教育科学研究工作条例.docx
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教育科学研究工作条例
教育科学研究工作条例
一、总则
第一条：
为更好地发挥教育科学研究，对我校建设与发展的促进作用。
适应课程改革发展的需要，实施“科研兴校”的战略决策，规范我校的教科研工作，特制定本条例。
第二条：
要把教育科研工作，作为学校整体工作的首要工作，要努力创造条件，鼓励、支持、组织教师进行教育科学研究和教改实验，推广教科研成果，促进教学质量和办学效益的提高。
二、组织机构
第三条：
为加强对教科研工作领导，更好的开展群众性的教育科学研究工作。
设立下列机构负责我校的教科研中心工作：
1、教科研领导小组。
2、教科处。
第四条：
教科研领导小组。
由校长任组长，教科处主任和学科教研组长组成教育科学领导小组，负责我校一定时期内的教育科学研究工作指导思想的确立，科研规划，选题方案的制定，校级研究课题，教科研主攻方向的确定。
评价学校的科研工作，鉴定科研成果，及必要的经费的保证。
第五条：
教科处。
（一）组织：
设副主任一名，科研员3—5名。
（二）教科处教研员职责
1．主任领导下，积极主动地开展教学研究、教改实验和教育科研等其它各项工作。
2．严格执行党和国家的教育方针、政策及教研室的有关规定，努力提高自身的政治素质、专业理论水平以及科研能力，密切追踪本学科的教育教改科研成果，开拓创新，积极进取，认真履行“专业引领”的职责。
3．加强与广大教师的互动发展，转变观念，加大力度改革课堂教学模式，促进课程目标的实现。
4.认真组织各学科学习和掌握课程标准和使用教材，组织好学科教研活动，建立教学教研、培训一体化模式，帮助教师成为为学习型、研究型的教师。
5.组织、指导、承担、参与各类各级的课题研究与教改实验工作，抓好课题研究与教改实验的立项、实践、评价和总结，每学年扶持1～2个重点教改或科研课题，并做好课题成果的评价、跟踪和推广工作。
积极撰写学术论文。
7．协助各年级组织好阶段考试、期中、期末考试的命题、阅卷、质量分析、总结和试卷讲评工作，抓好处室的题库和教学论刊的建设。
8．深入教学第一线，作好调查报告，每学期听课不少于25节，及时反馈调研情况，并提出改进意见，当好领导的参谋。
9．参加处室例会，不迟到、不缺勤，汇报工作情况，及时向处室领导提出合理化建议。
10．树立服务观念，热情接待师生的来访，虚心听取他们的批评意见和建议，热心帮助他们解决教学中的实际问题，做好记录并及时请示汇报。
11．协助学科组做好学科教学计划的制定、组织、检查、总结，以及评教评学工作。
12．承担培养和指导青年教师的任务。
13．承担校和处室领导给的其它工作任务，并及时汇报完成情况。
第六条：
课题组
由学校教科研中心根据一定时期研究的需要组建，或由教师因研究的需要自发成立的专项问题研究、实验组织。
设组长一名，负责组织课题的研究、总结、论证。
执笔撰写论文、研究报告。
第七条：
学科教研组
学科教研组是学校教学研究和教育科研的基层组织。
由同学科教师组成。
主要任务是：
1、贯彻、落实上级业务部门及学校教科研工作计划、组织教师开展学科教学研究。
2、组织学科集体备课。
3、组织教师学习教育、教学及教科研理论及法规。
4、组织教师学习先进的校改经验。
5、制定本组的实验课题研究方案或研究计划。
6、开展科研活动及课题实施。
4、完成学校交给的教科研工作任务。
三、研究课题的管理
第八条：
立项。
凡进行实验、研究要进行立项，填写立项表，经教科处进行可行性论证确立。
立项研究课题要有明确的研究目的、具体的研究计划（方案）
第九条：
课题实施。
进行课题研究要按研究计划，方案进行。
教科处定期或不定期进行实施情况检查，听取情况汇报。
第十条：
结题。
要有论文、研究报告及其他相关实验材料，由教教科处进行鉴定。
重大成果要有论证报告。
四、对教师的要求
第十一条：
教育科研能力是教师的必备基本功。
教师要认真的对待教科研工作，努力使自己由经验型向科研性转变。
第十二条：
每个教师每学年都要争取有立项研究课题。
每年完成一篇优质专题论文，并努力争取有文章在报刊上发表。
第十三条：
每位教师每年订阅一份教科研报刊。
每位教师都要认真完成上级、学校、教研组交给的教科研任务。
五、激励措施
为调动教师教科研的积极性，特采取如下措施：
第十四条：
教师、职员教科研情况（课题立项、实施、参加科研活动）、能力（研究、实验、撰写论文）与成果记入个人业务档案。
作为评优、评职、评奖、学年考核、评价其业务水平的首要条件之一。
第十五条：
设立教科研奖励、表彰制度。
凡教师教科研成果、论文、教具软件、教改革新项目获得校级以上者均予以奖励、表彰。
（每年一次）具体等次标准见《教育科研课题奖励方案》。
六、教科研档案管理
第十六条：
为规范我校教科研管理工作，收存资料，掌握教师的教科研的情况。
为学校评先、教师考核、职评、奖励提供依据，设立教科研档案。
具体收档内容如下：
1、课题立项表。
2、课题实施方案（计划）。
3、论文、研究报告、科研总结等。
4、成果鉴定书。
5、历年获奖统计。
6、报刊发表文章情况。
七、教科研成果推广与应用
第十七条：
教师的科研成果不能停留在写出科研论文上。
在完成实验研究，通过各级鉴定认可（获奖）后。
要及时通过现场会、公开课、交流会、等形式推广应用，实现成果的转化，体现科研兴校的作用。
通过应用发现新的问题再研究提高。
第十八条：
学校每年召开一次优秀科研成果汇报交流会，表彰优秀科研成果和在科研工作中取得优秀成绩的教师。
教育科研工作发展规划
（2007—2010）
为落实我校走“内涵发展，科研兴校，名师强校”之路战略目标，充分发挥教育科研对我校教育改革和发展的先导作用，加快推进第二阶段我校教育科研事业的发展，切实搞好学校教育科学规划课题研究和管理，提高学校教育教学整体水平，进一步转变我校教师教育观念，改革教育内容、教育方法和教育手段，调整创新人才培养模式，培养和造就新形势下国家建设所需人才，特制定教育科研工作发展规划。
一、总体目标
走“内涵发展，科研兴校，名师强校”之路，创造适合师生理想发展的教育。
二、指导思想
真做实干、以校为本、以课堂教学改革为核心、实行“常态化行动研究”。
三、基本思路
培训引路、示例指导、实际操作、反思矫正、研讨总结。
四、基本原则
1、面向实际。
以经济社会发展为客观背景，以教育理论研究为支撑，以学校骨干教师队伍为依托，从我校教育改革和发展实际出发，研究我校教育改革和发展、学科建设、师资队伍建设中迫切需要回答和解决的现实问题，增强教育科研的实效性。
2、突出重点。
依托学校现有学术带头人、学科带头人、骨干教师，在注重基础研究的同时，把研究重点导向应用研究，针对教育教学中遇到的实际问题，突出重点难点，讲求实效性、加强应用性研究，增强教育科研的针对性。
3、下移重心。
从学校教育科研现状及教育教学实际出发，以加速培养与建设一支强有力
的师资队伍为目标，强调“问题即课题”，以教育教学中遇到的问题为研究对
象，实现学校教科研工作的重心下移，增强教育科研的普及性。
4、力求创新。
认真学习和吸收本校及外校教育科研的先进成果，在积极推动教育科研普及的同时，结合高、初中新课程改革的实施，积极开展战略性、前瞻性、预测性的研究，提高教育科研的整体质量。
研究成果力求理论上有新意，实践上可操作，避免低水平重复研究，增强教育科研的创新性。
五、基本做法
以研促读、以研促写、以研促说、以研促讲、以研促思、以研促教，
1、使“科研兴校”的理念融入全体教师血脉
为让教育科研成为全体教师的自觉行为，实施常态化行动研究，使每一位教师真正认同“科研兴校”，“名师强师”的办学理念，让“科研兴校”、“名师强师”的理念“融进”老师们的血脉。
为此，我们将从三个方面着手：
（1）加强宣传和学习。
利用例会、教研组活动时间，交流全国基础教育改革的新闻，学习现代教育理论，研讨教学改革案例；组织教师到发达地区、重点中学学习参观；参加各级各类教育教学研讨会；请专家来校讲座；开展读书竞赛月活动等。
引导教师关注教育改革，形成知识更新和教研教改的紧迫感，转变教育教学观念，建立开放的自我发展观。
（2）建立教育科研保障和激励机制。
由全体教师共同讨论制订《“十五”教育科研规划》。
明确教育科研保障和激励机制，包括教育科研层级管理与督导制度、教育科研经费预算制度、教研教改成果推广与评奖制度、教研教改与名师工程、业绩考核、评先评优挂钓制度等。
（3）边学习边实践边研究。
克服理论空谈，拼凑文章、只说不做等现象，强调理论与实践的有机结合，在学中做，做中学，做中研，学中研，从而获得教研活动体验，品尝教研教改的甜头。
2、以规范化、科学化操作，确保教育科研扎扎实实实地开展
规范化、科学化操作，是扎扎实实开展教育科研的重要保证。
为使教育科研规范化、科学化，我们将重视以下几个方面：
（1）加强教育科研的计划性。
教研教改专题化、课题化，每学期，教科处、教研组、备课组都要制订教科研专项计划。
学校课题领导小组、各学科课题组要有课题研究的实施方案，明确任务，拟订研究步骤与研究方法。
（2）建立集体理论学习与研讨，以及集体备课、说课、听课、评课制度。
定期开展研究课和论文、课例、多媒体课件评比活动，每学期评选教育科研先进教师，出版《陈中教学简报》、《陈中教研通讯》、《教研成果集》等研究文集。
每周，教研组至少开展一次教研活动，备课组至少有一次集体备课，其主题和中心发言人均在教研组、备课组计划中予以安排（这两个计划应参照学校教研计划制订，并于学期初第二周交一份到教科处备存）。
每学期，每个专任教师必须有一堂精品课，备课组至少有一堂组内精品课（不包括年轻教师汇报课），教研组至少有一堂全校研究型精品课。
公开课安排表在第三周内交一份到教科处。
各个课题组2—3周开展一次相互听课、评课活动，课题组长要做好研究记录。
（3）高度重视研究资料的积累、整理、分析、总结。
积极实践，勤于总结，去粗取精，去伪存真，由表及里，揭示规律。
（4）坚持规范化的定性分析和定量分析。
除学生考试成绩、各类竞赛成
绩、考试合格率、优秀率、升学率等数据统计分析外，还设计学生学习基本品质主要子指标，以及新课程标准理念下的教师教学状况子指标，开展抽样统计、问卷调查、课题研究前后的数理统计分析，努力提高教育科研水平。
（5）建设学校教育科研网站。
利用信息技术，挖掘互联网教育资源。
制作教研专题网页，为教师开展教育科研搭建更高更广阔的平台。
3、围绕课堂教学，在现实与反思中选择课题
我校生源在全县普通高中中处于中下位置，学生学习水平层次较多，相当一部分学生学习兴趣不高，学习习惯和学习方法落后，但很多学生爱好广泛。
针对我校实际，瞄准素质教育和教育信息化的大方向，我们选择的课题主要有三类：
一是学生心理（特别是学习心理）品质的培养；二是学科课程、先进的教学方法和信息技术的整合；三是校本课程开发。
4、突出常规教学，提高科研实效
在科研实践中，我们感觉到，教育科研不管怎样运行，在什么地方落脚，
都应该加大课堂教学研究的砝码，围绕学校管理订目标,以提高质量为落脚点,为此,我们要做到“三落实”：
（1）、把科研落实到课堂教学之中。
课堂教学是课题研究的试验场、立足点，把科研引进课堂，与教学结合。
学校要求每个实验教师做到“四要”：
要在备课中得以体现，要在授课中得以运用，要在检测中得以印证，要在活动中得以落实。
这样将有力的促进广大教师在常规教学中自觉运用科学的方式方法，努力提高课堂实效。
（2）、把科研落实到学校管理中去。
在广大教师默默耕耘下，将探索出适合我校的三大评价体系：
对学校而言，制定《素质教育管理章程》；对教师而言，我们制定《教师常规工作考评细则》；对学生而言，我们潜心探索出《学生素质评价手册》。
这样将构建适应素质教育的管理模式，学校改革管理方法，建立新的评价体系，使素质教育落到实处，也使学校综合水平上一个新的台阶。
六、保障措施
1、加强对教科研工作的领导，成立“学校教育科研规划实施领导小组”，学校将教育科研规划纳入学校总体规划，并保证规划的落实。
2、强化教育科研管理。
以目标管理为核心，依照《教育科研管理制度》，加强教育科研的过程管理，实施档案管理。
在课题立项方面，实行校级以上课题申报由校教科处管理，“问题即课题”类小课题归教研组长负责的分级管理制度，充分发挥学校各级教科研负责人的管理职能。
每学期对所有研究课题总结评估一次，将结果纳入教师评估之中。
并评选出教科研先进教研组和个人予以表彰、奖励。
3、强化教科研队伍建设。
高素质的教科研队伍是加速推进教育现代化的骨干力量。
教科研是加速培养名教师和教育专家的必由之路。
重视对教师的培训，不断提高教师的教科研能力、水平。
4、强化教科处建设。
设专门管理人员（教科研主任）一名，教科研干事一名，专职教研员2名，兼职教研员（教研组长）每学科1人，建立一支老中青结合、专兼职结合的教科研队伍。
加强教研室硬件建设。
建立电子备课室及阅览室，用于课件制作、课件演示、看教学光盘、录象、上网查找资料等。
丰富教科研资料，购买相应数量的书籍、光盘、录相带等。
5、创建“学习型校园”。
积极营造勤于学习、善于思考、勇于创新的浓厚氛围。
坚持理论学习和政治学习制度，成立“青年教师理论学习研究会”，开展“学、提、创”活动：
学习先进的教育科研理论；提升自身综合素质；创一流工作成绩。
在学生中开展“为未来作准备，为终身发展奠基”的创新学习活动，引导学生自主学习、探究学习、合作学习、创新学习，以适应未来社会的发展和需要。
6、保障教科研经费。
每年学校经费预算，要留足科研经费，专款专用，并创造条件，不断加大对教科研的经费投入。
为具有科研能力的教师培训、外出学习、参加交流、外聘专家指导提供便利的条件。
7、强化教科研的导向、评估、激励机制，依法推动教科研事业。
要把教科研工作和科研成果作为教师考核的一项重要内容，设立教科研奖励基金。
促进学校教科研工作蓬勃开展。
2007年11月
学科带头人、骨干教师培养计划
根据我校创重的要求，进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程”，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。
为使我校培养学科带头人、骨干教师的工作规范有序地进行，特制定如下计划：
一、培养原则
1、客观公正、平等、公开、择优；
2、严格程序、坚持条件、注重实际、面向一线。
二、培养范围
从全校高、初中一线任课教师中选拔培养对象。
三、培养条件
（一）政治思想条件
1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。
2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。
3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。
（二）业务能力条件
1、学识基础方面：
具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。
2、任教年限及专业技术职务资格：
学科带头人原则上应具有中级专业技术职务,年龄在45岁以下，教龄在10年以上（对做出显著成绩的二级教师，也可破格培养）。
骨干教师原则上应具有中学二级以上和本科学历专业技术职务，40岁以下，教龄在6年以上。
3、教育教学基本功方面：
①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。
②具有较强的自修能力，不断学习，钻研教材及所教学科的前沿及相关知识，不断充实自己，完善知识结构。
③面向学生，因人施教，注重培养学生的创新精神和创造能力，善于组织管理教育学生。
了解学生心理及学习状况。
④努力掌握并自觉地运用先进的教学方法，具有较强的语言表达能力。
⑤掌握和运用现代教育理论和教育技术，能运用现代教学媒体进行教学，基本掌握计算机知识及基本操作技能；能根据教学需求自己制作模型、标本、图片等教具。
4、教育教学效果方面
①教学经验比较丰富，运用教学方法得当，教学中一定要突出我校及本人的特色；教学水平和效果得到有关部门、同行、学生及家长的肯定，教学成绩突出，在同年级中名列前茅；能根据学校或上级教育部门的要求和安排，承担校以上教学观摩课、示范课、公开课等，圆满完成教学任务，并获好评。
②具有扎实的专业基础知识和教学基本功，灵活应用教学方法，对教材的重点、难点把握得当，教学效果好，受到师生和家长的好评。
③担任班主任工作期间，所带班级班风正，学风浓，呈向上趋势，班级各项工作及学习成绩在平行班级中突出。
④在任课或担任班主任期间每学年度要转化1—2名学困生，所辅导的学生参加各学科竞赛或体育、文艺比赛取得突出成绩，并获得校级及校以上奖励，本人被主办部门评为优秀指导教师。
⑤每学期教学系数的评定列全校前茅。
5、教育教学研究能力方面：
①积极从事教育教学研究、学术交流，具有较强的教研意识和能力。
近三年内,学科带头人在教材建设、教学研究等方面取得较好成绩，获省（部）级奖励或在省级以上刊物发表学术论文1篇以上；骨干教师在校级以上刊物发表过具有一定特色的教育教学经验或教育科研论文1篇以上。
②主动承担实验教学任务，并努力探索和创新，在教学中取得明显成绩。
6、培养指导中青年教师工作方面：
学科带头人:
在对本校中青年教师的“传、帮、带”中成绩显著；能承担初、中级教师继续教育培训的授课任务。
能在所教学科的教研工作中起带头作用，积极主动承担培养、指导中青年教师的任务，所带中青年教师教学水平及能力提高快，各方面表现突出，在教育教学中成绩明显。
骨干教师:
积极承担培养本校青年教师的任务，能发挥“传、帮、带”的骨干作用，培养效果显著。
（三）心理及身体条件
具有坚强的意志和健康的心理，精力充沛，乐观向上；具有熟练驾驭课堂和应付突发事件的能力，善于调节自我；反应敏捷，具备敏锐的感知力和丰富的思维方式；身体健康。
（四）凡获得县级以上优秀教师、模范教师、优秀班主任等荣誉称号，师德良好，教育教学效果得到好评的教师，可直接认定为我校学科带头人。
四、培养程序及办法
学科带头人、骨干教师的候选人，采取个人申报或所在教研组推荐，学校考核，符合校级的确定为校级学科带头人、骨干教师，符合市级的向上级教育行政部门推荐。
1、学习、宣传、动员。
认真组织全校教师学习有关文件，以明确培养的条件、范围、程序、职责等，从而为培养工作打好基础。
2、根据培养范围和条件，由本人提出书面申请或教研组推荐校内培养候选人。
3、由学校安排参评人员在校内进行述职、讲课、说课，并综合参评者的平时表现、工作实际和能力，在广泛听取学校教师、学生及家长意见的基础上，对符合条件拟推荐人员，张榜公示，以接受群众的监督。
在考核中要严把师德关，实行一票否决。
4、对培养出的学科带头人、骨干教师在校内进行民主测评，民主测评称职率低于60%的取消评审资格。
5、第一批校级学科带头人的培养比例原则上为本学科教师数的10%，骨干教师的培养比例为教师总数的15%，如果本学科没有符合条件的人选，可先不培养。
五、职责
（一）学科带头人应履行的职责：
1、承担对本校骨干教师的指导与培养。
2、承担本校教学“示范课”。
3、协助教务处对本校重要教育工作举措提出建议，并承担本校学科教学研究工作。
4、协助教务处拟定本校教科研规划进行教科研指导，对科研项目进行论证、评审、鉴定与推广，并承担校级以上（含校级）教科研课题及专题学术报告、讲座。
（二）骨干教师应履行下列职责：
1、承担全校教学“公开课”、“观摩课”。
2、承担对新任教师的教学指导及培养。
3、对学校教育工作重大事项提出建议。
4、协助学校制定教育规划，承担校级（含校级）以上研究课题及相关学术讲座，推广先进教学成果，并进行本学科教学研究。
六、待遇
（一）学科带头人应享受如下待遇：
1、优先参加高层次学术活动及各类教育培训。
2、优先参加各类学术考察。
3、优先推荐参加高级教师评审。
4、每年享受一次性学习资料补助费。
（费用多少待定）
5、参加各类学术活动由单位提供方便，并计算工作量。
（二）骨干教师应享受如下待遇：
1、优先参加相关学术研究活动。
2、优先参加学术考查学习活动。
3、每年享受一次性发放学习资料补助费。
（费用多少待定）
4、参加各类学术活动由单位提供方便，并计算工作量。
七、管理：
（一）已评出的学科带头人、骨干教师由教务处建立业务档案，每三年由学校评审小组进行复核，对考核不称职人员经评审小组表决2/3以上评委通过后取消其资格。
对成绩突出的学科带头人、骨干教师由学校进行表彰。
（二）骨干教师原则上任期三年后方可参加学科带头人的培养。
任职期间应公开发表论文2篇以上。
每年至少承担2次校级以上（含校级）公开课、观摩课或学术讲座。
任职期间应完成校级以上（含校级）研究课题，并积极承担学校分配的其它业务工作。
任职期间应有业务进修计划及学习笔记。
（三）学科带头人在任职期间每年必须有一篇重要价值的研究论文发表，并承担校级以上示范课及专题研究报告。
有业务进修成果。
有对骨干教师的培养成果。
任职期内须完成校级以上（含校级）研究课题。
学科带头人每年必须有突出的教学成绩。
（四）学科带头人、骨干教师在任期内，如不能为人师表，不履行其职责，取消其荣誉称号和相关待遇。
（五）学科带头人、骨干教师若调出本校，其资格自动中止。
（六）培养出的学科带头人、骨干教师需撰写个人“三年奋飞”计划（计划内容包括：
奋飞目标、职业认识、师德修养、理论学习、教育教学水平、改革、科研、论文论著、现代教育理念、技能等）。
八、培养措施
1、学校党政领导对选拔作为学科带头人、骨干教师培养对象的教师要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。
2、将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培养目标，落实培养措施。
3、优先安排参加县内外学术会议。
有组织、有计划地把他们派到校外、县外或市外考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其知名度。
4、学科带头人和骨干教师培养对象若承担重点教科研项目，学校应在经费上给予支持。
九、考核办法
学科带头人、骨干教师每三年考核一次。
考核要求：
1、政治思想表现好，工作认真负责，能团结他人一道工作。
2、承担或参加教科研项目，每学年在校级以上学术刊物上发表有较高水平的论文1-2篇。
3、骨干教师教学效果要好。
十、学科带头人、骨干教师不搞终身制，每三年培养一次。
十一、评审小组
组长：
罗科元
副组长：
郭友义
组员：
陈宗宇王荣华李灿谢世充彭美云陈宗良艾兵
黎远汝邓文英符灵慧谭淑琼李中向熊年坤徐友君
陈克超马光年何武洲谭劲松
职责：
学科带头人的培养、认定及考核工作。
十二、学科带头人、骨干教师的类别：
校级、县级、市级。
十三、本计划从2006年2月起执行，到2009年7月止为期三年。
二00六年元月十五日
教育科研学术委员会
教育科研学术委员会于二OO七年使十月十日正式成立。
委员会成员名单如下：
主任：
余
升级会员 