语文版七下语文 第四单元第15课3阅读欣赏.docx
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语文版七下语文第四单元第15课3阅读欣赏
初中语文试卷
马鸣风萧萧
语文版七年级语文下册第四单元第15课
我为少男少女们歌唱
3.阅读鉴赏
1．【题目】阅读下文，回答下列各题。
我来了
严 辰
我来了，
像一只大雁，
带着热情的歌唱，
从荒凉无边的沙漠，
穿过万里长空，
来到伙伴们生动活跃的队伍里。
我来了，
像山谷里流出的
一支清冷的泉水，
跳过岩石，冲过堤坝，
经过小河，经过大江，
奔流到广阔的
波涛汹涌的海洋。
我来了，
像一个飘泊的流浪人，
跨过饥寒的道路，
跨过被迫害的道路，
跨过侮辱和残暴
所铺成的艰险的道路，
含着一把辛酸泪投进了慈母的怀抱……
我来了，
带着长久的相思，
长久的爱慕。
我来了，
带着默默的骄傲，
和发自心底的
不可遏止的欢笑……
我来了！
（选自《严辰诗选》）
1.诗歌和《我为少男少女们歌唱》创作时间大致一样，朗读这首诗歌，我们体会到全诗的格调是____________________________________。
2.作者歌颂的是延安生活，以“我来了”为题，“我”来到了哪些地方？
这些地方实际指怎样的生活？
答：
_______________________________________________________________________
3.全诗采用了比喻手法，诗人把自己比喻成哪些事物？
这些事物具有怎样的共同特征？
答：
_______________________________________________________________________
4.这首诗和《我为少男少女们歌唱》相比，有很多相同之处，你能说出一两点吗？
答：
________________________________________________________________________
【解析】
1.本题考查诗的格调。
可以从情感和用语特点上来体会。
2.本题考查对有效信息的筛选和诗歌内容的理解。
从第一至三小节筛选出“我”来到了哪些地方，结合写作背景和诗歌内容理解作者的生活。
3.本题考查诗歌意象。
结合诗歌内容及意象特点来回答。
4.此题考查比较阅读的能力。
从内容、格调、写法等方面谈出一两点即可。
【答案】
1．清新明快，积极高昂
2．伙伴们生动活跃的队伍里，广阔的波涛汹涌的海洋，慈母的怀抱。
指延安火热的新生活。
3．大雁、泉水、流浪人；流动、不稳定、动荡的特征，展示了诗人苦难的经历。
4．答案（示例）：
它们都歌颂了延安的火热生活；格调大致相同，都积极高昂；都采用了比喻手法等。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
2．【题目】阅读下面的诗歌，然后回答问题
我为少男少女们歌唱
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌啊，你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
1．这首诗的作者是___________，原名______________，我国现代著名___________________。
他的两部诗集是《__________________》和《___________________》。
2．从内容上看，这首诗属于___________________（A．叙事诗B．抒情诗），从形式看，它属于___________________。
（A．新体诗B．旧体诗）
3．诗歌采用了______________、_______________的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。
4．第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？
这样表达对抒发感情有什么好处？
5．第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？
诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？
6．第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？
7．诗歌的主题是什么？
8．读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？
试写出两个，并说说他们之间的相似点。
【解析】略
【答案】1．何其芳何永基诗人预言夜歌和白天的歌2．BA3．排比拟人4．诗人来到延安，新的生活令他激动不已，因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。
这样内容集中，语势强烈，节奏鲜明。
5．诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。
为了使“少男少女们”得到鼓舞。
6．快乐或者好的思想。
7．该诗通过对少男少女们热情歌唱，勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
8．此题开放，意在引导学生发散思维，只要能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。
例如：
早晨的太阳（朝气蓬勃），雨后的彩虹（多姿多彩）、绚烂的春天（生机勃勃）、初生牛犊（英勇无畏）、雨后春笋（茁壮成长）等。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
3．【题目】人生礼赞
[美]朗费罗
不要在哀伤的诗句里对我说，
人生不过是一场幻梦！
——
昏睡的灵魂等于是死的，
事物的真相和外表不同。
人生是真切的，人生是实在的
它的归宿并不是荒坟；
“你本是尘土，仍要归于尘土”
这话说的并不是灵魂。
我们命定的目标和道路，不是享乐，也不是受苦；
而是行动，在每个明天，
都要比今天前进一步。
艺术永恒，时光飞逝，
我们的心，虽然勇敢、坚决，
仍然像闷声的鼓，它正在
伴奏向坟墓送葬的哀乐。
在这世界的辽阔战场上，
在这人生的营帐中，莫学那听人驱策的哑畜，
要做一个战斗中的英雄！
别指靠将来，不管它多么迷人
让已逝的过去永久埋葬！
行动吧，——趁着现在的时光
良知在心中，上帝在头上。
伟人的生平昭示我们：
我们能够生活得高尚，
而当告别人世的时候，
留下脚印在时间的沙上。
也许我们有一个弟兄，
就行在庄严的人生大海，
船只沉没了，绝望的时候，
会看到这脚印而振作起来。
那么，让我们起来干吧，
对任何命运抱英雄气概；
不断地进取，不断地追求，
要学会劳动，学会等待。
1．作者的人生态度是___________的,认为人生是______________和___________________。
2．如何理解“别指靠将来，不管它多么迷人！
让已逝的过去永久埋葬！
行动吧，——趁着现在的时光！
？
3．这首《人生礼赞》对你有怎样的启示
【解析】该题设计目的是加深学生对课文的中心思想整体理解。
【答案】1．乐观真切的实在的2．这是作者对“未来、过去、现在”的辩证看法。
未来是虚无缥缈的，不能作为依靠；过去只代表过去，不值得留恋；惟一能抓住的就是现在。
因此必须脚踏实地地工作、奋斗，才能完成自己的人生目标。
3．每个人都面对漫长而短暂的人生，对人生采取一种什么样的态度决定着一个人生命的价值和意义。
这首诗是对人生的礼赞，通篇洋溢着乐观向上的气息，起到鼓舞人心的作用，作为初中生，应从小树立正确的人生目标，并踏踏实实地为之努力。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
4．【题目】我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌啊，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新就得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
1．概括诗歌四小节各自的意义。
⑴⑵
⑶⑷
2．诗歌一、二、三节各侧重运用了怎样的修辞手法？
3．你怎样理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地方”？
4．对二、三节的理解加以判断，其中错误的一项是（ ）
A、诗人创造出优美的、动态的、有声的意境，充满昂扬向上的精神。
B、诗中运用具体的形象，如会飞的歌声、颤抖的草等，使抽象的情感形象化。
C、由歌声“飞到年轻人的心中”到“飞到四方八面”，使意境更加开阔而且浑然一体。
D、诗人运用丰富的想象和联想，在第一节的基础上翻出新的意境，倾诉诗人的感情。
5．诗人在结尾写“失掉了成年的忧伤”，又变得年轻，充满梦想、希望，其深意是什么？
6．诗人在写这首诗时，同时写了《生活是多么广阔》一诗，诗人创作这两首诗同在一个早晨，阅读下面一段话，理解、体会诗人创作时的感受，并在空白处填上适当的词：
（备选词语：
摇篮、微微、寂静、泛、驱走、新、激情、伟大）
黎明像花一样慢慢放开，白昼（ ）了黑夜，空气还（ ）有些寒意，周围一片（ ）。
坐在窑洞门口，眼望山底（ ）着白雾；耳听远处不时传来的号声；想着置身革命（ ）延安的成千上万的年轻人，（ ）的生活，（ ）的事业，于是（ ）满怀，连续写下了这两首诗。
【解析】该题设计目的是加深学生对课文的中心思想整体理解。
【答案】1．⑴说明诗的题旨，回答歌唱的内容。
⑵说明歌声唱给的对象。
⑶进一步写歌声传给四面八方。
⑷赞美歌唱的力量。
2．排比、拟人、比喻 3．作者歌颂了一种新生活、新希望和新力量，也说明作者热爱生活，充满了激情。
4．D 5．“我”歌唱新事物的同时，也受到强烈的感染，新事物身上蓬勃的力量感染了“我”，使“我”发生了变化，这也是歌唱所得到的结果，同时是对新事物进一步的赞美。
（意近即可） 6．依次是：
驱走、微微、寂静、泛、摇篮、新、伟大、激情
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
5．【题目】欢乐（何其芳）
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？
鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？
像一声芦笛？
还是从稷稷的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微的颤抖，
而且静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的，从什么地方？
萤火虫一样飞在朦胧的树阴？
香气一样散自蔷薇的花瓣上？
它来时，脚上响不响着铃声？
对于欢乐，我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁？
1．诗中结尾处写“如我的忧郁”，诗中的“忧郁”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近（）
A、愁眉苦脸 B、郁郁寡欢 C、长吁短叹 D、忧心如焚 D、忧心忡忡
2．诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象，诗人从哪些角度来写感受到的事物的？
“鹦鹉的红嘴”：
“稷稷的松声”：
“温情的手”：
3．连中连用14个问号，对此怎样理解，请进行判断：
⑴问句排除肯定的语气，对“欢乐”提出一连串的疑问，表示置疑。
（ ）
⑵连用问句表明作者笔法精湛，句式整齐匀称，一气呵成。
（ ）
⑶问句的使用把欢乐勾勒得可望而不可即，好似在虚无缥缈之间。
（ ）
⑷连用的问句在于铺陈，目的是为了表达真正的感情－－忧郁。
（ ）
4．诗歌题目是“欢乐”，实则表达的感情是__________、__________，与《我为少男少女们歌唱》的感情迥然不同。
5．诗歌的层次结构很巧妙，每小节都侧重从不同角度进行描写，在下面的横线上填上关键的词语：
第一节：
询问欢乐是什么。
___________和_____________。
第二节：
询问欢乐是什么。
___________。
第三节：
询问欢乐来的___________和_____________。
第四节：
说明欢乐不_________我。
【解析】该题设计目的增大学生阅读范围，锻炼阅读能力。
【答案】1．B 2．依次是：
视觉、听觉、触觉 3．A 4．依次是：
√×√√ 5．颜色、声音；感觉（感受）；方式、地方；属于
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
6．【题目】有一位老人来到某博物馆里，“我在渔船上工作。
”他对博物馆馆长说，“不久以前，我们捉到一条大梭鱼。
这条梭鱼的鼻子上穿着一个铜环，铜环上写着：
这条梭鱼于拿破仑入侵前3年被放入河中。
现在，我把这个铜环带给你看。
”老人家一面说着，一面伸手到口袋里去。
这时博物馆馆长对渔夫说：
“不要拿你的铜环了，它对博物馆并没有什么意义。
有人把银环穿在梭鱼鼻子上，并在铜环上刻了字，这显然是开玩笑的，刻的字是不符合实际的。
”
“你认为梭鱼不能活得那么久吗？
”
博物馆馆长回答说：
“我知道，有的梭鱼能活100多年。
但是无论如何，你带来的那个刻着字的铜环，是一个伪造品。
”
“你还没有看到铜环，怎么会知道呢？
”
你想，博物馆馆长是怎样回答的呢？
【解析】该题设计目的增大学生阅读范围，锻炼阅读能力。
【答案】博物馆馆长的回答是：
铜环上的字有问题。
请你想想看，在拿破仑入侵的前三年，谁都不会知道有拿破仑入侵这件事的，刻字的人又怎么会知道呢？
很显然这件是伪造品了。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
7．【题目】读
（1）辽阔的草原
是一本厚厚的书
放学的牧童
又来阅读
（2）读水旋转的音符
读山排列的字母
读鹰的歌词读峰的乐谱
比课堂还专注
绿草编织的故事
鲜花评述的故事
和山羊的咩咩骆驼的
开心极了
牧鞭翻过一页页书
（3）他躺在山坡也爱读自己
读他的幻想读他的未来
也许到了明天
草原变了
变得他再也认不出
他嘿嘿地笑了
牧鞭又翻过一页页书
1．第一节诗中加横线词“厚厚”的内在含义是指草原生活的__________“阅读”的词义可以解释为___________________。
2．第二节诗中从“旋转的音符”可联想到水声的________________，从“排列的字母”可联想到山形的__________。
诗中的“音符”、“字母”、“歌词”、“乐谱”都与第一节中的“__________”相照应。
诗中的“比课堂还专注”又与第一节中的“________”照应。
3．二节诗中加点的词，“编织”有何双关含义，试分析一下。
4．第二节诗通过有声有色的，动静结合的景物描写构成了一幅幅美丽的图画，请举例说明。
“有声”如“____________________________________”
“有色”如“____________________________________”
动态如“____________________________________”
静态如“____________________________________”
【解析】该题设计目的增大学生阅读范围，锻炼阅读能力。
【答案】1．丰富；体验，认识2．哗哗；起伏；“书”3．“编织”既指用绿草编织物品的事，又暗指产生一个又一个的生活故事4．水旋转教学的牧童的音符；鹰的歌词，山羊的哗哗，骆驼的；绿草；鲜花；旋转；排列，绿草，鲜花。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
8．【题目】阅读下面的诗歌，完成后面的练习。
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌啊，
你飞吧，
飞到年轻人的心中去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四面八方去吧，
不管它像一阵微风或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了希望。
1．整首诗只用一个韵，押的是____韵。
这个韵显得激昂、向上。
2．诗首句说“我为少男少女们歌唱”，可接着却说“我歌唱早晨……歌唱正在生长的力量”，“早晨……生长的力量”等跟“少男少女”有什么关系？
作者为什么要这样写？
3．诗最后一节说“轻轻地从我琴弦上，失掉了成年的忧伤，……对于生活我又充满了梦想，充满了希望”，是什么使诗人这样充满希望的？
4．大量的句子是由简单的短语扩展而来的，“我为少男少女们歌唱”这个句子是由 这个短语扩展而来的。
这种扩展叫_______________的扩展。
【解析】略
【答案】1．ang
2．讲少男少女时期是人一生中最具活力的时期，它总是和“早晨”、“希望”、“未来”、“生长”等词联系在一起的。
诗歌要有形象美，毫无形象感地空喊，诗句是乏味的，情感是苍白的。
作者这样写，一方面是要歌唱少男少女的活力，另一方面是要创设适宜抒情的形象载体。
3．是少男少女的活力（其实是充满活力和希望的延安）。
4．我歌唱延伸式
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
9．【题目】我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌啊，
你飞吧，
飞到年轻人的心中去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四面八方去吧，
不管它像一阵微风或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了希望。
1．诗人为什么要歌唱少男少女？
2．理解第三节诗的内容不正确的一项是（）
A．诗人把从青年人身上感悟到的优秀品质大加颂扬。
B．抒发了诗人善于从青年人身上吸取营养的美好情感。
C．“一阵微风”表示微小之处，“一片阳光”表示大的方面，从青年人身上感悟到的无论多少，“都变成声音飞到四面八方”。
D．诗人自比作草，说明自己的渺小。
3．第四节待表现了诗人什么样的思想感情？
【解析】略
【答案】1．因为青年人如初升的太阳，代表着希望，是开创新生活的力量。
2．D（“像草一样颤抖”比喻心动）
3．表现了自己从青年人身上吸取了力量，舍弃忧伤，融入青年人中，云实现创造新生活的希望。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
【视频】
10．【题目】阅读
春夜
杜谷
星光如此璀璨，
风也如此柔媚。
夜是太静谧了。
旷野也太岑寂。
今晚天上想有豪华的夜宴，
广庭密集着银色的灯烛。
今晚天上仿佛晶莹的花园，
海上开满洁白的水仙。
我愿倦怠的人慢慢入睡，
轻轻打开你梦的门扉。
愿弦月的微波流进你的梦，
让困乏的心灵得到洗沐。
明天阳光将要燃烧你的窗帘，
你会看见原野上到处长满花的树。
1.为加点词语选择正确的读音
①璀璨（）A.cuīcánB.cuīcànC.cuǐcàn
②柔媚（）A.méiB.měiC.mèi
③静谧（）A.mìB.nìC.bì
④岑寂（）A.jīngB.cénC.jīn
⑤晶莹（）A.yēngB.yíngC.yīng
2.与《天上的街市》相比较，这首诗也是先从_________写到_______，又从_______写到_____________，着力渲染出一幅迷人的春夜图。
3.联想是_________，想象是_____________。
说说本诗中怎样运用了联想和想象?
4.本诗表达了怎样的思想感情?
【解析】略
【答案】1.①C②C③A④B⑤B
2.人间的夜；天庭的夜；天上的夜；人间的夜
3.联想、想象（略）这首诗把眼前实景和想象中的虚幻的景象结合起来写的。
从地上的夜的静谧写到天庭上华灯夜宴的喧闹．从自己内心的宁静以及自我从大自然中得到的美的享受，推而广之，希望“弦月的微波流进你的梦”，会激起你对生活的更真挚而强烈的爱，从小我推向大我，表现出人类的爱。
诗人用自己的心去叩击别人的心，希望别人也能领略到春夜之美。
4.诗人通过对春夜的描写和联想，揭示了美的大自然给人们的安慰，表现出诗人博大的胸怀。
【考点】阅读理解
【难度】中档题
【题型】阅读理解
【来源】
【批注】
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