精读教案.docx
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精读教案
新疆农业职业技术学院理论教学教案
NO：
1
课程名称
汉语口语
授课时数
2学时
教学方式
讲练结合
班级
2015年级糕点班
2015年级汽修一班
时间
2016年月日
周次
第周
节次
教学内容
第十二课你骑马骑得怎样第一讲
【教学内容及目标要求】
【教学内容】
1．学习课文1《你骑马骑得怎样》
2.汉字正音、汉字正字、讲解重点词
3．课文讲解
【知识目标】、
1.要求学生能熟练认读并书写本课生词。
2.要求学生掌握本课的6个重点词语。
3.要求学生掌握本课的7对词语比较。
4.复习、巩固本课的3个语法点。
【技能目标】
通过学习本课中的两篇课文，要求学生：
能熟练朗读课文。
理解课文的意思。
能复述课文中的重点段落。
能就课文的相关话题发表自己的见解。
【教学重难点】
教学重点：
生词词义、课文文意、关联词语用法。
教学难点：
固定结构
（1）介宾短语作补语——自、向、以、于
（2）结构“为+名词+所+动词”（3）连词“而”的用法。
【教学策略及教学过程组织】
【教学策略】
教师结合以语言形式传授间接经验的方法和以实际训练形成技能技巧的方法，围绕课堂教学，精心组织课前准备、讲授知识、复习巩固、布置作业、检查效果等教学环节，把讲解、分析、练习科学地结合起来，采用多种形式，讲练结合，师生互动，充分调动学生自主学习的积极性。
【教学过程组织】
一、考勤
二、复习上节课的情况
1、作业情况：
造句语法错误、逻辑关系，理解能力。
2、听写词语、背诵及默写课文情况。
三、新课
学习课文1的词语、课文、语法教学。
1、生词：
提读、领读、抽读、正音、齐读（全部）重点词，抽读、齐读生词，纠音，板书难字，学习重点词语的用法。
2、范读课文，学生注意课文的字词句的读音语调及停顿。
3、领读课文，帮助学生提高阅读和理解能力。
4、学生带着问题自读，教师板书问题
5、学生回答问题
五个福娃是什么时候与大家见面的？
福娃的名字分别是什么？
外形分别是什么？
五个福娃分别代表了奥运五环中的什么颜色？
④五个福娃象征着什么？
他们的设计具体有什么文化意义？
6、教师逐段分析课文，结合课文讲解句型、词语例释、同义词辨析。
（1）重点练习下边两个语素：
①纹：
可以利用图片展示“花纹”、“水纹”、“皱纹”、“条纹”。
②手：
这里指擅长某种技能的人或做某种事的人。
可以用替换的方法引出由“手”构成的词。
（2）重点练习“深得”和“充满”的词语搭配形式。
（3）装饰：
注意有动词和名词两种用法。
词语解释①发布——发表②灵活——灵敏
这组词要从两个方面进行辨析：
一是辨析它们的词义、搭配；二是辨析它们的句法功能。
③专门——特地
这组词主要的区别是“专门”有三个义项。
“特地”与“专门”的第一个义项相近．但多用于口语。
“特地”没有“专门”的第二、第三个义项。
【学生学习情况检测】
1、学生完成课后练习中的组词、连线、选词填空、近义词辨析等练习检测词语掌握情况。
2、学生根据课文文意回答问题，检测课文内容掌握情况。
【教师参考资料及来源】
汉语精度课程标准、《大学汉语精读》教师用书、MHK考试模拟训练等。
【作业及思考】
1、抄写本课所有生字词，利用重点词语造句。
2、利用关键词复述本课内容。
3、预习课文2。
课后分析:
教研室主任
审核签名
累计
学时
新疆农业职业技术学院理论教学教案
NO：
2
课程名称
汉语精读
授课时数
2学时
教学方式
讲练结合
班级
2015高职预科1班
时间
2015年月日
周次
第周
节次
教学内容
第一课第二讲
【教学内容及目标要求】
【教学内容】
1．学习课文2《受欢迎的“8”与令人讨厌的“4”》
2.汉字正音、汉字正字、讲解重点词
3．课文讲解
【知识目标】、
1.要求学生能熟练认读并书写本课生词。
2.要求学生掌握本课的8个重点词语。
3.要求学生掌握本课的7对词语比较。
4.复习、巩固本课的3个语法点。
【技能目标】
通过学习本课中的两篇课文，要求学生：
能熟练朗读课文。
理解课文的意思。
能复述课文中的重点段落。
能就课文的相关话题发表自己的见解。
【教学重难点】
教学重点：
生词词义、课文文意、关联词语用法。
教学难点：
固定结构
（1）介宾短语作补语——自、向、以、于
（2）结构“为+名词+所+动词”（3）连词“而”的用法。
【教学策略及教学过程组织】
【教学策略】
（1）以学生为主体。
以各种方法，启发、引导学生积极参与教学活动，以达到最佳课堂教学效果。
（2）精讲多练，讲练密切结合。
（3）由易到难，由浅入深，循序渐进。
（4）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行有效的汉语综合训练。
【教学过程组织】
一、考勤
二、复习上节课的情况
1、作业情况：
造句语法错误、逻辑关系，理解能力。
2、听写词语、背诵及默写课文情况。
三、新课
学习课文2的词语、课文、语法教学。
1、生词：
提读、领读、抽读、正音、齐读（全部）重点词，抽读、齐读生词，纠音，板书难字，学习重点词语的用法。
2、范读课文，学生注意课文的字词句的读音语调及停顿。
3、领读课文，帮助学生提高阅读和理解能力。
4、学生带着问题自读，教师板书问题
5、学生回答问题
人们为什么会喜欢一些或者讨厌一些数字？
人们喜欢什么数字？
为什么？
人们讨厌哪些数字？
为什么？
④以欧美人和日本人为例，说明不同民族对于数字好恶的差异。
6、教师逐段分析课文，结合课文讲解句型、词语例释、同义词辨析。
（1）重点练习下边两个语素：
①令：
动词。
致使，使得。
举例子。
②影响：
有动词和名词两种用法。
举例子
③相反：
有形容词和连词的用法。
举例子
（2）词语解释①逐渐——逐步②长久——悠久③亲密——亲切
这组词要从两个方面进行辨析：
一是辨析它们的词义、搭配；二是辨析它们的句法功能。
【学生学习情况检测】
1、学生完成课后练习中的组词、连线、选词填空、近义词辨析等练习检测词语掌握情况。
2、学生根据课文文意回答问题，检测课文内容掌握情况。
【教师参考资料及来源】
汉语精度课程标准、《大学汉语精读》教师用书、MHK考试模拟训练等。
【作业及思考】
1、抄写本课所有生字词，利用重点词语造句。
2、利用关键词复述本课内容。
3、预习语法内容。
【指定学生阅读材料】
《大学汉语精读》、《MHK民族汉考短期强化教程》、多看汉语报纸、多听汉语新闻。
课后分析:
教研室主任
审核签名
累计
学时
新疆农业职业技术学院理论教学教案
NO：
3
课程名称
汉语精读
授课时数
2学时
教学方式
讲练结合
班级
2015高职预科1班
时间
2015年月日
周次
第周
节次
教学内容
第一课第三讲
【教学内容及目标要求】
【教学内容】
1．复习课文1和课文2的内容
2.学习语法部分的内容
3．课后练习、口语表达训练
【知识目标】、
1、通过讲解，学生能学会本课生词、掌握本课的生词的正确读音/理解课文。
2.通过学习，掌握同义词比较，重视教材中动词、形容词、副词的学习，通过学习本文,学会归纳课文大意并背诵课文。
3.通过学生造句、回答等形式，巩固语法点。
【技能目标】
通过学习本课中的两篇课文，要求学生：
能熟练朗读课文。
理解课文的意思。
能复述课文中的重点段落。
能就课文的相关话题发表自己的见解。
【教学重难点】
教学重点：
理解并记忆课文1课文2的相关内容，并回答问题。
教学难点：
重点句型、语法的理解；通过复述对自身表达能力的提高。
【教学策略及教学过程组织】
【教学策略】
（1）以学生为主体。
以各种方法，启发、引导学生积极参与教学活动，以达到最佳课堂教学效果。
（2）精讲多练，讲练密切结合。
（3）由易到难，由浅入深，循序渐进。
（4）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行有效的汉语综合训练。
【教学过程组织】
一、考勤
二、复习上节课的情况
1、作业情况：
分析造句语法错误、逻辑关系错误，培养正确的汉语表达能力。
2、听写词语、背诵及默写课文情况。
三、新课
复习上节课的情况，提读生词、课文，听写词语、回答问题：
五个福娃是什么时候与大家见面的？
福娃的名字分别是什么？
外形分别是什么？
五个福娃分别代表了奥运五环中的什么颜色？
④五个福娃象征着什么？
他们的设计具体有什么文化意义？
⑤人们为什么会喜欢一些或者讨厌一些数字？
⑥人们喜欢什么数字？
为什么？
⑦人们讨厌哪些数字？
为什么？
⑧以欧美人和日本人为例，说明不同民族对于数字好恶的差异。
四、语法教学内容;
1．“为……所……”结构
（1）导人：
教师以替换的方式导入此结构。
（2）句型操练：
请学生跟教师大声说出下列句子。
（3）归纳：
“为”在这里是介词，介绍施事，构成被动句，用于书面语。
（4）课堂操练：
把下面的句子改成“为……所……”结构的被动式。
2．连词“而”
（1）导人：
教师用提问的方式导入这个语法点。
（2）句型操练：
请学生跟教师大声说出下列句子。
（3）归纳：
“因……而……”用于表因果关系的连接，“为……而……”用于表目的关系的连接。
（4）课堂操练：
用句式“因……而……”或“为……而……”填空。
【学生学习情况检测】
1、学生完成课后练习中的组词、连线、选词填空、近义词辨析等练习检测词语掌握情况。
2、学生根据课文文意回答问题，检测课文内容掌握情况。
【教师参考资料及来源】
汉语精度课程标准、《大学汉语精读》教师用书、MHK考试模拟训练等。
【作业及思考】
1、复习本课所学。
2、预习新课内容。
【指定学生阅读材料】
《大学汉语精读》、《MHK民族汉考短期强化教程》、多看汉语报纸、多听汉语新闻。
课后分析:
教研室主任
审核签名
累计
学时
新疆农业职业技术学院理论教学教案
NO：
4
课程名称
汉语精读
授课时数
2学时
教学方式
讲练结合
班级
2015高职预科1班
时间
2015年月日
周次
第周
节次
教学内容
第二课第一讲
【教学内容及目标要求】
【教学内容】
1．学习课文1《人生灯盏》
2.汉字正音、汉字正字、讲解重点词
3．课文讲解
【知识目标】、
1.要求学生能熟练认读并书写本课生词。
2.要求学生掌握本课的6个重点词语。
3.要求学生掌握本课的5词语比较。
4.复习、巩固本课的4个语法点。
【技能目标】
通过学习本课中的两篇课文，要求学生：
能熟练朗读课文。
理解课文的意思。
能复述课文中的重点段落。
能就课文的相关话题发表自己的见解。
【教学重难点】
教学重点：
生词词义、课文文意、关联词语用法。
教学难点：
（1）语气助词“呢”①——用来缓和语气
（2）关联词“假如……，那么……”（3）反问句——“不是……吗？
”（4）情态补语——“坏了”“死了”
【教学策略及教学过程组织】
【教学策略】
教师结合以语言形式传授间接经验的方法和以实际训练形成技能技巧的方法，围绕课堂教学，精心组织课前准备、讲授知识、复习巩固、布置作业、检查效果等教学环节，把讲解、分析、练习科学地结合起来，采用多种形式，讲练结合，师生互动，充分调动学生自主学习的积极性。
【教学过程组织】
一、考勤
二、复习上节课的情况
1、作业情况：
造句语法错误、逻辑关系，理解能力。
2、听写词语、背诵及默写课文情况。
三、新课
学习课文1的词语、课文、语法教学。
1、生词：
提读、领读、抽读、正音、齐读（全部）重点词，抽读、齐读生词，纠音，板书难字，学习重点词语的用法。
2、范读课文，学生注意课文的字词句的读音语调及停顿。
3、领读课文，帮助学生提高阅读和理解能力。
4、学生带着问题自读，教师板书问题
5、学生回答问题
小时候，作者为什么常常嘲笑邻居家的孩子？
一个人身处暗夜是什么感觉？
假如给暗夜一片星空，那么身处暗夜的人会看到什么？
④作者刚进入社会时，为什么总是牢骚满腹？
⑤那位爷爷为什么要砍断船上的桅杆？
⑥父亲说作者心高气傲的危险桅杆是什么？
⑦父亲为什么说现在不能给麦苗浇水？
⑧为什么说，人也需要向下扎根？
6、教师逐段分析课文，结合课文讲解句型、词语例释、同义词辨析。
（1）重点词语：
绝望、灿烂、牢骚、挫折等。
（2）连词：
①一旦：
做副词时，一种表示以及发生，一种表示还没有发生。
②原来：
副词用法是难点。
词语解释①孤单——孤独②吸收——吸取
这组词要从两个方面进行辨析：
一是辨析它们的词义、搭配；二是辨析它们的句法功能。
【学生学习情况检测】
1、学生完成课后练习中的组词、连线、选词填空、近义词辨析等练习检测词语掌握情况。
2、学生根据课文文意回答问题，检测课文内容掌握情况。
【教师参考资料及来源】
汉语精度课程标准、《大学汉语精读》教师用书、MHK考试模拟训练等。
【作业及思考】
1、抄写本课所有生字词，利用重点词语造句。
2、利用关键词复述本课内容。
3、预习课文2。
【指定学生阅读材料】
《大学汉语精读》、《MHK民族汉考短期强化教程》、多看汉语报纸、多听汉语新闻。
课后分析:
教研室主任
审核签名
累计
学时
新疆农业职业技术学院理论教学教案
NO：
5
课程名称
汉语精读
授课时数
2学时
教学方式
讲练结合
班级
2015高职预科1班
时间
2015年月日
周次
第周
节次
教学内容
第二课第二讲
【教学内容及目标要求】
【教学内容】
1．学习课文2《斜殿》
2.汉字正音、汉字正字、讲解重点词
3．课文讲解
【知识目标】、
1.要求学生能熟练认读并书写本课生词。
2.要求学生掌握本课的6个重点词语。
3.要求学生掌握本课的5词语比较。
4.复习、巩固本课的4个语法点。
【技能目标】
通过学习本课中的两篇课文，要求学生：
能熟练朗读课文。
理解课文的意思。
能复述课文中的重点段落。
能就课文的相关话题发表自己的见解。
【教学重难点】
教学重点：
生词词义、课文文意、关联词语用法。
教学难点：
（1）语气助词“呢”①——用来缓和语气
（2）关联词“假如……，那么……”（3）反问句——“不是……吗？
”（4）情态补语——“坏了”“死了”
【教学策略及教学过程组织】
【教学策略】
教师结合以语言形式传授间接经验的方法和以实际训练形成技能技巧的方法，围绕课堂教学，精心组织课前准备、讲授知识、复习巩固、布置作业、检查效果等教学环节，把讲解、分析、练习科学地结合起来，采用多种形式，讲练结合，师生互动，充分调动学生自主学习的积极性。
【教学过程组织】
一、考勤
二、复习上节课的情况
1、作业情况：
造句语法错误、逻辑关系，理解能力。
2、听写词语、背诵及默写课文情况。
三、新课
学习课文1的词语、课文、语法教学。
1、生词：
提读、领读、抽读、正音、齐读（全部）重点词，抽读、齐读生词，纠音，板书难字，学习重点词语的用法。
2、范读课文，学生注意课文的字词句的读音语调及停顿。
3、领读课文，帮助学生提高阅读和理解能力。
4、学生带着问题自读，教师板书问题
5、讲解课文时，老师串讲课文，抛开文学意义讲解课文，以语言表达为目的，用句式和词汇将课文贯穿起来，老师先说一遍，然后让程度好的同学说一遍，再让程度不好的同学读一遍课文，老师再说一遍，再找同学复述，程度不好的同学不能复述，一方面学生紧张，另一方面学生能力有限，复述时，重点是语言的连贯性，程度好的同学可以将意思连起来，能够用部分新词和自己的语言进行表达，但是学生不能更圆润语言，因此教师要在复述前提示学生，教师示范时，边说边在黑板上连贯词语和句式，学生在复述时，教师也要适时提醒学生用准确的语句。
班级程度不同，因此给想发言的同学的一个机会，让部分同学按照回答问题的顺序回答。
6、结合课文讲解句型、词语例释、同义词辨析。
（1）重点词语：
砌、吃白饭、跟……过不去、窃窃私语、睁眼瞎、闷闷不乐、吃不了兜着走、眼尖等。
（2）①可：
在课文中是副词，用形容词前面表示强调。
②似乎：
跟“好像”意思基本相同。
词语解释①暂时——顿时②立即——立刻
这组词要从两个方面进行辨析：
一是辨析它们的词义、搭配；二是辨析它们的句法功能。
【学生学习情况检测】
1、学生完成课后练习中的组词、连线、选词填空、近义词辨析等练习检测词语掌握情况。
2、学生根据课文文意回答问题，检测课文内容掌握情况。
【教师参考资料及来源】
汉语精度课程标准、《大学汉语精读》教师用书、MHK考试模拟训练等。
【作业及思考】
1、抄写本课所有生字词，利用重点词语造句。
2、利用关键词复述本课内容。
3、预习语法部分的内容。
【指定学生阅读材料】
《大学汉语精读》、《MHK民族汉考短期强化教程》、多看汉语报纸、多听汉语新闻。
课后分析:
教研室主任
审核签名
累计
学时
新疆农业职业技术学院理论教学教案
NO：
6
课程名称
汉语精读
授课时数
2学时
教学方式
讲练结合
班级
2015高职预科1班
时间
2015年月日
周次
第周
节次
教学内容
第二课第三讲
【教学内容及目标要求】
【教学内容】
1．复习课文1、课文2所学的生词和课文。
2.学习语法：
（1）语气助词“呢”①——用来缓和语气
（2）关联词“假如……，那么……”
（3）反问句——“不是……吗？
”
（4）情态补语——“坏了”“死了”
【知识目标】、
1.要求学生能熟练认读并书写本课生词。
2.要求学生掌握本课的6个重点词语。
3.要求学生掌握本课的5词语比较。
4.复习、巩固本课的4个语法点。
【技能目标】
通过学习本课中的两篇课文，要求学生：
能熟练朗读课文。
理解课文的意思。
能复述课文中的重点段落。
能就课文的相关话题发表自己的见解。
【教学重难点】
教学重点：
生词词义、课文文意、关联词语用法。
教学难点：
（1）语气助词“呢”①——用来缓和语气
（2）关联词“假如……，那么……”（3）反问句——“不是……吗？
”（4）情态补语——“坏了”“死了”
【教学策略及教学过程组织】
【教学策略】
（1）以学生为主体。
以各种方法，启发、引导学生积极参与教学活动，以达到最佳课堂教学效果。
（2）精讲多练，讲练密切结合。
（3）由易到难，由浅入深，循序渐进。
（4）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行有效的汉语综合训练。
【教学过程组织】
一、考勤
二、复习上节课的情况
1、作业情况：
造句语法错误、逻辑关系，理解能力。
2、听写词语、背诵及默写课文情况。
三、新课
语法教学内容：
1、语气助词“呢”①——用来缓和语气
（1）导人：
教师以替换的方式导入此结构。
（2）句型操练：
请学生跟教师大声说出下列句子。
（3）归纳：
“呢”在口语中被广泛应用，用于缓和语气。
2、关联词“假如……那么……”
（1）导人：
教师用提问的方式导入这个语法点。
（2）句型操练：
请学生跟教师大声说出下列句子。
（3）归纳：
“假如……那么……”用于表假设关系的复句，“如果……那么……”与其词义相近。
3、反问句——“不是……吗？
”
在汉语中，有一种句子被称为是“明知故问”句，起到强调肯定的作用，这类句子就是反问句，代表句式有“不是……吗？
”和“为什么不……”等等。
4、情态补语——“坏了”“死了”
在日常口语中，我们经常会听到“……高兴坏了”，“……吓死了”等等这样的句子，其实这个“坏了”“死了”并不是真正表示东西坏了或者死了，而是动词后面的补语，对动作起到补充作用，表示程度较高的意思。
【学生学习情况检测】
1、学生完成课后练习中的组词、连线、选词填空、近义词辨析等练习检测词语掌握情况。
2、学生根据课文文意回答问题，检测课文内容掌握情况。
【教师参考资料及来源】
汉语精度课程标准、《大学汉语精读》教师用书、MHK考试模拟训练等。
【作业及思考】
1、复习课文1、课文2全部所学
2、预习新课内容。
【指定学生阅读材料】
《大学汉语精读》、《MHK民族汉考短期强化教程》、多看汉语报纸、多听汉语新闻。
课后分析:
教研室主任
审核签名
累计
学时
新疆农业职业技术学院理论教学教案
NO：
7
课程名称
汉语精读
授课时数
2学时
教学方式
讲练结合
班级
2015高职预科1班
时间
2015年月日
周次
第周
节次
教学内容
第三课第一讲
【教学内容及目标要求】
【教学内容】
1．学习课文1《谁拉你走向了平庸》
2.汉字正音、汉字正字、讲解重点词
3．课文讲解
【知识目标】、
1.要求学生能熟练认读并书写本课生词。
2.要求学生掌握本课的7个重点词语。
3.要求学生掌握本课的7词语比较。
4.复习、巩固本课的3个语法点。
【技能目标】
通过学习本课中的两篇课文，要求学生：
能熟练朗读课文。
理解课文的意思。
能复述课文中的重点段落。
能就课文的相关话题发表自己的见解。
【教学重难点】
教学重点：
生词词义、课文文意、关联词语用法。
教学难点：
（1）兼语句
（2）“起来”做补语的引申用法（3）A比B+早/晚/多/少+谓语动词+补语
【教学策略及教学过程组织】
【教学策略】
教师结合以语言形式传授间接经验的方法和以实际训练形成技能技巧的方法，围绕课堂教学，精心组织课前准备、讲授知识、复习巩固、布置作业、检查效果等教学环节，把讲解、分析、练习科学地结合起来，采用多种形式，讲练结合，师生互动，充分调动学生自主学习的积极性。
【教学过程组织】
一、考勤
二、复习上节课的情况
1、作业情况：
造句语法错误、逻辑关系，理解能力。
2、听写词语、背诵及默写课文情况。
三、新课
（一）朗读词语：
朗读生词，朗读词组，解释部分词组中的不认识的字，分声母韵母分开朗读，练习拼音的拼读。
（二）讲解词语：
按顺序讲解，重点在词语搭配，结合造句中的语法错误，纠正学生的语法错误，并讲解新词的用法，灌输汉语的句式顺序，词序顺序。
动词：
使用范围，上下级关系，文化背景，是否带宾语。
形容词：
修饰语，修饰对象，同义词，反义词。
名词：
使用范围，量词，区别词。
（三）词语例释教学
1、据：
介词，表示消息或情况的来源，常用的词语搭配有：
据说、据了解、据报道、据调查、据估计、据统计，用于句首。
有时也可在介词结构之间插入其他成分，如：
据我了解、据电视台报道。
课堂练习——选择恰当的介词词组填空。
2、其中：
在句子里可作主语或定语。
作主语一般位于句首，作定语一般位于句中并常跟“的”。
（四）词语比较教学
教学建议：
一些义近或形近词的区别主要表现在搭配上。
对这类词的教学首先要明确地给出典型
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