小学数学二年级上册第三单元教案.docx

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小学数学二年级上册第三单元教案

单元

第三单元

主备人

教学课题

6,7的乘法口决

教学时间

第1课时

2018年月日

总节

教学

目标

1.创设生动具体的生活情景，引导学生经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀，培养学生的迁移类推能力。

2.通过情景图的学习，让学生明白生活中处处有数学，学会在生活中观察、分析、推理的能力。

3.设计游戏活动对口令，帮助学生记口诀，应用口诀计算乘法算式。

重点

经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀。

难点

经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀。

教具

小黑板课件

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

1、口算下面各题。

5×64×83×75×92×5

学生独立做在练习本上。

订正时，请学生说出算式的含义，各用哪句口诀计算。

2、揭示课题。

我们已经学习了1、2、3、4、5的乘法口诀，孩子们猜猜看，我们高今天该学习几的乘法口诀了？

板书课题：

6、7的乘法口诀

问：

看到课题，你想知道什么？

合作共学，解决问题

1、教学例1：

填一填，编一编。

（1）孩子们，新年到时，要想知道新的一年里哪天是“六、一”儿童节，就要从哪儿知道？

现在老师就带你们去买台历。

出示例1情景图。

仔细看图，你从图中看到了什么？

左边的小朋友可能在说什么？

营业员阿姨说什么？

右边两个小朋友发现了什么？

通过看图，你了解到什么知识？

（一个星期有7天。

）

（2）孩子们，一本台历6元，2本、3本、4本、5本各多少元呢？

怎么列出乘法算式表示，结果是多少？

用哪句口诀算？

板书：

6×1=66×2=126×3=186×4=246×5=30

（3）那么求6本、7本、8本、9本分别是多少元？

怎么列式？

学生回答，老师板书乘法算式。

6×66×76×86×9

孩子们，你能算出6×6，6×7，6×8，6×9的积各是多少吗？

请学生大胆说出自己的思维过程。

只要学生说对理由，就给予肯定。

在乘法算式中板书结果。

（4）请学生根据自己的推算结果，自编6的乘法口诀。

请学生独立把书上6的乘法口诀补充完整。

（5）仔细观察6的乘法口诀，有什么规律？

（相邻两句乘法口诀中的积相差6。

）

问：

你用什么方法来记住6的乘法口诀呢？

请孩子们用自己的方法记住6的乘法口诀。

抽学生背6的乘法口诀。

对口令。

（6）孩子们，刚才我们知道一个星期7天，哪5个星期多少天？

6个星期多少天？

7个星期、8个星期、9个星期呢？

请你们列出算式，再算一算各得多少天？

抽学生说说计算过程。

问：

你们能根据乘法算式自编口诀吗？

请学生独立把书中7的乘法口诀补充完整。

（7）仔细观察7的乘法口诀，有什么规律？

（相邻两句乘法口诀之间的积相差7。

）

你用什么方法记住7的乘法口诀？

请学生记7的乘法口诀。

抽学生背7的乘法口诀。

对口令。

（8）请同桌同学互相抽背6、7的乘法口诀。

2、教学例2：

计算。

8×6=9×7=

请学生说说用哪一句口诀计算的。

这句口诀还可以计算哪个乘法算式？

拓展延学，生发问题

课堂活动

1、第1题：

对口令。

师生对，生生对。

2、第2题：

摆一摆，算一算。

（1）请学生用6根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。

（2）请学生用7根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。

板书设计

教学反思

单元

第三单元

主备人

教学课题

6,7的乘法口决

教学时间

第2课时

2018年月日

总节

教学

目标

1.开展生动有趣的游戏活动，让学生熟记6、7的乘法口诀，巩固已学过的乘法口诀。

2.通过形式多样的练习，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

3.通过解答情景图中的问题，培养学生的问题意识和应用所学知识解决实际问题的能力。

重点

熟记6、7的乘法口诀；提高学生的计算能力；解答生活中的问题。

难点

熟记6、7的乘法口诀；提高学生的计算能力；解答生活中的问题。

教具

小黑板课件

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

1、背诵4、5、6、7的乘法口诀。

（顺背、倒着背。

）2、对口令。

3、读口诀，说两个乘法算式。

五六三十六八四十八七九六十三

4、揭示课题：

我们已学习了6、7的乘法口诀，今天学习用口诀进行计算，解答问题。

板书课题：

6、7的乘法口诀的练习

合作共学，解决问题

活动一

1、计算。

四人板演，全班齐练。

6×8=7×9=7×8=6×7=

抽学生说各用哪句口诀计算的？

这些口诀还可以计算哪些乘法算式？

（老师对应算式，板书另一个乘法算式。

）

仔细观察，每组乘法算式，有什么特征？

2、出示6、7的乘法转盘。

老师转一下，学生算一个积。

3、填数：

前后两个数表示两个因数，中间一个数表示这两个因数的积。

5357□42□□63□□36□

活动二

1、填＞，＜或＝。

7×8○556+6○487×7○776×9○54

问：

比较大小，要先做什么？

再做什么？

（先算，再比。

）

2、填空：

（）×7=429×（）=54

6×5+（）=6×67×7=7×8－（）

先请学生仔细看题，想想每道题应该怎么思考？

说出思考过程。

3、练习：

学生独立完成练习九第5、6、7题。

活动三：

生活中的数学问题。

1、孩子们，我们工作、学习很辛苦，坐下休息时，往往要喝水，补充水分，增加精神。

请看动物王国里，两只小动物在争论什么？

出示练习九第8题。

看图，你发现了什么？

提出了一个什么问题：

两个货架上各有几个热水瓶？

你们能解答吗？

说说是怎么想的？

你还有什么方法？

思考：

为什么第二个货架不能用乘法计算？

问：

通过这道题的学习，你明白了什么？

（要加数相同，才能用乘法计算，加数不相同，就用加法计算。

）

学生独立做在书上。

2、孩子们，在城市高楼大厦太多。

你看见有多少层的楼房？

今天小芳和小刚给你们带来一座美丽的楼房，想去看看吗？

出示练习九第10题。

看图，你发现了什么？

小芳说什么？

小刚又说什么？

你明白他们话的意思吗？

“共住多少户？

”你能帮他俩解答吗？

说出思维过程。

做在书上。

集体订正。

拓展延学，生发问题

出示练习九第11题。

仔细看图，你们发现了什么？

孩子们，你们能根据刚才的观察，提出数学问题，并解决吗？

学生提问题，老师板书。

同学们一起思考解决办法？

问题：

（1）画面上一共有多少个小朋友？

（2）水里共多少个小朋友划船？

（3）在岸上看的有多少个小朋友？

（4）在水里划的比岸上看的小朋友多多少人？

板书设计

教学反思

单元

第三单元

主备人

教学课题

8,9的乘法口诀

教学时间

第3课时

2018年月日

总节

教学

目标

1．经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。

2．掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。

3．继续培养学生学习数学的兴趣，并与同学合作，体验合作学习的快乐。

重点

通过8、9的乘法口诀的编制，熟记口诀，并能运用口诀求积。

难点

通过8、9的乘法口诀的编制，熟记口诀，并能运用口诀求积。

教具

小黑板课件

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

1、口算下面各题。

3×47×36×88×47×6

指名学生回答时抽选其中的三句让学生说用的是哪句口诀？

2、谈话引入。

同学们，我们已经学习了1——7的口诀，这节课我们学习8、9的乘法口诀。

板书课题。

合作共学，解决问题

1．教学例1

（1）看情境图写算式。

学生观察例1的插图。

提问：

你发现了什么？

一只螃蟹有8条腿。

（2）那么2只、3只。

。

。

9只螃蟹各有多少条腿？

学生根据题意完成表格。

螃蟹只数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

螃蟹腿数

（3）指名回答，要求回答学生说出思考过程，用什么算式，怎么得出结果，重点引导学生理解8只螃蟹、9只螃蟹各有几条腿的推理过程。

教师：

刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你们能根据它写出乘法算式吗？

9只螃蟹一共有多少条腿？

是求的几个几呢？

（求的是9个8是多少。

）怎样列式呢？

引导学生列式：

8×9＝72或9×8=72。

（2）看算式编口诀。

你们能编出乘法口诀吗？

学生编出乘法口诀。

八八六十四八九七十二（板书）

（3）总结并记口诀。

请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么？

引导发现下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。

每句口诀表示什么意思？

第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。

如果我们忘了八九得多少，怎么办？

引导说：

想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。

齐读口诀。

师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。

（4）学习9的乘法口诀。

提问：

9×9表示什么意义？

9个9是多少？

你是怎么想的？

引导想：

前面我们学习8×9＝72，再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀“九九八十一”。

（板书）……

（5）找规律，记口诀。

教师：

（课件出示1～90的数表）分别把9乘1~9的积圈起来，再找规律。

小组合作完成，学生汇报学习情况。

相邻两个数相差9。

几乘9，积就是几十少几。

积的十位上的数加上个位上的数都等于9。

从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。

有的积的个位和十位正好换了一下数字。

师生互动，做手指游戏。

教师：

告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。

（课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做。

）一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一。

2．教学例2

教师：

出示例2，这两道题表示什么意思？

计算时用哪句口诀？

为什么？

（同桌议一议）学生汇报讨论结果。

小结：

只要是一位数与9相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。

拓展延学，生发问题

1.男女同学对口令记口诀2.今天小朋友们学到了什么知识？

你们还有什么问题吗？

板书设计

教学反思

单元

第三单元

主备人

教学课题

8,9的乘法口诀

教学时间

第4课时

2018年月日

总节

教学

目标

1、通过活动使学生熟练掌握8、9的乘法口诀，并能灵活应用口诀进行计算。

2、通过活动，在活动中培养学生认真审题、细心计算的好习惯。

3、在活动中继续培养学生发现问题，解决问题的能力。

重点

使学生能熟练掌握8、9的乘法口诀，并能灵活应用口诀进行计算。

难点

使学生能熟练掌握8、9的乘法口诀，并能灵活应用口诀进行计算。

教具

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

1、（教师出示口算卡片，开展接龙游戏）

3×47×36×88×47×66×54×47×52×37×7

2、读口诀说两个乘法算式

八九七十二四九三十六

3、谈话激趣

师：

孩子们我们利用手指可以很好的记住9的乘法算式的得数，谁愿意来表演一下。

（学生表演）

合作共学，解决问题

（一）活动一、

应用乘法口诀进行计算

1、引言：

孩子们刚才我们已经能记住9的乘法算式的得数了，你们能用合适口诀来计算8的乘法算式吗？

2、（小黑板出示练习十第一题）让孩子们用小狗所拉小车上的8去乘桥上的每一个数，然后把得数写在练习本上，最后集体订正。

3、孩子们下面我们来比一比，（出示小黑板）看哪些小朋友能很快想出（）里应该填什么？

（让学生完成练习十第2题）

4、孩子们，还想比一比吗？

下面我们就来进行听算比赛，比一比看那些孩子能正确写出老师所念算式的得数。

师念出以下乘法算式。

3×8、4×6、3×9、9×4、6×6、6×3、2×9、9×5、8×8…

师：

孩子们，你们都非常能干，多数孩子都能应用口诀来进行计算，但是，你们能应用有关乘法的知识来解决一些数学问题吗？

（二）活动二、生活中的数学问题37页第4题。

1、小黑板出示画好的图案，先让学生看图，明白一盒可以装6个球，然后老师再提出数学问题：

3盒可以装几个球？

为什么？

7盒有多少个？

是怎样列算式的？

为什么要这样列式？

8盒呢？

怎样列式？

为什么？

9盒呢？

（这题重点训练学生对乘法意义的理解。

）

2、孩子们请看38页的9题，小朋友们正在游乐园干什么？

（让学生说一说）

问：

能根据刚才的观察、根据图上小朋友的分组规律提出用乘法解决的数学问题吗？

（学生提问，只要有道理，老师都把它板书出来，让其他学生来解决。

）

拓展延学，生发问题

找规律填数：

1、先让学生观察抵御个图形，要让学生明白长方形4个角上的4个数，竖着的两个数相乘得数都是长方形中的数。

2、学生弄清了规律后让学生独立完成。

3、最后集体订正。

板书设计

教学反思

单元

第三单元

主备人

教学课题

整理与复习

教学时间

第5课时

2018年月日

总节

教学

目标

1、通过归纳整理全部的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，并熟练掌握乘法口诀，熟练地利用乘法口诀计算。

2、培养学生归纳推理能力。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

重点

通过归纳整理全部的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，并熟练掌握乘法口诀，熟练地利用乘法口诀计算。

难点

通过归纳整理全部的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，并熟练掌握乘法口诀，熟练地利用乘法口诀计算。

教具

课件

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

同学们，最近这段时间，我们一直在学习乘法知识。

今天我们要把学过的知识有系统的理一理。

板书课题：

整理与复习

合作共学，解决问题

1、复习乘法口诀。

（1）让学生将课本第40页的乘法口诀表填完整。

（2）在乘法口诀表中找归律。

①同桌之间互相交流发现。

②全班反馈。

只要学生说得合理，师都要给以鼓励。

（3）引导学生读背口诀。

同桌背、分组背、男生背、女生背

2、用口诀解决实际问题。

（1）、出示课本39页的情境图，先让学生看图，弄清图意

师：

同学们，你们从图中获得了什么信息？

题目要我们做什么呢？

（2）生独立解决问题

（3）全班反馈。

生回答，师板书。

（4）解决第2小题。

①根据题中的数学信息，同桌之间提数学问题并解答。

②全班反馈。

抽生说自己的问题，师板书，由其他同学来回答。

③师根据结果进行总结。

3.完成练习十一第1——6题。

1、指导完成第1题。

（1）先让学生看图弄清题意。

（2）学生独立做题。

（3）抽生反馈结果。

2、指导完成第2题。

（1）先指导学生填空。

（2）同桌间交流发现的归律。

（3）全班反馈。

（4）师根据学生反馈情况总结。

拓展延学，生发问题

这节课你有什么收获呢？

板书设计

教学反思