Atthefarm四年级教案设计标准版.docx
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Atthefarm四年级教案设计标准版
Atthefarm四年级教案设计
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
下面就是整理的Atthe
farm四年级教案，希望大家喜欢。
Atthefarm四年级教案1
教学目标：
1、能听、说、认读单词：
tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：
单词：
tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：
potato和tomato的复数形式。
教学准备：
课件，视频，学习单
教学过程：
（幸福课堂模式）
情景创设
1、教师手举一个西红柿，说：
Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?
引导学生用Ilike…或Idon’t
like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：
Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyou
likegreenbeans?
让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：
Doyouknowit?
Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyou
likepotatoes?
学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?
Whatarethey?
学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s
learn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
总结提升
情感教育。
板书设计：
Unit4Atthefarm
Whatarethose?
---They’re...
Howmany...doyouhave?
Seventeen.
Atthefarm四年级教案2
Teachingcontentanalysis：
Unit4AttheFarmhas6periods.Thislessonistheperiod3.Themain
teachingcontentofthislessonisPartALet’sSpell.Thispartrequires
studentstomasterthepronunciationofwordswhichhaslettercombination“or”.
Andstudentsshouldperceiveandconcludethepronunciationrulesoftheletter
combination“or”.
Students’learninganalysis：
Asthegrade4students,theyhavelearnthepronunciationof“ir”,“ur”,
“ar”,“er”inthelastseveralunits.Inthislesson,Iwillmakeaconnection
with“or”and“ir”,“ur”,“ar”,“er”.
Teachingobjectives：
Bytheendofthelesson,studentsshouldbeableto:
lMasterthepronunciationofwordswhichhavelettercombination“or”:
/ɜ：
/,
/?
ɔ:
：
/.
lPerceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination
“or”.
lReadandwritedownthewordsthathavelettercombination“or”according
tothepronunciationrule.
lBythelearningofpronunciationcanmakethestudentsnoticethefixed
pronunciationofsomelettercombinations,whichcanimprovestudentsspeech
recognitionabilityandreadingability.
Importantanddifficultpointsofteaching：
Makethestudentstomasterthepronunciationofwordswhichhaveletter
combination“or”.Andmakethemtoperceiveandconcludethepronunciationrules
ofthelettercombination“or”.
Teachingprocess：
IWarm-up
1.Freetalk.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissYang.
T:
Todaywe’lllearnUnit4AttheFarmPartALet’sspell.
2.T:
Beforeourclass,let’senjoytwochants.
（Teacherplaysthechantsaboutthepronunciationof“ir”,“ur”and“al”,
whichtheyhavelearnedbefore.）
3.Teachershowsthewordswhichcontain“ir”,“ur”and“al”torecallthe
knowledgetheyhavelearnt.
4.Teacherasksstudentswhethertheyrememberthepronunciationof“ir”,
“ur”,“ar”,“er”.Andthenteachercannaturallyintroduce“or”tostudents.
[Designidea：
Recalltheknowledgetheyhavelearned.Use“ir”and“ur”,which
pronounce/ɜ：
/,and“al”,whichpronounces/?
ɔ:
：
/,tomakeconnectionwith
“or”.]
IIPresentation
1.Presentation“or”:
/ɜ：
/
⑴Teachershows3words,whicharework,homework,worldmap,andasks
studentstoreadit.
⑵Teacherasksstudentstodiscussthepronunciationruleof“or”.
[Designidea：
Letstudentsperceiveandconcludethepronunciationrulesof
thelettercombination“or”.]
⑶Teacherpresentsthepronunciationrule1of“or”:
or在w后通常发/ɜ：
/，与ir，ur同音.
⑷Teachershowsthewords:
word,worth,worm,worse.Andthenrequires
studentstospellthemaccordingtothepronunciationrule1.
[Designidea：
makestudentsbeabletoreadthewordsthathasletter
combination“or”accordingtothepronunciationrule1.]
2.Presentation“or”:
/?
ɔ:
：
/
⑴Teachershowsstudentstheword“horse”andaskthemaquestionthatwhether
thiswordpronounce/hɜ：
s/.
⑵Teacherasksstudentstofindoutthepronunciationoftheword“horse”and
payattentiontotheotherwordsthathas“or”inachant.
Chant:
Thestoryaboutahorse
Iliketoreadthestory.
Thestoryaboutthehorse.
Thehorselikestowork.
Heworkshardofcourse.
⑶Afterlisteningtothechant,teacherasksstudentstoreadthewords:
horse,story.
⑷Teachershows4words,whicharehorse,fork,story,morning,andasks
studentstoreadit.
⑸Teacherasksstudentstoconcludethepronunciationruleof“or”.
⑹Teacherpresentsthepronunciationrule2of“or”:
or在单词中一般发/?
ɔ:
：
/，与al
同音.
⑺Teacherasksstudentstomakebrainstormaboutthewordsthatcontain“or”
thatpronounce/ɔ:
?
：
/.
3.Summary
Teacherasksstudentstosummarythepronunciationof“or”:
发音规则1：
or在w后通常发/ɜ：
/，与ir，ur同音
发音规则2：
or在单词中一般发/?
ɔ:
：
/，与al同音
IIIPractice
1.Listenandnumber
[Designidea：
Firstofallteacherwillhelpstudentstomasterthe
pronunciationofwordswhichhaslettercombination“or”:
/ɜ：
/,/?
ɔ:
：
/by
listening.]
2.Readandsort
[Designidea：
Secondly,throughspeaking,teacherhelpsstudentstobeableto
readthewordsthathaslettercombination“or”accordingtothepronunciation
rule.]
3.Look.Listenandwrite
Teacherasksstudentstowritedowntheimportantwords.
[Designidea：
Thirdly,thoughwriting,teacherhelpsstudentstobeableto
writedownthewordsthathaslettercombination“or”accordingtothe
pronunciationrule.]
IVProduction
Teachermakeasummarywithstudentsthatthepronunciationof“or”,
“ir”,“ur”,“ar”,“er”.Andthenteacherwillguidestudentstobeawarethat
thefixedpronunciationofsomelettercombinations.
VHomework
记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。
把查找到的相关单词根据/ɜ：
/和/?
ɔ:
：
/来归类并记录。
有能力的同学试着把归类的单词写一篇小故事。
复习之前学的字母组合的发音音标。
学会观察归纳和总结。
Atthefarm四年级教案3
教学目标：
1.能听懂、会说、会读交际用语：
Welcometo…Whatarethese/those?
They’re…Arethese/those…?
Yes,theyare./No,theyaren’t
2.能听懂、会说、会读词汇：
they’re=theyare,pig,cow,chicken,duck
3.能听懂、会说、会读、会写词汇：
farm,they,pig,apple,those
4.能熟练朗读对话或表演对话。
教学难点：
1.句型：
Whatarethese/those?
Arethese/those…?
的语调和用法。
2.词汇：
farm,they,those,chicken,apple,pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。
教学准备：
动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案
教学过程：
Step1Beforeclass
ListenandSingasong:
OldMacDonaldhadafarm
Step2.Warmingup
1.Freetalk.
T:
Hello,boysandgirls.I’myournewEnglishteacher,MissWang.
I’mverygladtobehere.
Iwanttobeyourfriend.
OK,firstly,Iwanttoknowyournames.
T:
What’syourname?
Who’syourfriend?
Nicetomeetyou.Welcometomyclass.（PPT）
S:
Thankyou.
2.Learntosay:
Welcometo…
（请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说）
3.Lead-inandlearn
T:
Boysandgirls,wesangasongbeforeclass.Wewereveryhappy.
Wesawalotofanimalsthere.Right?
（PPT出现农场画面）
Theywereonthefarm.
Learn‘onthefarm’。
Step3.Presentationandpractice
1.Learn:
Whatarethese/those?
And‘pigs/cows/ducks/chickens’
（1）Whatarethese?
They’repigs.
（2）Arethesepigs?
No,
Whatarethese?
They’recows.
（3）Whatarethose?
They’re…s.
Arethose…?
Yes./No.
（同步出现动物卡，结合句型学习生词。
）
2.Let’ssay.Achant
These,these.Whatarethese?
Pigs,pigs.They’repigs.
Those,those.Whatarethose?
Cows,cows.They’recows.
Step4.Text-learning
1.Task1:
Let’slisten!
Whoisonthefarmtoo?
（谁也在农场?
）
2.Task2:
Listenandtick：
What’sonthefarm?
3,Task3:
Let’swatch:
（欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。
）
A.pigs
B.cows
C.apples
D.pears
4.Task4:
Let’sfollow.（跟读）☆注意语音语调☆要读出感情哦
5.Task5:
Let’sread.（让我们读吧!
）分角色朗读。
6.Task6:
Farmshow!
（农场秀!
）（发挥想象创编并表演，说得越多越好哦!
）
T：
It’sgreatfuntovisitafarm.LiuTaoandMikehavegreatfunonthe
farm.It’sgreatfuntohaveafarm,too.
30yearslater,you’regrownup.Someonemayhaveawonderfulfarm.Wouldyou
pleaseshowyourfriendsaroundyourfarm?
Makeadialogueingroups.
Amodel:
A（farmer）：
Look!
Ihaveafarm!
Look!
They’repigs!
/They’recows!
Welcometo
myfarm,Mr…!
B:
Oh,thankyou!
Mygoodfriend,Mr/Miss…
A:
Nicetoseeyou!
B:
Nicetoseeyou!
Whatarethese?
A:
They’re…They’relovely!
Wouldyoulikea…?
B:
Yes,please.Thankyou!
Ilike…Whatarethose?
A:
They’re…s.They’resweet.Wouldyoulike…?
B:
Yes,please.It’syummy!
A:
Doyoulikemyfarm?
B:
Yes.It’sgreat!
A:
Welcometomyfarmnexttime!
B:
Thankyou.Bye-bye!
A:
Goodbye!
Step5.Tickingtime
Tickingtime
Icantalkaboutthingsonafarm.
Icanactthingsonafarm.
Step6.Homework
1.ReadStorytimefor5times.
2.Makeyourperformancebetter.
3.Visitafarmifit’spossible.
板书设计：
Unit7Onthefarm
--Whatarethese/those?
--They’re…s.
--Arethese/those…s?
--Yes./No,they’re…s.
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