知识性教学正在向现代的发展性教学转变，同事新课程的实施有力地促进了教师专业化的发展。
但是，纵观目前高中课堂教学的现状，不难发现，虽然广大教师致力于探索新课程下的课堂教学，各种“听课”、“评课”活动形式多样，但必须注意的是：
在小县城学校，很多教师片面理解课程标准，单纯强调课堂气氛，一味追求课堂内容量，导致讨论、交流、表演的肤浅化，这种置课堂规范化于不顾的“赶鸭子上架”方式，片面夸大了学生的自主性和自控力，使得课堂教学处于被动的状态，难以产生良好的效果，对此，我们必须确立这样的认识，新课标的背景下高中课堂教学应该规范化。
在新课程背景下，只有面对时代特点和未来可能性而建立一种新的课堂教学规范，才能是课堂教学更富有生命力。
新课程改革对课堂教学改革的推动左右，使得我们必须不断地寻求与之相适应的课堂教学规范。
所谓新课程包含两层意义，一是课程（指教材）发生根本的变化，二是课堂教学形式发生了革命性的变化。
新课程给我们的学校教育带来了未有的机遇，对课程改革带来了革命性的变化。
这里，主要从课堂改革加以描述，旧课堂师生角色是定位的，教师为主导，学生为主体，但是由于教师“主”的过多，“导”的过火，成了课堂上的主讲、主演、主角，而学生主体被压抑着，不能充分凸现，成了听众，看客，配角和群众演员，教师是教学的主宰和课堂霸主，学生是被动接受和“客人”，甚至“奴隶”；新课程关注学生生命发展，课堂前提是凸现学生主体，让学生成为课堂真正的主人，教师从“前台”“隐退”到导演、策划
组织的角色地位；教师要充分确立学生的主角地位，教育、培养、引导并防守让学生自己成为自己的主人，为自己主动而自主的学习，在学习活动中主动参与、主动实践、主动思考
主动探索、主动创造、充分表现主人翁，“主演”的角色，还学生自由学习的天地，让学生在思维的田野里自由的飞翔。
所谓规范就是指群体所确立的行为标准。
它们可以由组织正式规定，也可以是非正式形式。
在课堂教学中，只课堂上教学的讲解、提问、板书、演示，、实验都应规范，学生的回答、板演、书写、作业也要规范。
以保证课堂目标的正确实施，规范化理论正是用来改造关系的模式，通过分解关系模式来小处其中不合适的数据依赖，以解决插入异常、删除异常、更新异常和数据冗余问题。
所谓规范化是指：
在经济、技术和科学及管理等社会实践中，对重复性事物和概念，通过制定、发布和实施标准（规范、规程和制度等）达到统一，以获得最佳秩序和社会效益。
为了加强教师教学行为规范，从教学下手，下面从以下几方面来讲加以讲解：
一、普通话在教学规范中的重要性
语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，我们不同方言区的人与人沟通交流的需要。
请大家想一想，在我们的身边，那些因南腔北调所闹的笑话，那些因语言障碍所造成的麻烦还少吗？
先听几个讲不好普通话的笑话。
笑话一：
南方饭店
南方有一间饭店，店里有一位广州的女服务员，她普通话说得不好。
有一次，一位北方老汉到此店来吃东西。
他刚坐下，那位女服务员就来了，尽量用普通话说：
“老大爷，你想去（吃）什么？
”那老汉听不懂她的‘普通话’，最后，老汉才知道意思是问他吃什么。
于是，老汉说：
“包子”。
她一听，马上说：
“好马上到。
”只见女服务员拿出了一张报纸，老汉被弄得哭笑不得，又说：
“有大肥鸡吗？
”女服务员热情的说：
“搭飞机，还早呢，去（吃）过饭也不迟。
”
笑话二：
外地取钱
有一人去广州出差，钱用完了，就到银行取钱，为他服务的是一个四十出头的女人，他隔着玻璃用刚训练了两星期的普通话亲切地喊：
"大姐，我取钱。
"银行女工作人员立马脸色大变，身体像筛糠一般开始抖动。
他想：
喊声大姐就激动成这样，莫不是我太帅了吧！
于是更加嚣张地喊：
"大姐，我取钱！
"忽然直听脑袋嗡的一声，这人被银行保安一棍子贯倒在地。
在医院，警察问刚醒过来取钱人，为什么要抢银行？
取钱人说我抢什么银行？
那个银行的女同志指着病床上的他说：
“混蛋，隔着玻璃就喊‘打劫，我缺钱’，不是抢劫难道是存款啊？
”
笑话三：
南北商人谈判
南方商人在某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。
某日南方商人承接了一个企业建筑工程。
企业的老总是天津人，普通话非常“正”。
结果两人上桌谈判时，南方商人对天津人说：
“我们公司决定薄利多销。
”因为语言不通而无法交流，北方人听不明白。
南方商人错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，南方商人自己也急出了一身大汗。
最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。
因而，他失去了一次赚大钱的机会。
笑话四：
乡村面馆
说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。
”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：
“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。
过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：
“面条，快，怕我不付钱吗？
”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：
“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？
！
”一个说：
“咪就咪，吵啊咪——”意思是：
没有就是没有，争吵也没有。
一个说：
“还有炒面，为什么不早说？
”你说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。
从这几个笑话可以看出不同的地方语言会成为彼此交流的障碍，带来很多麻烦，说一口流利普通话是多么的重要啊！
正所谓“沟通——从普通话开始”，“说好普通话，方便你我他”。
俗话说得好：
“学会普通话，走遍全国都不怕。
”普通话是我国的通用语言，是我们日常交流沟通的工具，它为不同地域、不同民族的中国人架起了一座沟通的桥梁，如果你不会普通话，我们将寸步难行。
所谓普通话指以北京语音为标准音、北方话为基础，以典范的现代白话文著作为语法的现代民族共同语。
作为教师理应维护普通话的正规、纯洁和神圣。
震撼之余，我就普通话在课堂教学中的作用予以浅议：
（一）用普通话教学有利于校正汉字读音
作为教师，只有对学生进行普通话训练才会使他们在汉字语音、会话、阅读上准确应用。
普通话是以汉语拼音方案来记录语音的，因此、普通话就是学生语音训练最正规最标准的范例。
（二）用普通话阅读有利于加深理解课文内容，是直达教学目标的最佳途径。
阅读是依据作者的书面语言，分解文章的段落构成，归纳文章旨意，领会作者的感情，找出线索及提出并思考答案的过程。
阅读对于辨析文体、写作风格、表达技巧以及理解定理、定义、概念、公式、命题甚至解题的思路，方法技巧的简洁，也很重要。
教师用普通话范读，领会、精读对于学生有相当关键的思维指导作用。
（三）用普通话进行教学是德育渗透的重要途径。
普通话可以激发学生热爱祖国的语言，培养学生的语言美、心灵美、净化学生的精神世界。
普通话训练是精神文明建设的一项重要内容。
（四）普通话进行教学有利于陶冶学生情操
音调和谐、节奏明快、韵律优美的普通话用以朗读、讲课，可以给学生营造一种富有音乐色彩的美妙意境。
在语文课上，用普通话读出作者的情感，体会主人公的思想境界。
在美文的熏陶高中生的崇高理想得以加深，文学修养得以提高，审美体验得以加强，兴趣浓厚。
（五）用普通话进行教学能够培养学生的听说能力，有利于提高全民族素质。
“讲好普通话，走遍天下都不怕。
”人际关系的质量很大程度上取决于一个人的说话能力。
抑扬顿挫的普通话是在长期的强化训练中潜移默化地给学生造成语感，能起到表情达意、以情动人，不仅言之有物，还给人悦耳可亲之感。
在会话中，学生的语言分辨能力也会相应提高。
普通话教学更加显示了前瞻性，建设性作用，不仅仅作为语言而存在，讲好普通话是一项过硬本领，对求职谋生、塑造形象、训练气质都有重要作用。
总之、普通话是交际中的有利工具。
（六）加入世贸后，我国同外国文化交流迅速发展。
普通话作为向外国介绍中国文化的语言载体为中华文化走向世界功不可没。
另外，汉字在英特网上捷足先登，让国际友人正确而熟练的掌握普通话，对于各国文化取长补短，互相学习，对外国人了解中华五千年文化的博大精深意义重大！
二、教师礼仪的重要性
“爱美之心，人皆有之，”也就是说爱美是人的天性。
教师是一个特殊的职业，他所对的是人，而不是物，教师站在讲台上无意中在展示着她的“美”。
当然美也有内在美和外在美，但学生在接受一个新教师时，总是从他的外在美审视开始的。
教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心。
学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光，教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力。
教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。
21世纪是市场经济的社会，商品要包装，难道教师就不要包装吗？
男教师擦亮皮鞋，西装革履，刮干净胡子；女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰；在开学典礼、毕业典礼或其它重要场合出席，这些都是现代社交、现代礼仪所提倡和必须的。
记得改革开放初期，不少学校明文规定教师不得穿牛仔裤，不得戴墨镜；女教师不得烫发，不得戴首饰，不得涂口红等等。
然而时过境迁，今天又有谁会为教师穿一条超短裙，烫一头洋发，涂点口红、戴一根项链而奇怪呢？
可见，关键不在于教师的穿戴，而在于思想的解放，观念的转变。
时代在前进，过去的观念也应该有些改变。
教师的穿着应当跟上时代，应当体现出“职业美”和“现代美”，穿着是一门学问，也是美的教育的一部分。
教师不能不修边幅，不能让学生觉得太过时，太随便。
建议教师们在上班前照照镜子，审视一下自己的形象包装，这并不过分。
总之，新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。
教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。
外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造的重要性。
教师的形象礼仪。
形象对一个人来说是其综合素质的最初展示。
教师要有良好的教师形象，必须讲究美的仪表、美的仪态、美的语言。
教师形象的好坏，对于学生的价值标准、美标准的形成，有着重要的示范和影响。
塑造教师形象有四个效应，首轮效应就是仪表整洁。
第二就是近因效应。
教师要时刻注意自己的言行，不做有损教师形象的事，时刻保持自己的教师尊严，公平对待学生，友善对待学生，让学生爱上自己的课堂。
第三要有亲和效应。
“亲其师，信其道”，我们教师不能将自己塑造成拒人于千里之外的人，远离学生，冷漠情感，让学生认为教师不友善、不亲近，没有共同语言，这样很容易形成教师与学生之间的距离，容易产生矛盾。
要使自己的课堂容易被学生接受，教师要努力将自己的情感与学生的情感联系在一起，要善于将自己的情感表达出来，让学生知道老师与自己没有距离，可以说出自己的心里话，可以将老师当作可以信任的大朋友，只有这样，教师与学生之间才能产生师生情，使课堂教学互动互助。
第四就是定型效应。
作为教师，我们不可以有过激行为，不可以有鲁莽行为，不可以出现有损教师形象的行为，一旦出现就很难从学生心目中抹去不良的印象。
这是教师的职业道德素养问题，但我认为也是教师的礼仪问题，因此我们教师在平常的工作中要时刻注意自己的言行，注意对待学生的态度等等。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
通过金教授的讲解，我更深一部地感受到教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。
教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。
教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，这样就会在学生心灵中留下难以磨灭的阴影。
教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。
教师礼仪要求教师要严于律己，它具有率先性、示范性、整体性和深远性。
具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容：
（一）仪表。
主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。
日常工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。
首先是发型,简洁而利落。
其次是衣着，我总会保持得又干净又整齐，衣服上没有较为明显的污渍，隔两三天便会及时更换清洗；另外，服装的式样也能做到朴素大方，协调得体。
由于自己学过美术，所以在色彩的搭配上有时也会考虑的多一些，就向金教授说的全身的颜色一般不超过三种。
以前我对教师穿无袖无领的衣服一直没有十分清楚的认识，特别是夏天都捂着，多热呀。
现在通过金教授的讲解，我对这一点有了新的认识。
最后一点是在化妆和佩戴饰品方面，每天我都要化妆，但从不把妆化得很浓，首饰也是稍作点缀即可，而且能考虑到各种首饰的材质，其它的饰物与服装的搭配也注意要使之相互协调。
总之，今后的着装和修饰自己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合。
（二）举止。
它包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。
它是教师与学生交往中的“人体信号”。
这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。
在我看来，教师注重了自己的着装，但在坐立行方面却做出一些不得体的行为，也是非常难看的。
所以每当穿正装的时候，我绝不随意坐，走起路来也是稳稳当当的；而穿正装时间长了总觉得有些累，所以间隔一段时间我就会穿两天休闲一点的衣服，在穿休闲服的时候，适时放松一下，有点随意感，但也绝非肆无忌惮的去说、去坐。
（三）语言。
这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。
教师的语言还要情理结合。
要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。
（四）礼仪。
主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。
开学初，我便在学生中同时开展了“四个一”工程，即：
一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。
既然是教师与学生同时进行的，我想教师必定就要起好带头用，给学生做出表率，从而体现教师的示范性和率先性。
其实这里提出的“四个一”都是待人接物非常基本的礼仪常规，就说不是在学校里，对于一个一般的人来说也是应该具备的。
做教师的人，他应该是全面发展的。
教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。
对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。
总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。
我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。
学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。
对一个人来说，礼仪是一个人的思想水平、文化修养、交际能力的外在表现，而对与一个社会来说，礼仪就是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映，所以我认为学习文明礼仪，使我们每个人在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
通过学习《教师礼仪》我认为：
一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。
教师的衣着整洁、典雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。
如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。
而超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。
因为我们是高中教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
其次教师要注重教学礼仪。
教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。
俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。
好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。
因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。
伟大的教育家孔子曾说过：
“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。
”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。
因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。
教师的一言一行时刻影响着学生，教师的语言，行为，学生时刻在模仿着。
作为教师我们应该时刻注意自己的形象，时刻注意着自己的言行。
比如我们老师要求学生见到老师要问好，那么我们教师是否在教育学生的同时也应该做到这一点呢?
这个问题好像是非常简单的事情，但是它是一个很能体现人的素质的实例。
教师的礼仪有很多，我们教师应养成一个好的行为习惯，因为我们的职业是个教育人的行业。
正如《荀子?
修养》中所说的那样：
“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
”自古以来，礼仪无论对国家、社会还是个人而言，都是不可缺少的。
当今世界，国家有大小之分，人口有多寡之别，社会形态也各不相同，但有一点是相同的，即文明民族都很注重礼仪。
我们也往往把讲礼仪作为衡量一个国家和民族文明程度高低的重要标志。
对个人而言，礼仪则是衡量道德水准高低和有无教养的尺度。
党中央颁发的《公民道德建设实施纲要》中也明确指出：
“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。
”可见，礼仪是现代人必备的素养，是一个人立足社会，成就事业，获得美好人生的基础。
对于教师来说，礼仪更有它的特殊意义。
所谓教师礼仪，是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能。
因为教师的劳动具有很强的示范性，他不仅是学生处理人世疑难的导师，也是学生为人处世的楷模。
教师的一言一行都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影响。
因此，教师的礼仪，不仅是教师个人的品质修养，而且直接影响着学生的思想行为，对学生的成长起着至关重要的作用。
教师作为文明公民必须自觉讲究礼仪。
人与动物的区别除了会说话能劳动以外，就是人是讲究礼仪的，是脱离了野蛮和愚昧的。
在社会这个大家庭中，每个人都应该学会尊重别人。
其表现首先就是对别人要有礼貌。
人人都有自尊心，并希望别人尊重自己。
然而如果教师不注重讲礼仪，甚至庸俗粗鲁、举止野蛮，就自然会导至被别人瞧不起，就更说不上让别人尊重自己。
所以，要成为一个受人欢迎和尊重的人，必须调节自己的言行，养成讲究礼仪的良好习惯。
教师礼仪不仅能够对教师的社会交际活动有调节作用，而且对教师的教育、教学活动也有调节作用。
我们常听人评价“某教师有涵养”，其实是他能在一些场合很注意分寸，注意用教师礼仪来调节自己的言行。
也就是说，教师礼仪对教师整体素质的提高与发展起着一定作用。
教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，是学生学习、模仿的榜样。
教师礼仪是一种强有力的教育因素，对学生起着潜移默化的教育作用。
前苏联杰出教育家马卡连柯说：
“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。
最好还是请他到角落里，在那里去擦鼻涕，叫谁也不要看见他。
”可见教师注重礼仪的重要性。
因此，教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯，才能树立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。
近年来，我校通过师德建设，教师的礼仪有了很大的提高，但与教师礼仪相悖，乃至缺乏起码的礼仪常识的现象在教师队伍，尤其在青年教师身上还大量存在，这不能不引起我们的重视。
比如公共场合语言粗俗不文明；不尊重学生，时常挖苦讽刺或冷漠疏远；对学生的提问、问候随便应付或干脆置若罔闻；上课时接听、拨打手机；在教室内吸烟、随地吐痰；形象举止过于随意或浓妆艳抹、过于修饰，等等。
这样的教师怎能有威信？
怎能成为学生的学习榜样？
又怎能很好地履行教书育人的神圣职责？
教师是学生的一面镜子，学生每时每刻都在进行对照。
作为一名合格的教师，理应从思想上认清自身肩负的责任，明白“教育无小事，教师无小节”的深刻内涵，意识到自己的品德情操、处世态度、一言一行都在影响着学生。
如果每一位刚刚踏上工作岗位的青年教师，每一所承担着教育重任的学校都能从根本上认识到这一点，并且努力地提高、培养教师自身礼仪修养，必将对造就学生的良好道德品质，推动整个社会的道德建设，起着重大的意义和作用。
三、教师课堂板书的重要性
在多媒体教学方兴未艾的今天，在自主学习、探究学习等现代教育理念的普及下，一些传统的教学方法和手段受到冷落。
在教师的公开课中，不少老师甚至完全用幻灯片替代板书。
实际上，板书不仅能反映课堂教学的重点及核心，反映知识间的逻辑关系，而且还可以给学生以整体的印象，有利于进行课堂总结。
过去教师形象常以一支粉笔、两袖清风、三尺讲台而著称，可见板书在课堂教学中地位的重要性。
（一）板书的意义
1．板书是对教学内容的加工和提炼
受课堂教学的时空限制，以及学生接受能力的需要，教师在课堂教学中不可能死搬教学内容、照本宣科。
这就要求教师对教学内容进行科学而又艺术的加工和提炼，通过板书将教学内容的精华展现在学生眼前。
2．板书是教师教学能力的综合体现
从板书的设计和使用的情况，可以很直观地了解教师的教学素质与能力的各个方面。
精湛的板书是教师创造性劳动的结晶，它渗透着教师的学识、智慧和教艺，融合着教师的教育教学理论水平和审美素养，反映着教师综合的教学能力。
3．板书是学生有效学习的必要途径
教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用。
（1）学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握教学内容的重点和难点，激起学习的兴趣和动机，增强对事物的观察和感知，牢固地保持对知识的记忆，保障学习的效率和质量。
（2）教师在教学过程中的板书，反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法。
学生通过板书，不仅学到了知识，也学会如何抓要点、重点、难点，如何进行归纳、总结、论证、说明等学习方式方法，掌握了必要的学习技巧，为以后进一步提高学习能力奠定了基础。
（二）板书的类型
板书是教师口头语言的书面表达形式，是课堂教学的重要组成部分，更是传递教学信息的有效手段。
对教学内容具有高度的概括性，能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容，又能突出教学重点、关键，解决教学难点。
其主要形式有以下几种：
1.提纲式板书
按教学内容和教师设计的教学程序
升级会员 