小学语文优秀说课稿模板.docx

小学语文优秀说课稿模板.docx

《小学语文优秀说课稿模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文优秀说课稿模板.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学语文优秀说课稿模板

小学语文优秀说课稿模板

　　为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：

下面是小编精心收集的小学语文优秀说课稿模板，希望能对你有所帮助。

　　小学语文优秀说课稿模板　　今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。

下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

　　首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！

看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

　　老师对学生，何尝不是这样呢？

老师在学生的心目中是何等神圣啊！

当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　1、知识目标：

　　①认识10个生字词。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：

　　通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、情感目标：

　　教育学生要学着发现别人身上的优点。

　　重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

　　难点：

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

　　在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

　　创设情境、谈话导入。

　　好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识"刺猬"、"小獾",有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

　　游戏激趣、巩固识字

　　学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。

让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

　　读文理解、感悟道理

　　语文新大纲指出：

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？

对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。

"板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。

"；"你真能干，小板凳做得一个比一个好！

"；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？

对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：

"在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

"这句话培植了自信。

小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

　　拓展文本、延伸课堂

　　通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：

假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

　　这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

　　小学语文优秀说课稿模板　　《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。

牢牢围绕"急忙"二字，精致地描画了时间流失的踪迹。

　　这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景；又用一组是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。

整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。

文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。

　　本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。

本组课文的训练重点是"从阅读的内容想开去",要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。

　　六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。

这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿。

根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：

　　1、知识目标：

学会本课的六个生字，能正确读写"伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸"等词语。

　　2、能力目标：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

　　3、情感态度、价值观目标：

了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

　　重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。

　　难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。

　　为了摆正教学中教师"导"的位置，更好地突出重点，突破难点。

我主要采用朗读探究法、品词析句法。

　　"方法是打开知识宝库的金钥匙".教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了"读、思、划、悟"的学法。

读写迁移法：

读是吸收，写是表达。

从读学写，以写促读，读写互相促进。

从阅读的内容想开去的学习方法。

　　学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。

学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

　　多媒体课件。

　　学生课前准备：

　　1、搜集关于朱自清的资料。

　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　根据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。

　　第一步、激趣导入，引出"时光匆匆"

　　著名特级教师于漪曾说过：

"课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

"确实，好的开头是课堂成功的一半。

　　所以在课的开始我注意营造氛围，播放"冬去春来"的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。

　　再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。

　　第二步、初读课文，感知"时光匆匆"

　　苏霍姆林斯基说过：

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

　　因此，在这一环节，我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用"读——思——划——悟"的学习方法；然后在全班交流"通过读书，你都读懂了什么？

"教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

最后对学生提出的问题进行梳理。

　　学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕"我们的日子为什么一去不复返呢？

"这个问题展开叙述。

这样为感悟、品评做准备。

　　第三步、品读感悟，体会"时光匆匆"

　　1、默读课文。

思考：

课文哪些地方写了"时光一去不复返"?

找出相关的语句深入体会。

　　2、根据学生汇报，顺学而导，品读"时光一去不复返"内容。

下面从五个环节引导学生学习。

　　析文品赏。

　　这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：

师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。

　　品词析句。

　　这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。

做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。

　　小学语文优秀说课稿模板　　《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图学文。

本文共有三幅图，八段文字。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又"傻"得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

　　本节课教学内容为本课的第二课时。

这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入田地情感朗读，从而领会文章所蕴涵的原理。

课标提出：

阅读是学生的本性化举动，不该以老师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在自动积极的头脑和情绪运动中，加深明白和体验，有所感悟和思索，受到情绪熏陶，得到头脑启示，享受审美兴趣。

本课的设计力图贴近学生的生活、贴近现实，以学生的主体运行动为教学运动的中央，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主生长，自动探究，加强互助意识。

接纳多种本领感觉阅读的兴趣，力图使每位学生都喜好念书，能自动地念书。

　　二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简朴的自学本领和互助意识。

通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读畅通，对课文内容有一个大概的印象、团体的认识。

知道风娃娃干过哪些功德，哪些欠好的事。

在此基础上，凭据新课标所提倡的三维目的特订定第二课时学习目的：

　　1、知识与本领：

温习查抄课后的生字词，能有情感地朗读课文。

　　2、过程与方法：

让学生用喜好的方法读课文，在小我私家读，团体读、品读中积聚语汇，得到言语美感。

在自读自悟，互助探究中领会风娃娃的美意和傻气。

　　3、情感态度价值观：

懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。

　　感情读文

　　懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。

　　教法：

情境创设法，图文结合法，扶放相结法

　　学法：

自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

　　课件

　　1、直入课题，板书课题。

　　2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼

　　1、自由读文，要求：

读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。

　　2、认读课件上出示的12个课后生字。

重点：

给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。

　　3、开火车读12个词。

　　1、导语：

风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

　　2、重点学习第二自然段。

　　3、半扶半放学习第三自然段。

　　4、提读第四自然段。

疑问：

只要有力气就行了，是这样的吗？

　　5、自学5、6、7、8四个自然段。

　　1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？

　　2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗？

有没有发生过类似的好心办坏事的情况？

　　1、总结课文。

　　2、读凭据这篇课文改编的"三字经"

　　风娃娃，风娃娃，做功德，大家夸。

大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹风帆，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。

风娃娃，风娃娃，做坏事，求全谴责他。

大鹞子，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽肇事，呼啦啦，呼啦啦。