第一二单元高尚美与丑北师大版六年级语文教案.docx
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第一二单元高尚美与丑北师大版六年级语文教案
北师大版六年级语文上册
目录
第一单元高尚
穷人
白桦林的低语
丑石
杨震暮夜却金
尊敬
普通人
第二单元美与丑
东施效颦
楚王好细腰
做一个最好的你
有些人
丑公主
第三单元母亲河
长江之歌
三峡之秋
黄河之水天上来
古诗二首
最后的淇淇
第四单元体育
体育颂
把掌声分给她一半
学奕
足球史话
手拉手
第五单元往事
我的伯父鲁迅先生
花脸
荷塘旧事
报纸的故事
母亲的纯净水
第六单元地球家庭
企盼世界和平的孩子
黑孩子罗伯特
别挤啦
瑞恩的井
阳光皮肤
第七单元战争
夜莺之歌
小英雄雨来
狼牙山五壮士
螳螂捕蝉
第八单元岁寒三友
苍松怪石图题诗
墨竹图题诗
竹颂
梅香正浓
黄山松
第一单元
一夜的工作
预习问题生成单
1.查找并了解周总理的相关资料，和同学们交流。
2.读通、读熟课文，自读课文3遍，会认会写本课新词并联系上下文理解这些词语的意思。
3.能给课文分段并概括段意。
4.找出文中作者抒情的部分读一读，初步体会作者的思想感情。
5.在你感触深的地方作批注。
6.预习后提出一两个有价值的问题或记下自己不明白的地方？
7.预习《阅读与表达》篇目——《尊重普通人》
教学目标
1．了解周总理的不辞劳苦的工作态度和简朴的生活作风。
2．体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情；学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人。
3．学会生字、新词，体会重点句的意思，用“简单、简朴”造句。
4．培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
5.有感情地朗读课文。
教学重难点
周总理的不辞劳苦的工作态度和简朴的生活作风。
体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情
教具准备
多媒体课件或小黑板
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、审解课题，出示学习目标（３分钟）
（一）、学生理解课题，提出自己的问题。
（可以先把问题放在一边，一会在学习的过程中解决。
）
（二）、出示本节课的学习目标。
1、认字生字个，写字几个，写摘录笔记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点词语在文中的意思。
4、给课文分段并概括段意。
二、板书课题，预习反馈（15分钟）
师：
同学们，这节课我们来学习《一夜的工作》（板书课题）在上课之前，我们先检测一下同学们的预习效果。
1、出示部分字词，指名读，生纠错。
2、从文中找出重点词语，指名释义。
（可以让学生相互评价和补充，老师引导学生掌握理解词语的方法：
字面义、近义词、联系上下文来理解。
）
3、听写文章中的重点生字词，同桌互改。
4、指名回答，能给课文分段并概括段意。
（多引导学生去说，并引导学生进行评价和补充。
）
5、指名回答，归纳课文的主要内容。
（讲了谁？
讲了谁的什么事？
表现了谁的什么品质？
）
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除字词）（６分钟）
师：
怎样实现目标呢？
请看自学指导
（一）：
1、请同学们轮流接读课文，其他同学认真听，有错即停，同学更正，老师板书易错字。
2、对文中易读错字的读音进行标注。
3、齐读易错字巩固。
）（4分钟后反馈）
①指名读，生纠错，师板书易错音。
②齐读易错字巩固。
四、第二次“先学后教”（二读课文，读流利，从整体感受）
师：
生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？
（6分钟后反馈）
出示自学指导
（二）：
1．默读课文
２．本文主要写了什么内容？
（用一句话概括）：
３．文中主要写了谁的哪些事例？
（训练学生的概括能力）
４．这些事例可以看出谁怎样的什么精神？
文中哪些语句可以体现出来？
（同学交流、总结）
五、第三次“先学后教”（再读课文，理解词义，分段）（5分钟后交流）
六、当堂训练（作业）（5分钟）
1、自由记生字，3分钟后提写生字
2、师提写，指名上台写
3、生对改、订正
4、指名读，要求流利有感情、
第二课时
一、板题示标（１分钟）
师：
同学们，这节课我们继续学习《一夜的工作》（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学起来为大家朗读一遍。
（指名读学习目标）
1．理解文章所表达的感情。
2．掌握多角度塑造人物的方法。
3．揣摩文中议论和抒情的作用。
二、第一次“先学后教”（读课文思考问题）（６分钟）
师：
为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示：
对课文中的重点语句进行交流）
各小组汇报交流：
三、第二次“先学后教”（再读文，思考问题）（３分钟）
师请看自学指导（出示：
1、再读课文，找出人们评价主人翁的句子。
2、理解人们对主人翁的评价。
3、理解文中的重点语句4、进行仿写。
）
生自学，师巡视。
指名汇报：
四、总结课文（1分钟）
师：
本文作为一篇优秀的报告文学，在他的写作方面有很突出的特点，首先安排的是详略得当，再者全文首尾呼应，表达明确，语言简洁，并且有大量生动贴切又新颖的比喻。
这些都是我们要掌握的。
五、以一带多，拓展延伸《尊重普通人》（阅读与表达）（15分钟）
（一）谈话导入。
我们学完了这篇课文后，了解了周总理的事迹，感悟到周总不辞辛苦的工作态度和简朴的生活作风。
下面我们再来学习一篇文章《尊重普通人》（板书课题.）
（二）熟读课文，整体感知内容。
1.预习反馈。
2.指名读，齐读感知文章写了什么？
3.用曲线画出含义深刻的句子，理解感悟。
4.从谁的成长过程中，你感悟到了什么？
5.重点词语是什么意思？
六、课课清作业（10分钟）
⒈给下列划横线的字注音
⒉根据拼音写出汉字
⒊判断下列句子各使用了什么修辞方法？
板书设计
一夜的工作
工作劳苦
生活简朴
教后反思：
穷人
预习问题生成单：
1．自学生字，找出易写错读错的字。
2．通过工具书，查找不理解的词语。
3．熟读课文，给课文分段，概括段意。
4．划出文中心理活动描写的句子。
5．通过网络，查找列夫，托尔斯泰的个人资料。
学习目标：
1、学会本课的生字新词，积累语言。
2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
3、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课的生字新词，积累语言。
2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
一、揭课导入，检查预习（10分钟）
（一）板书课题，学生解题
（二）检查预习
1、检查生字的预习情况，重点指导下列字词的读音;
魁梧黧黑搁板抱怨忐忑不安喃喃蜷缩
2、听写易错词语，同桌互改。
（忐忑不安魁梧倒霉抱怨呼啸汹涌澎湃心惊肉跳）
３、理解词语的意思：
忐忑不安魁梧汹涌澎湃心惊肉跳
４、默读课文，给课文分部分，概括各部分的意思。
第一部分（第1、2自然段）：
讲渔夫的妻子在海风呼啸的夜晚焦急地等待丈夫出海归来。
第二部分（第3——11自然段）：
讲桑娜探望生病的邻居西蒙，发现她已死去，抱回了两个孤儿。
第二部分（第12——27自然段）：
讲渔夫归来，听说西蒙死了，主动提出抚养两个孤儿，夫妻想法不谋而合。
５、想一想，课文主要讲了一件什么事？
教师适时指导并归纳主要内容的方法（讲了谁在什么情况下干什么，结果怎样？
）。
二、第一次先学后教（2分钟）
２、出示学习目标
（１）、知道课文的体裁和故事发生的社会背景。
（２）、有感情地朗读课文，了解故事梗概，找出故事情节的开端、发展、结局，画出情节曲线。
三、完成学习目标（25分钟）
１、“先学后教”，出示学习指导
（１）、结合课前查找的资料，了解本文故事发生的背景。
（２）、读课文１－２自然段，说说故事发生的地点，以及当时环境，此时桑娜在干什么？
（３）、浏览课文第3——11自然段，想想桑娜在什么情况下做了一件什么事？
（4）、朗读课文第12——27自然段，说说丈夫回来以后是什么情景。
２、按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流（8分钟）。
（四）、总结本课时学习小结（2分钟）。
本节课我们回顾了小说这种体裁的特点，并结合本课找到了故事情节发展的几部分，了解了渔夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的，家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动抚养两个孤儿的感人故事。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵，
2、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
一、复习导入，出示学习目标（1分钟）
１、说说课文主要内容。
２、出示学习目标
（１）、学习文章通过对环境、细节、心理活动等来刻画人物形象的方法。
（２）、感受穷苦的桑娜夫妇的美好心灵。
（３）、有感情朗读课文。
二、完成目标任务（25分钟）
1、第一次“先学后教”，出示学习指导
（一）
（1）、自读课文，要求：
画出文中环境描写的句子，完成填空。
屋外：
屋内：
桑娜的心情：
（2）、分析所填语句，体会桑娜的美好心灵。
说说自己的感受。
（3）、有感情朗读相应的语句。
按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流。
2、第二次“先学后教”，出示学习指导
（二）
（1）、自读课文，画出文中描写桑娜心理活动的句子，你从中体会到了什么？
（2）、结合课文，体会“忐忑不安”的意思，并说说桑娜为什么会这样？
用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。
（3）、画出文中描写渔夫神态的句子，揣测他心理。
“熬”字说明了什么？
（4）、想一想文中的人物给你留下什么印象？
同桌互相说说。
按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流。
三、总结本文写作特点（2分钟）
1、课文按事情发展顺序，记叙了渔夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的，家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动抚养两个孤儿的感人故事。
赞扬了渔夫夫妇的美好心灵。
2、这篇小说语言朴实无华，情节扣人心弦、通过对环境、心理活动、细节等描写，赞扬了穷人之间互相关心、帮助的美好感情，以及渔夫夫妇的美好心灵。
四，以一带多拓展延伸：
（8分钟）
读《卖火柴的小女孩》一文。
思考讨论：
课文讲了一个什么故事？
按什么顺序写的？
小女孩几次擦燃火柴？
都看到了什么？
理解文中的几个重点语句。
“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。
3．默读并思考：
课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？
4.思考、讨论课文中哪些内容是作者的想象？
你认为这些想象合理吗？
5．这篇文章写了一个可怜的小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，读了以后，你有何感想？
课课清作业设计：
（5分钟）
默写生字词。
默写“忐忑不安”、“心惊肉跳”各写一句话。
做《巩固》阅读分析题。
运用心理活动描写的方法，写一小片段。
板书设计：
穷人
发生等待心惊肉跳勤劳贤惠
发展抚养孤儿忐忑不安纯洁善良
结果渔夫归来不谋而合憨厚正直
教后反思：
白桦林的低语
预习问题生成单：
1。
自学本课生字新词，理解重点词语的意思。
2．有感情朗读课文，给课文分段，归纳各部分段意。
3．摘录文章的优美词句，想想运用哪些修辞手法。
4、标自然段，初步体会散文文体“形散神聚”的特点。
5.在自己喜欢的，感受深的地方做批注。
6．通过网络，查找刘心武的其他作品。
7、自读《一双手》，初步感知：
你读懂了什么？
还有哪些问题？
教学目标：
1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2．理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
3．采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：
通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、审解课题，出示学习目标（３分钟）
（一）、学生理解课题，提出自己的问题。
（可以先把问题放在一边，一会在学习的过程中解决。
）
（二）、出示本节课的学习目标。
1、认字生字个，写字几个，写摘录笔记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点词语在文中的意思。
4、给课文分段并概括段意。
二、板书课题，预习反馈（15分钟）
师：
同学们，这节课我们来学习《白桦林的低语》
在上课之前，我们先检测一下同学们的预习效果。
1、出示部分字词，指名读，生纠错。
2、从文中找出重点词语，指名释义。
（可以让学生相互评价和补充，老师引导学生掌握理解词语的方法：
字面义、近义词、联系上下文来理解。
）
3、听写文章中的重点生字词，同桌互改。
4、指名回答，能给课文分段并概括段意。
（多引导学生去说，并引导学生进行评价和补充。
）
5、指名回答，归纳课文的主要内容。
（讲了谁？
讲了谁的什么事？
表现了谁的什么品质？
）
三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除字词）（６分钟）
师：
怎样实现目标呢？
请看自学指导
（一）：
1、请同学们轮流接读课文，其他同学认真听，有错即停，同学更正，老师板书易错字。
2、对文中易读错字的读音进行标注。
3、齐读易错字巩固。
）（4分钟后反馈）
①指名读，生纠错，师板书易错音。
②齐读易错字巩固。
四、第二次“先学后教”（二读课文，读流利，从整体感受）
师：
生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？
（6分钟后反馈）
五、第三次先学后教、出示自学提示并完成。
（18分钟）
1.出示:
“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。
师：
从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？
把从文中找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。
2．学习第五自然段：
具体是从课文的哪些内容看出的？
出示句子:
你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！
（1）指名朗读这段话,
（2）这段话中,你感受到了什么?
（引导学生抓住”绝没有决不违章不是必须除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神）
（3）有感情的朗读这段话
六、汇报点拨。
（5分钟左右）
学生在汇报时针对一些疑难问题教师点拨指导，升华情感。
七、当堂训练（作业）（5分钟）
1、自由记生字，3分钟后提写生字
2、师提写，指名上台写
3、生对改、订正
第二课时
一、出示目标。
（1分钟）
1、重点段落的理解、感悟。
2、理解文章表达的感情。
3、“多”的学习。
二、完成目标。
（20分钟左右）
（出示各学习目标的学习指导，学生按照学习指导自学批画，做批注笔记；然后同桌、小组交流，最后全班交流，老师点拨。
）
1、同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？
（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）出示多媒体
火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！
小结：
这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。
2、出示第六自然段。
师：
你认为看林员寂寞吗？
课文中并没有写他怎样回答的。
（1）从这一段中你读出了什么？
（2）你是从那些词句中感受到的？
（感受林业工人默默奉献甘愿牺牲的精神）
（3）有感情朗读第七自然段。
小结：
从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。
3、出示：
你对我说：
森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!
师：
森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？
（学生交流）
我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。
4、读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。
5、引导学生联想：
白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉肠。
白桦树会低语什么？
看林员会说什么？
请你们分角色写下来！
6、积累句段，总结课文。
（1）．选择自己喜欢的段落进行背诵（本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上）
（2）．教师总结:
什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。
这是怎样的品质啊！
耐住寂寞。
苛求自己，心系大地，缄言无语。
这就是看林员的写照。
三、以一带多，拓展延伸《一双手》（13分）
1、出示问题：
请你围绕“本文所写的手有什么特点？
怎样写的？
2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。
（用实物投影）
3.这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
他的手是一双怎样的手呢？
要求学生说出这双手的特点：
如：
宽大、粗糙、有力、勤劳。
这双手创建了绿色金库，创造了美好生活；这双手与众不同，比钢铁还坚硬，称为天下第一号大手……
4、课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？
说说为什么？
5.请同学们续写：
让我们用自己灵巧的双手去________________________。
同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。
请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。
（如：
选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）
四、作业：
写一篇短文:
妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）
五、课课请作业设计:
（6分）
（一）．字词清
1、重点词语过关2．形近字3.近反义词。
4、第五自然段仿写。
板书设计
白桦林的低语
坚守岗位
看林人无私奉献默默守候
教后反思：
《我最敬佩的一个人》作文指导课教案
教学目标
1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3、内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
课前准备
拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程
一、前作文：
未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：
吹面不寒杨柳风
1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？
这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？
2、同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3、同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家？
设计意图：
激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
㈡、激发情趣，游戏引路：
未成曲调先有情
小游戏：
猜猜他是谁。
师：
同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。
现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。
（按一定顺序，完整地观察、描述老师。
）
总结顺序：
从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。
师：
刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。
但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。
小游戏：
学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。
设计意图：
通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。
为下面的习作做好了铺垫。
二、中作文：
奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：
一语天然万古新
1、师：
写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。
请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他（她）？
他（她）是怎样一个人？
有什么事让“我”敬佩？
2、学生发言，老师归纳：
助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
3、请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。
同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。
4、师：
同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。
比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。
这种方法就是：
人物特点→具体事例（先概括后具体写人）
学生在小组内互相说一说。
5、师：
对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。
比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。
怎样才能写好具体事例呢？
或者说应该从哪些方面来具体描述呢？
请大家联系学过的课文说一说。
6、学生交流，老师总结：
抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。
设计意图：
引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。
只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
7、具体事例指导。
教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。
）
师：
从这件事中，你体会到了什么？
学生谈感受。
（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。
）
师：
那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？
平时你注意过这样的动作举止吗？
注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。
8、学生讨论后，老师小结：
从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。
9、组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。
在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
设计理念：
引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。
引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。
㈡、快速行文，一气呵成：
轻舟已过万重山
1、师：
同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！
2、学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。
三、后作文：
快乐体验更新颖
㈠、自我欣赏，同伴交流：
大珠小珠落玉盘
1、师：
把你的作品拿给你敬佩的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信他们以后在生活中做的会更出色。
2、学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。
划出自己认为是精彩的句子或段落。
3、小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的不足提出修改意见。
4、小组内选择一篇最佳的文章，准备参加班级交流。
设计意图：
引导小学生积极地善于修改自己的习作，其最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。
㈡、集体会诊，创新行文
升级会员 