关于拟人句句子.docx

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关于拟人句句子

篇一：

关于拟人句的句子

关于拟人句的句子

那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

葡萄成熟了，挂在枝头就像一个个乌溜溜的大眼睛。

瞧，秋姑娘来到田野里，玉M可高兴了，它特意换了一束金缨，咧开嘴笑了，露出满口白牙；大豆也许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮；稻子却特别地懂礼貌，弯着腰迎接那久别的“故友”——秋姑娘；高粱向来是怕见生人的，这不，见了秋姑娘，还不好意思呢，脸都涨得红红的。

秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

秋天的高粱，如一群亭亭玉立的姑娘，在风中摇曳着曼妙的身姿，低着那涨红的脸不时地眺望下远方，似是等着远归的情人。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

微风柔和地吹,柔和地爱抚我的面孔。

我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

西瓜最爱炎热的地方。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰一道橘黄一道血红一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

菠萝的头上戴着。

成熟的苹果就像小姑娘的脸蛋一样红扑扑的。

船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

大兴安岭多么会打扮自己呀：

青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。

于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

高粱赧红了脸，羞答答地微微低下头。

花儿在秋风中笑弯了腰。

黄橙橙的橘子在枝头笑弯了腰。

巨浪伸出双臂把我猛地托起。

落叶随着风高低起舞。

忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。

梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了。

关于拟人句的句子

拟人句摘抄大全

拟人句精选

篇二：

拟人句教案（精品）

拟人句教案

导入：

什么是拟人句

拟人修辞方式：

把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。

拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。

（例：

叶子妹妹说：

“太阳公公……”这并非拟人句）

板书拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

拟人句的运用形式

（1）把动物拟人化。

（可举例子）我家的宠物小狗眨着眼睛，好像在对我说：

“?

?

”

（2）把植物拟人化。

（可举例子）太阳当空照，花儿对我笑。

（3）把一般的事物拟人化。

（可举例子）太阳也对我露出了笑脸。

比较拟人句的好处

“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：

“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？

再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。

”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。

”比较一下，哪一句更活泼呢？

同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。

比如：

“雨伞好像一个爱淋雨的小朋友。

”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。

”“大吊车好像一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。

”

看见动物怎样描写呢？

不妨也把它比做“人”，比如：

“啄木鸟会替树木看病，好像是树医生。

”这样的句子不是很有趣味吗？

（让动物有人的言行、神态、思想和感情）

拟人修辞方法的作用：

赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。

在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？

比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。

比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。

一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

例：

这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

比喻句中常用的比喻词有：

像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……

那么如何判断句式是否是比喻句呢？

我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。

“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。

本质不同，那就是比喻句。

二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

拟人是把物当作人来写——物的人格化。

拟人句有三个特点：

所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？

只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？

这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

总之，只要弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。

可穿插笑话：

一、妈妈是小学老师，有次我看她改孩子们的试卷，看到一个题是让把给出的句子改成拟人句，其中一句是“鸟儿在树上，叽叽喳喳的叫着”，答案一般都是“鸟儿在树上欢快地唱歌”之类的，可是竟然有一个孩子写的是：

鸟儿在树上，叽叽喳喳地叫着：

“我是人啊！

我是人啊！

”

放学了，老师给学生们开始布置作业，“同学们，今天我们刚学了拟人手法的运用，你们回家后至少写一句拟人手法的句子，明早上交，记住不许抄例题！

”

第二天早上，老师在办公室改作业改的真是冷汗直流，各孩子拟人句子如下：

1狗学人叫“旺旺旺~~~~”

2早上鸡叫声和晚上妈妈发出的声音一样

3这颗大树和爸爸一样伟岸的站在家里

4我们都是龙的传人

5爸爸你真像猴子

6啊，祖国我的母亲

7亲，你今天淘了吗

8猪，你的鼻子有两个孔，和我一样

9下辈子，我宁愿当猪

练习辨别或举例

1.判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句

（1）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（拟人）

（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（拟人）

（4）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（比喻）

2.说说比喻句中，把什么比作什么。

（2）把枫叶比作邮票

（4）把小兴安岭比作大花园，巨大的宝库。

本体：

被比喻的事物

喻体：

作比方的事物

喻词：

比喻关系的标志

3.请学生讲一下自己知道的比喻句和拟人句的区别。

（拟人有着人的言行、神态、思想和感情）

（二）比喻与拟人的区别

1.判断下列哪个是比喻句，哪个是拟人句

（1）天上的星星像小朋友的眼睛一眨一眨，真漂亮！

（2）风儿轻轻吹，牡丹花在风中笑弯了腰。

流水象一个不知疲倦的歌手在欢唱着。

（比喻）

流水不知疲倦地在欢唱着。

（拟人）

第一句是比喻，它拿“歌手”来比作“流水”，一为喻体，一为主体，主从分明。

后一句是比拟（拟人），把流水当作人来写，赋予流水以人的感情、动作，物与人彼此交融，浑然一体。

从这个例子很明显就可以看出，“春风像母亲的手抚摸着你。

”这句话是比喻句。

只有把这句话改成“春风抚摸着你。

”这时它才是拟人句，也可以称为比拟（拟人）句。

2.讲解比喻句与拟人句的区别。

（1）教师讲解：

①判断比喻句的唯一标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。

有时也可用比喻词来区别，比喻词有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、变为等。

但是：

他长得像他爸爸，这句话不是比喻句，不能只看比喻词。

比如：

听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。

这里的比喻词是“像”，本体是“他”，喻体是“蚂蚁”，而且人和蚂蚁，一个人，一个是动物，有本质区别，所以这句是比喻句。

这样写有什么好处呢？

比喻的修辞手法可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

把事物的形象描写得更生动、具体。

②判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。

比如：

春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。

这里把春天拟作人，而且还有了人一样的动作，迈着步子就走来了。

所以是拟人句。

是拟人句。

如：

春天就像健壮的青年，充满朝气。

这里虽然表面上是看，以为把春天拟作了人，但是仔细一看，能找到本体和喻体，本体就是春天，喻体是青年，所以这句是比喻句。

拟人的修辞手法，有什么好处呢？

拟人的修辞手法写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更加生动，事物特点更加突出，可以形象的写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味，使描写的事物具有了人的情感，使文章更具情趣，更易理解。

简单的说：

“比喻是把一种事物比作另一种事物（也包括人），拟人是直接把物当作人来写。

”这样的解释虽然把这两个概念有点简单化了，但总比似是而非，模棱两可要强。

事实证明，只要你用比较浅显的语言向他们解释，大部分小学生基本上能分清什么是比喻，什么是拟人。

（2）学生自己总结区别方法

（3）学生通过练习区别

①这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！

（比喻）

比喻词：

像

本体：

小蝌蚪

喻体：

小姑娘的辫子

②金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

（比喻）

比喻词：

像

本体：

向日葵、白杨树、喇叭花、鲜花嫩草

喻体：

珠宝

③风儿轻轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（拟人）

④顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

（拟人）

⑤那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（拟人）

⑥收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！

（拟人）

⑦荷叶上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗美丽的珍珠。

（比喻）

比喻词：

宛如

本体：

露珠

喻体：

珍珠

⑧夜晚，湖面静静的，仿佛是一面巨大的银镜，坐落在山脚下。

比喻词：

仿佛

本体：

湖面

喻体：

银镜

（三）练习题

1.用直线划出拟人句，波浪线划出比喻句，并说说这样写的好处秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

2.分别用比喻和拟人的手法造两个句子，如果学生造不出来，老师举例。

板书

比喻句与拟人句的区别方法

比喻本体喻体比喻词

拟人有人的思想、情感、语言、行为等词语

作业：

（1）判断是“比喻句”还是“拟人句”，填在句后括号里；

（2）是比喻句，在“把什么”下面划——，在“比作什么”下面划；

（3）是拟人句，在表示拟人的词下面划～～。

1．地上长着厚厚的苔藓，软绵绵的，像是铺着绿色的地毯。

（这是__________句）

2．杨梅树吮吸着春天的甘露，在雨雾中欢笑。

（这是______句）

3．夏夜，星星在夜空中眨着眼睛，小虫在唱着动听的小夜曲。

（这是__________句）

4．战士们猛虎似地朝敌人的阵地扑去。

（这是__________句）

对比参考：

比喻:

绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。

翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。

静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。

那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。

拟人:

一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。

荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。

篇三：

一般句子改为拟人句

《一般句子改为拟人句》微课脚本设计

赣榆县塔山镇中心小学崔云云

【制作背景】

语文新课标中对比喻、拟人、排比等常见的修辞进行了要求，提出“需让学生在具体比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。

”但在实际教案过程中却发现，学生在将一般句子改成拟人句的过程中，把握不准，容易与比喻句混淆，出错较多。

针对这一问题制作此微课视频，希

望起到抛砖引玉的作用。

【教案设计】

一、教案目标

让学生掌握由一般句子改成拟人句的方法

二、教案过程

欢迎来到我的微课堂！

对于小学生来说，将一般句改为拟人句是一个普遍的难题，很多同学很容

易将拟人句改为比喻句，那么如何区别呢？

首先，我们来看一个例句。

（课件出示）一阵风吹过，荷叶在摇摆。

（改为拟人句）在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生这样改的：

1.一阵吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。

2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。

3.一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

哪一个对呢？

当然是第3个对。

那么第1、2个错在哪，我们该怎样把一个

简单的句子改成拟人呢？

下面我们一起来学习一下。

首先，我们要明确什么是拟人句。

（课件出示）拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

拟人是把物当作人来写——物的人格化。

拟人句有三个特点：

所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。

如：

一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

句中的“招手”本来是写人的动作，这里用在写荷叶这种物上了，把荷叶当做人来写，赋予人的动作。

拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，

使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

大家注意，这里是当做人来写，而不是比做人。

很明显前两个句子把荷叶

比做了人而不是当成人来写。

那么具体的方法步骤是什么呢？

我们还是以刚刚的句子为例。

1.比较两个句子，引导发现不同。

（课件出示）

原句：

一阵风吹过，荷叶在摇摆。

拟人句：

一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

我们很容易的看出原句中的“摇摆”换成了“在向我们招手”。

这两个动作都是描写句子中的“物”—荷叶来写的，也就是说我们根据想象把“物”的动作替换成人具有的动作，这就相当于把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

也就把一般句子改成了拟人句。

2.师生共同总结出步骤。

（欠具体详细）

（1）找到要当做人来叙述或描写的“物”。

（2）确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的言行、神态、

思想和感情的动词。

大家注意，这里是替换而不是比作！

（3）整理句子，使其通顺。

练习：

判断以下句子是拟人句吗？

（1）花儿在风中笑弯了腰。

（2）字典就好像一个不开口的老师一样。

（3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

（4）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗就是一个跳动的音符。

很明显，1、3两句中，“笑弯了腰”、“尽情的跳舞”可以看出，把花

儿、雨滴当作人来写，赋予它们以人的动作，是拟人句。

课下练习：

1.蝴蝶在花丛中飞舞。

（翩翩起舞）

2.春天来了，小草发芽了。

（探出了头）

3.早晨，几只小鸟在树枝上叫着。

（欢快地唱歌）

篇四：

一般句子改为拟人句

《一般句子改为拟人句》微课脚本设计

语文新课标中对比喻、拟人、排比等常见的修辞进行了要求，提出“需让学生在具体比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。

”但在实际教案过程中却发现，学生在将一般句子改成拟人句的过程中，把握不准，容易与比喻句混淆，出错较多。

针对这一问题制作此微课视频，希望起到抛砖引玉的作用。

、【教案设计】

一、教案目标：

让学生掌握由一般句子改成拟人句的方法

二、教案过程

欢迎来到我的微课堂！

对于小学生来说，将一般句改为拟人句是一个普遍的难题，很多同学很容易将拟人句改为比喻句，那么如何区别呢？

首先，我们来看一个例句。

（课件出示）一阵风吹过，荷叶在摇摆。

（改为拟人句）在将这个句子改为拟人句的过程中，我发现很多学生这样改的：

1.一阵吹过，荷叶像人一样，左右摇摆。

2.一阵风吹过，荷叶像人一样向我们招手。

3.一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

哪一个对呢？

当然是第3个对。

那么第1、2个错在哪，我们该怎样把一个简单的句子改成拟人呢？

下面我们一起来学习一下。

首先，我们要明确什么是拟人句。

（课件出示）拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方

法。

拟人是把物当作人来写——物的人格化。

拟人句有三个特点：

所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。

如：

一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

句中的“招手”本来是写人的动作，这里用在写荷叶这种物上了，把荷叶当做人来写，赋予人的动作。

拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

大家注意，这里是当做人来写，而不是比做人。

很明显前两个句子把荷叶比做了人而不是当成人来写。

那么具体的方法步骤是什么呢？

我们还是以刚刚的句子为例。

1.比较两个句子，引导发现不同。

（课件出示）

原句：

一阵风吹过，荷叶在摇摆。

拟人句：

一阵风吹过，荷叶在向我们招手。

我们很容易的看出原句中的“摇摆”换成了“在向我们招手”。

这两个动作都是描写句子中的“物”—荷叶来写的，也就是说我们根据想象把“物”的动作替换成人具有的动作，这就相当于把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

也就把一般句子改成了拟人句。

2.师生共同总结出步骤。

（欠具体详细）

（1）找到要当做人来叙述或描写的“物”。

（2）确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的

言行、神态、思想和感情的动词。

大家注意，这里是替换而不是比作！

（3）整理句子，使其通顺。

练习：

判断以下句子是拟人句吗？

（1）花儿在风中笑弯了腰。

（2）字典就好像一个不开口的老师一样。

（4）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗就是一个跳动的音符。

很明显，1、3两句中，“笑弯了腰”、“尽情的跳舞”可以看出，把花儿、雨滴当作人来写，赋予它们以人的动作，是拟人句。

课下练习：

1.蝴蝶在花丛中飞舞。

（翩翩起舞）

2.春天来了，小草发芽了。

（探出了头）

3.早晨，几只小鸟在树枝上叫着。

（欢快地唱歌）

篇五：

把句子改为拟人句

把句子改为拟人句:

孔雀的羽毛多么漂亮啊！

！

孔雀卖弄着它那身漂亮的羽毛

猎豹盯着一只羚羊，随时准备捕食。

猎豹盯着一只羚羊，随时准备获得一顿丰盛的大餐。

一条短尾巴的大黑狗围着她的双腿起劲地跳着。

（改成拟人句）一条短尾巴的大黑狗兴高采烈的围着她的双腿起劲地跳着。

风把荷花刮得摇摆不定。

（改成拟人句）

风带着荷花翩翩起舞.

牵牛花开了

牵牛花绽放了绚烂的微笑

小溪哗哗地向东流去

小溪唱着歌欢快地向东跑去。

太阳升高了，水珠蒸发了。

太阳公公爬上了天空寻找走失的水珠，呀！

他看见了调皮的水珠们，带着他们回家了……

烧焦的树木低垂着

烧焦的树木绝望地低下了头。

大雨，一连下了五天五夜

这五天来，天就好像一个伤心的青年一样，连续的把自己的眼泪飘洒在大地上。

月亮被黑云遮住了

月亮美丽的面庞被黑云遮住了

成群的蜜蜂在花间飞来飞去。

.

蜜蜂在花丛中散步。

春天,小鹿在溪水边走.

春天到了，小鹿们在小溪边嬉戏玩耍。

夏天,蝉在树上不停地叫.

炎热的夏天，知了在枝头歌唱。

天空中撒满了星星.

天空中撒满了快活的星星。

柳枝随风摇摆。

柳枝在轻风中摇曳着腰肢,迈着清雅的舞步

桃花心木苗长得茂盛。

桃花心木苗贪婪地汲取春雨的营养，茁壮地成长。

许多人在小青石上面走过

小青石坚守着自己的岗位,用自己的身躯为路人搭起前进的路.

秋天到了，稻子熟了，高粱红了。

悄悄的,悄悄的,秋天的脚步近了,稻子笑弯了腰,高粱涨红了脸.

春天，柳枝发芽了，小草绿了，小花也开了。

春妈妈穿着花衣裳微笑的飞来了。

柳树伸出绿枝向着她打招呼,小草摇晃着绿色的小手,就连最怕羞的小花也抬起脑袋对着春妈妈微笑

蜡烛燃烧。

蜡烛怒发冲冠，火冒三丈。

稻穗沉甸甸的。

稻穗笑弯了腰。

路口的红绿灯正在交替闪烁着。

路口的的红绿灯调皮的眨着眼。

北风吹，杏花开了。

北风轻舞，杏花笑开颜···

小树长高了

小树在妈妈的爱抚下渐渐长大了。

我家的猫经常乱跑，有时候出去一天一夜不回来

我家的猫就像个不听话的孩子，有时候出去一天一夜不回来