课题吨的认识.docx

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课题吨的认识

课题：

吨的认识

*课时分配：

第一教时教学例6吨的认识

第二教时教学例7单位的换算

第三教时综合练习

*内容简介：

《吨的认识》这部分知识是在学生已经认识并且能够正确使用质量单位千克和克，掌握它们之间的关系和能够进行简单计算的基础上进行教学的，学生既然对质量单位已经有了初步的了解，那就要重在帮助学生建立吨的观念。

力图体现“谈话、观察、验证、感受”等以学生“体验”为主的总体思路。

第一教时

一、教学内容：

教学例6吨的认识

二、教学目标:

1.使学生认识质量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。

2.培养学生初步的观察能力、估计重多少的能力和分析推理能力、发展学生的空间想象能力。

3、通过学生的合作交流，培养学生的数学交流能力，通过主动探究，培养学生热爱数学的情感。

三、教学重点：

认识质量单位吨,建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。

四、教学难点：

能准确地选择质量单位。

五、教具、学具准备:

课件、卡片若干张

六、教学过程:

（一）、情景导入,激发兴趣

　1.出示图片:

《恐龙》

　2.谈话:

这是什么动物?

你熟悉他们吗?

你能跟大家简单介绍一种你

熟悉的恐龙吗?

　3.师:

这只恐龙的体重是多少?

（1吨）

　4.提问:

对1吨你想了解什么？

（1吨到底有多重？

1吨是不是很轻?

1吨和我们以前学过的千克、克有什么关系？

）

5．整理本课目标:

师：

今天这节课我们就来学习有关吨的知识，（出示吨的认识）

1吨的物体有多重？

哪些物体重1吨？

吨和千克有什么关系呢？

（二）、感受体验，学习新知

1、学习例6，了解吨

师：

听说要研究它，吨非常想和我们交朋友,你们呢?

那就听听吨的自我介绍吧。

谁听的认真,吨就会把他的相片送给谁。

（相片为1吨的恐龙图）

（1）、听听“吨”的自我介绍

　（录音）小朋友们好,我是吨,平时你们常用千克来表示物体的质量,在称比较重的或大宗物品的质量时我就派上大用场了,比如大象的体重是4吨、一卡车的稻谷约3吨等。

要说1吨有多重,三言两语说不请,就让我来展示一下吧。

　（出示:

50千克的一袋大米,接着出示20袋大米）

（录音：

这是一袋50千克的大米，20袋大米的重量是1000千克也就是1吨。

）

（话外音提问：

如果1筐苹果重10千克，那100筐苹果重多少呢？

）

　小朋友,你对我了解些了吗?

如果还不够的话,没关系,认真听课,对我还会加深印象的。

（2）、交流提问:

看了“吨”的自我介绍,你知道了什么？

（吨是比千克大的单位，1吨是1000千克。

）

[以上这个环节的设计力求体现“体验建立于表象时通

过听听“吨”的自我介绍，观察图片等体验活动，初

步建立了“吨”的表象，初次感受到“吨”。

]

（3）、体验吨

提问：

下面我们帮小猪解决一个问题好吗？

如果1只小猪一次搬20千克的砖头,那1吨重的砖头要几次搬完呢？

（同位互相说）汇报你是怎么想的？

（4）、观察主题图，加深印象

出示

提问：

观察这副图，你都知道了什么？

“限重1吨”是什么意思？

（只能承受1吨重）

它们能同时过桥吗？

为什么？

那它们可以怎样过桥呢？

（4人小组讨论）

[以上这两个环节不仅在问题的设计上体现出了培养学生从多角度思考问题的能力而且在解决问题时充分地体现出小组合作学习，在讨论汇报的过程中还要体现教师和学生之间的适时的评价等新理念，从而使学生在帮助小猪解决问题和帮助小动物过河的活动中进一步体会吨与千克的关系，加深认识1吨=1000千克。

]

（5）举例说明进一步认识吨

师：

生活中什么东西大约重1吨呢?

我们先来看几份调查表。

出示：

如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体

重就是1吨。

两头牛大约重1吨。

两匹马与1只熊合起来大约重1吨。

一辆125型摩托车约重110千克,9辆约重1吨。

提问：

谁跟大家说说这里介绍那些物体重1吨？

师：

下面我们用“1吨”这个词进行造句的游戏。

咱们比比谁说的好。

[这个环节的设计更好地体现出数学来源于生活，又服务于生活，数学与生活有着紧密的联系。

]

（三）、巩固练习，加深印象

1、出示图

熊猫图狗图大象图鲸鱼图

50吨80千克6千克4吨

要求：

把合适的体重与对应的动物连起来。

2、排一排

师:

听,什么声音?

原来质量王国里因为吨来了,他们之间的关系糊涂了,你能按照质量单位的大小给它们排排队吗？

学生整理,交流展示。

3、选择合适的单位

（1）、一辆卡车的载重是4（）。

（2）、一篮鸡蛋重2（）。

（3）、明明的体重约是25（）。

（4）、一个苹果约重50（）。

（5）、一头河马约重4（）。

4、想一想

蔬菜公司将运进大批蔬菜，

出示

名称茄子扁豆辣椒南瓜青菜萝卜

重量

（千克）300600700400500200

提问：

如果需要1吨蔬菜，该怎样选择？

5、他说对了吗？

明明说：

“1吨的石头肯定比1000千克的棉花重。

”

（四）、生活中的数学

1946年2月15日，世界上第一台通用电子数字计算机ENIAC（埃尼阿克）宣告研制成功。

它是计算机发展史上的一座纪念碑，给人类带来了难以估量的影响。

目前，能随时随地进行文字、数据处理的笔记本电脑，已经广泛应用，大大提高了人们的工作效率，你知道它们分别有多重吗？

ENIAC笔记本电脑

重约30（）重约3（）

（五）全课总结

师：

通过今天这节课的学习你有什么收获？

第二教时

一、教学内容：

教学例7单位换算

二、教学目标:

1、能进行质量单位间的简单换算。

2、培养学生的分析推理能力和数学交流能力。

3、培养学生合作交流的意识和解决问题的能力。

三、教学重难点：

正确进行质量单位间的简单换算。

四、教具、学具准备:

课件、卡片若干张

五、教学过程:

（一）复习旧知，做好铺垫

提问：

我们学过了哪几个质量单位？

它们之间有什么关系？

出示一只足球重（1吨、15千克、500克）

一艘轮船载货（3000克、3000千克、3000

吨）

（二）、教学例7学习吨与千克的进率

[这个环节以学生的自学为主，发挥学生学习的主动性。

]

出示3吨=（）千克

6000千克=（）吨

提问：

括号里填多少？

为什么？

师：

吨和千克之间的关系同学们已经了解了，下面我们来进行一组练习。

练：

5吨=（）千克9000千克=（）吨

10吨=（）千克10000千克=（）吨

1600千克—600千克=（）吨

1吨—400千克=（）千克

1500千克—500千克=（）吨

2吨+1000千克=（）千克

9000千克+1吨=（）吨

要求：

填空并说明理由。

（三）、拓展认识时空,加深印象。

[巩固练习以参观吨的世界的三个部门的形式，调动学生

学习的兴趣与积极性。

]

师：

真棒！

吨非常高兴,因为小朋友已经把他记在小脑袋里了。

为了表示他的谢意,他要带我们去参观他开的大公司:

吨的世界。

这个公司内设三个部门，你们

想去逛一逛吗?

1号部门

出示两幅卡车图：

小卡车的载重是1000千克，

大卡车的载重量约是5吨。

提问:

什么是载重量?

小卡车和大卡车最多能装多少吨货物?

你还能提出什么问题？

出示两幅恐龙图：

犹他猛龙重1吨，原角龙重300千克

提问:

2只犹他猛龙重还是6只原角龙重?

为什么？

2号部门

完成书中13页第3题。

学生整理,交流展示。

3号部门

出示：

果园里有15吨苹果要运到水果交易市场,租一辆4吨的货车运费要500元,租一辆1吨的货车运费要200元。

要求：

设计运输方案，选择一种比较省钱的。

（1辆4吨的500元，11辆1吨的2200元共2700元；

2辆4吨的1000元，7辆1吨的1400元共2400元；

3辆4吨的1500元，3辆1吨的600元共2100元；

15辆1吨的共3000元。

）

[以上这几个练习题目的设计更好的体现出学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。

]

（四）、联系生活，拓展应用　

师：

了解一下你家每月的用水量是多少吨。

如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？

和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？

（五）全课总结

师：

通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。

[在这里学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。

在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。

]

（六）、布置作业

练习册