教学目标设计思路教学重点和难点教学方法教学过程包括.docx

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教学目标设计思路教学重点和难点教学方法教学过程包括

北师大版《生物学》八年级上册

第6单元生命的延续第20章生物的遗传和变异

第1节《遗传和变异的现象》教案设计

重庆市万州区五桥中学程勇

【教学目标】

1．知识与能力

（1）正常表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；

（2）列举或辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型；

（3）列举或辨别生物的遗传和变异性状；

（4）观察并描述相关的遗传和变异现象。

2．过程与方法

（1）通过多媒体课件展示人体8种性状个体间的差异，识别生物的性状；

（2）通过苹果、梨辨别相对性状；

（3）通过对遗传性状的讨论，进一步强化学生对遗传和变异的领悟。

3．情感、态度与价值观

培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。

【设计思路】

按照“目标引导，反馈矫正”课堂教学模式的“目标引导→自主探究→质疑点拨→反馈矫正”等四个基本环节进行教学设计。

（一）学习目标的制定

只有明确了学习目标，才能引起学生对所学知识的高度注意，增强学习的目的性，减少盲目性，从而取得良好的学习效果。

在一节课开始时，教师要向学生出示本节课要达到的学习目标和自学导引（每人一份），使学生明确本节课具体的教学目标，并且了解实现目标的途径和方法，充分发挥学生的潜力，激励学生的参与意识和达标意识。

（二）自主探究

补偿教学：

学生在拿到学习目标之后，不宜立即布置学生自学。

而是首先要引导学生回顾旧知，目的是了解学生学习的认知初始状态和情感初始特征。

它能为新课的达标起到铺垫和迁移的作用。

学生自学：

学生根据教师提供的学习目标和自学导引，认真而全面地通读整节教材或教师指定的部分教材，细致地进行筛选：

哪些知识点能够按照要求掌握；哪些知识点似懂非懂；哪些知识点一无所知。

讨论交流：

学生通过自学，每个人对课本内容的理解和领会可能不同，同一问题也会有不同的见解。

教师适时组织讨论交流，让学生提出质疑、明辨是非、相互补充或纠正，使自己归纳的知识更完善。

（三）质疑点拨